اﻧﻌــــﻜﺎﺳــــﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻋﻠﻰ واﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ

اﻟـــﺘـــﻨـــﻤـــﻴـــﺔ ﻻ ﺗـــﻘـــﺘـــﺼـــﺮ ﻋــــﻠــــﻰ اﻟـــــﺠـــــﻮاﻧـــــﺐ اﻻﻗــــﺘــــﺼــــﺎدﻳــــﺔ واﻟـــــﻤـــــﺎدﻳـــــﺔ وﺣــــﺪﻫــــﺎ

اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ﻳـﻤـﺜـﻞ أﺣـــﺪ أرﻛــــﺎن ﻣـﺜـﻠـﺚ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ )اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، اﻟﺼﺤﺔ، اﻻﻗﺘﺼﺎد(، وﻳﻘﺎس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑـــ )٦٢( ﻣـــﺆﺷـــًﺮا ﻣــﻦ ﻣــﺠــﻤــﻮع )٩٠١(، وﻳــﻌــّﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ دﻋﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻋﺎﺋﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ، وﻫﻮ ﺿـﺮوري ﻟﻨﻤﻮ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ واﻟﺤﻜﻢ اﻟﻤﺴﺆول، واﻟﻨﻬﻮض ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻮارد اﻟــﺒــﺸــﺮﻳــﺔ اﻟــﺘــﻲ ﻻ ﻏــﻨــﻰ ﻋـﻨـﻬـﺎ ﻓــﻲ أي ازدﻫــــﺎر اﻗـﺘـﺼـﺎدي، وﻓــﻲ ﻏــﺮس اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ، وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟـﻤـﻨـﺎﻫـﺞ ﻣـﻨـﺎﺳـﺒـﺔ، ﻓـﺈﻧـﻬـﺎ ﺗــﻜــﻮن ﻗــــﺎدرة أﻳـﻀـﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﺛﻘﺎﻓﺎت اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ، وﺑﻨﺎء اﻟﻀﻤﻴﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، واﻟﻮﻋﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ، ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ذﻟﻚ، ﻓﺈن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺷﺮط أﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺜﻮرة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﺪى آﺛﺎرﻫﺎ ﺑــﻮﺿــﻮح ﻓــﻲ اﻟــﺮﻋــﺎﻳــﺔ اﻟـﺼـﺤـﻴـﺔ، واﻻﺗــﺼــﺎﻻت واﻟﻨﻘﻞ، وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ.

وﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف أن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻧﻤﻮ إرادي ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻪ ﻳﻜﻮن اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﺟﺮاءات وﺗﺪاﺑﻴﺮ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺑﺒﺮاﻣﺞ وﺧـﻄـﻂ وﺳـﻴـﺎﺳـﺎت ﻫﺪﻓﻬﺎ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌﺪﻻت ﻣـﻌـﻴـﻨـﺔ ﻣــﻦ اﻟــﻨــﻤــﻮ، وﻛــﺬﻟــﻚ ﻳــﺸــﻴــﺮ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺬل وﻓﻖ ﺗـﺨـﻄـﻴـﻂ ﻣــﺮﺳــﻮم ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑـﻴـﻦ اﻹﻣــﻜــﺎﻧــﺎت اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﻟﻤﺎدﻳﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻓﻲ وﺳﻂ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻌﻴﻦ ﺑﻘﺼﺪ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت أﻋﻠﻰ ﻟﻠﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ واﻟﺪﺧﻮل اﻟﻔﺮدﻳﺔ، وﻣﺴﺘﻮﻳﺎت أﻋﻠﻰ ﻟﻠﻤﻌﻴﺸﺔ واﻟــﺤــﻴــﺎة اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴـﺔ ﻓــﻲ ﻧﻮاﺣﻴﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺼﺤﺔ واﻷﺳﺮة واﻟﺸﺒﺎب وﻣــﻦ ﺛـﻢ اﻟـﻮﺻـﻮل إﻟــﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻋـﻠـﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮف اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺗﻘﻠﻴﺪي إﻟﻰ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺘﻘﺪم ﻳﻼﺋﻢ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ، إذا ﻣــﻔــﻬــﻮم اﻟـﺘـﻨـﻤـﻴـﺔ ﻫــﻮ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ دﻳـﻨـﺎﻣـﻴـﻜـﻴـﺔ ﻣـﺴـﺘـﻤـﺮة ﺗــﻬــﺪف إﻟـــﻰ اﻟــﻨــﻬــﻮض ﺑـﺎﻟـﻘـﻄـﺎﻋـﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ذات اﻟﺘﻤﺎس اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﺤﻴﺎة اﻹﻧﺴﺎن ﻣــﻦ ﺧـــﻼل اﻟـﺘـﺨـﻄـﻴـﻂ اﻟـﺴـﻠـﻴـﻢ اﻟـﻤـﺴـﺘـﻨـﺪ إﻟــﻰ ﺳــﻴــﺎﺳــﺎت ﻧــﺎﺑــﻌــﺔ ﻣــﻦ أﻳــﺪﻳــﻮﻟــﻮﺟــﻴــﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻣﻦ دراﺳـﺔ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻷﻓـﺮاد ذﻟﻚ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.

وﻣــــﻊ اﺷـــﺘـــﺪاد ﺗــﻨــﺎﻣــﻲ اﻟـــﻮﻋـــﻲ ﻟــــﺪى اﻟــــﺪول

واﻟﻬﻴﺌﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻷﻓﺮاد ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﻇﻬﺮ ﻣﻔﻬﻮم ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺗﻤﺖ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ، اﻟــﺬي ﺗﺒﻠﻮرت ﺧﻄﻮﻃﻪ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ )اﺳﺘﻮﻛﻬﻮﻟﻢ ﺳﻨﺔ ٢٧٩١(، وﻣﻊ ﻧﺸﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟـﺘـﻨـﻤـﻴـﺔ اﻟــﻤــﺴــﻤــﺎة )ﺑـﻠـﺠـﻨـﺔ ﺑــﻮرﻧــﺘــﻼﻧــﺪ ﺳﻨﺔ ٧٨٩١( ﺗﻢ ﺗﺒﻨﻲ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﺑــﺸــﻜــﻞ رﺳـــﻤـــﻲ، وﻋـــﺮﻓـــﺖ ﻟــﺠــﻨــﺔ ﺑــﻮرﻧــﺘــﻼﻧــﺪ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟـﻤـﺴـﺘـﺪاﻣـﺔ ﻋـﻠـﻰ أﻧــﻬــﺎ: اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺮاﻫﻨﺔ ﺑـﺪون اﻟﻤﺴﺎس ﺑﺤﻘﻮق اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟــﻮﻓــﺎء ﺑـﺎﺣـﺘـﻴـﺎﺟـﺎﺗـﻬـﻢ، وﻋــﺮﻓــﺖ ﻛــﺬﻟــﻚ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺔ واﻋﻴﺔ وداﺋـﻤـﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ وﻓـــﻖ إرادة وﻃـﻨـﻴـﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ إﻳـﺠـﺎد ﺗﺤﻮﻻت ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ وإﺣــﺪاث ﺗﻐﻴﻴﺮات ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻗـﺘـﺼـﺎدﻳـﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﻤﻮ ﻣـﻄـﺮد ﻟــﻘــﺪرات اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟـﻤـﻌـﻨـﻲ وﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻴﻪ. وﺗﺮﺗﻜﺰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻷﻣــﺪ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﺑــﺪل ﻣﻦ اﻷﻣــﺪ اﻟﻘﺼﻴﺮ، وﻋـﻠـﻰ اﻷﺟــﻴــﺎل اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﺑﺪل اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ، وﻋﻠﻰ ﻛﻮﻛﺐ اﻷرض ﺑﻜﺎﻣﻠﻪ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ دول وأﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﻨﻘﺴﻤﺔ، وﻋﻠﻰ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻟـﺤـﺎﺟـﻴـﺎت اﻷﺳــﺎﺳــﻴــﺔ، وﻛــﺬﻟــﻚ ﻋـﻠـﻰ اﻷﻓـــﺮاد واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ واﻟـﺸـﻌـﻮب اﻟﻤﻨﻌﺪﻣﺔ اﻟــﻤــﻮارد، ﻟﺬا ﻓﺈّن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻻ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﺘﻘّﺪم ﺑﺸﺮي، وﻟﻜﻦ ﺗﺴﻌﻰ ﻻﻣﺘﺪاد اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ.

وﻓﻲ اﻟﺨﺘﺎم ﻧﺪرك أن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻤﺎدﻳﺔ وﺣـﺪﻫـﺎ، وإﻧﻤﺎ ﺗﺘﻌﺪاﻫﺎ ﻟﺘﺸﻤﻞ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻷن ﺑــﺮاﻣــﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻏﺎﻳﺔ ﺑﺤﺪ ذاﺗﻬﺎ، وإﻧﻤﺎ ﻫﻲ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫـﺪف أﺳـﺎﺳـﻲ، وﻫـﻮ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻮاﻧﺐ، واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻢ ﻣﻦ دون ﺗـﻌـﻠـﻴـﻢ ﻛــﻤــﺎ ﻻ ﻳـﻤـﻜـﻦ أن ﺗــﺘــﻢ ﺑـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ﻳــﺨــﺮج ﻋﺎﻃﻠﻴﻦ وﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻢ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﻌﺰﻟﺔ ﻋﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ، وﻟﻘﺪ أﻛﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻤﺎدﻳﺔ ﺗﻘﺪم ﻋﺠﻠﺔ اﻹﻧﺘﺎج واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺎد.