اﻻﻧﻔﻌــﺎﻻت ﻓـــــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ
ﻳـــﻘـــﺼـــﺪ ﺑــــﺎﻻﻧــــﻔــــﻌــــﺎﻻت ﻓــﻲ أﺑــﺴــﻂ ﺗـﻌـﺎرﻳـﻔـﻬـﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻟـــﺤـــﺎﻟـــﺔ اﻟـــﻮﺟـــﺪاﻧـــﻴـــﺔ اﻟــﺘــﻲ ﻳـــﻜـــﻮن ﻋــﻠــﻴــﻬــﺎ اﻟــــﻔــــﺮد ﻣـﻦ ﻓـــــــــﺮح وﺣــــــــــــﺰن وﻏــــﻀــــﺐ وﺣـــﻤـــﺎس واﻛـــﺘـــﺌـــﺎب، وﻗــﺪ أﺛﺒﺘﺖ أﺑﺤﺎث ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺪﻣﺎغ أن اﻟـــﻄـــﺎﻟـــﺐ ﺗــﺘــﺄﺛــﺮ ﻛـﻤـﻴـﺔ اﻟــﻤــﻌــﻠــﻮﻣــﺎت اﻟــﺘــﻲ ﻳﺘﻌﻠﻤﻬﺎ وﻳﻜﺘﺴﺒﻬﺎ ﺑﺎﻻﻧﻔﻌﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﻤّﺮ ﺑﻬﺎ، وﻟﻌّﻞ أﻓﻀﻞ ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟــﻚ ﺗﺄﺛﺮﻧﺎ ﻧﺤﻦ ﺑـﺎﻟـﻤـﻮاد اﻟـﺘـﻲ ﻧﺤﺒﻬﺎ وﻧﻌﺸﻘﻬﺎ ﻓﻨﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﻤّﻴﺰﻳﻦ وﻣﺘﺸّﻮﻗﻴﻦ ﻟﺘﻌﻠﻤﻬﺎ واﻟﻨﻬﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرﻓﻬﺎ، ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻤﻮاد اﻟـﺘـﻲ ﻻ ﻧﺤﺒﻬﺎ ﺗـﻜـﻮن ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ وﻳﺼﻌﺐ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻐﻴﺮﻫﺎ. وأﺛﺒﺘﺖ اﻟـﺪراﺳـﺎت اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟـﺘـﺮﺑـﻮﻳـﺔ ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟــﺪﻣــﺎغ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺪع ﻣﺠﺎﻻ ﻟﻠﺸﻚ أن ﻋﻘﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻳﺘﻌﻠﻢ أﺳـــﺮع وأﻓــﻀــﻞ إذا أﺣــﺐ ﻣــﺎ ﺗﻌﻠﻤﻪ وﻋــﺮف ﻓـﺎﺋـﺪة ﻫــﺬا اﻟﺘﻌﻠﻢ وﻛـﻴـﻒ ﺳﻴﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻌﻤﻠّﻴﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر رﺑﻂ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻧﻔﻌﺎﻻت اﻟـــﻄـــﺎﻟـــﺐ وﺗــﺤــﺒــﻴــﺒــﻪ ﻓـﻴـﻤـﺎ ﺳﻴﺘﻌﻠﻤﻪ وﺑﻴﺎن ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ ﻟﻪ وﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﻫﺬا ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻛــﺜــﻴــﺮا ﻓـــﻲ زﻳــــــﺎدة اﻟـﺸـﻐـﻒ ﺑﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ.
إن اﻟــﻜــﺜــﻴــﺮ ﻣـــﻦ اﻟـــﻤـــﻮاد اﻟـــــﺪراﺳـــــﻴـــــﺔ اﻟــــﺘــــﻲ ﻳــﻌــﺰف اﻟﻄﻼب ﻋﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ وﺗﻜﻮن ﺛــﻘــﻴــﻠــﺔ ﻋــﻠــﻴــﻬــﻢ رﻏـــــﻢ أﻧــﻬــﺎ ﺳﻬﻠﺔ ﻳﺮﺟﻊ ﻣﻌﻈﻢ أﺳﺒﺎﺑﻬﺎ إﻟﻰ ﻛﺮه اﻟﻄﻼب ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻤﻮاد إﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻌﻠﻢ ﻛـﺮﻫـﻬـﻢ ﻓـﻴـﻬـﺎ أو ﺑـﺴـﺒـﺐ أﺳــﻠــﻮب ﺗـﺪرﻳـﺴـﻲ ﻣﻌﻘﺪ ﺳﺒﺐ ﻛــﺮه اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎدة أو ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋـــﺪم اﻗــﺘــﻨــﺎع اﻟــﻄــﺎﻟــﺐ ﺑــﺪراﺳــﺔ ﺗـﻠـﻚ اﻟــﻤــﺎدة وﺟﺪواﻫﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ أو ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﻓﻲ ﻣﺒﺎدئ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺎدة ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﻟـﻪ ﻋﺴﺮ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻫــﺬا ﺧــﻼف إذا ﺗــﻢ ﺿﺒﻂ - أي أﺳﺒﺎب أﺧــﺮى ﻛﺎﻹﻋﺎﻗﺔ ودرﺟــﺔ اﻟﺬﻛﺎء واﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﺮض ﻋﻠﻴﻨﺎ - ُﻣﺮاﻋﺎة اﻧﻔﻌﺎﻻت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ.