El secreto de las mejores escuelas
En medio de los inmensos desafíos de la educación pública, hay planteles que dan ejemplo de excelencia. Mostramos algunos casos y explicamos la receta de su éxito
Las escuelas Dr. Carlos González, en Aguada; Antera Rosado Fuentes, en Río Grande, y Emérita León Candelas, en Cayey, podrán estar distantes, pero tienen elementos en común. El primero que salta a la vista es la cantidad mínima de estudiantes fuera de las aulas y el silencio que mantienen los pocos que quedan en los pasillos.
Las tres también han sido reconocidas por su excelencia. La primera, por graduar a la mayor cantidad de estudiantes de duodécimo grado con promedio de 4.00; las otras dos, por sus ejecutorias en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA).
Más que una fórmula mágica, el éxito de estos y otros planteles públicos que logran un alto aprovechamiento académico radica en una combinación de varios elementos, según expertos.
Entre éstos, el exsecretario de Educación, César Rey, destacó una relación de calidad entre maestros y estudiantes, el alto nivel de compromiso de los docentes y el sentido de pertenencia de toda la comunidad escolar.
A su vez, Ángeles Molina Iturrondo, exdecana de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico en Río Piedras, destacó otras variables, como la buena comunicación entre todos en el plan- tel y manifestarle a los alumnos que se tiene altas expectativas de ellos.
“La figura del director como líder es fundamental porque aúna las fuerzas y las pone a trabajar al unísono por el bien de la escuela”, resaltó la también catedrática.
Lamentó que las escuelas exitosas “deberían ser la regla y son la excepción”. De hecho, de los 1,332 planteles públicos, sólo 92 contaron en el 2014 con la clasificación de excelencia bajo el nuevo Plan de Flexibilidad. Dicha categoría depende de los resultados en las PPAA. Según los resultados de las pruebas administradas en abril pa- sado, divulgados en julio por el Departamento de Educación, sólo un 44% de los alumnos lograron puntuaciones proficientes o avanzadas en español. Un 30% hizo lo propio en matemáticas y un 42% en inglés y ciencias.
Para lograr que más escuelas públicas logren el éxito, Rey recomendó incrementar el presupuesto asignado a cada plantel de acuerdo a su desempeño, dar más reconocimiento público a las iniciativas positivas y ver cuántas pueden replicarse en otras escuelas, tomando en cuenta las singularidades de cada una.