СТРАННАЯ ИСТО­РИЯ

Сер­гей Бул­га­ков ­ о стан­дар­тах об­ра­зо­ва­ния и вос­пи­та­нии пат­ри­о­тиз­ма

AiF Adygea (Maykop) - - ГОСТЬ НОМЕРА -

- Вы уже зна­ко­мы с но­вы­ми учеб­ни­ка­ми ис­то­рии. В чём, на ваш взгляд, их плю­сы и ми­ну­сы?

- Сей­час в шко­лах Рос­сии есть три ком­плек­та учеб­ни­ков. В Адыгее ис­поль­зу­ет­ся фак­ти­че­ски толь­ко один - ком­плект 6-10 клас­сы под ре­дак­ци­ей Иго­ря Ан­дре­ева. Эти учеб­ни­ки де­шев­ле и удоб­нее, и ме­то­ди­че­ский ап­па­рат у них луч­ше. Кро­ме то­го, нема­ло­важ­ный фак­тор - пе­ре­плёт. Учеб­ни­ки Ан­дре­ева бо­лее дол­го­веч­ны.

Хо­тя го­то­ви­лись они в спеш­ке: есть не толь­ко опе­чат­ки, но и фак­ти­че­ские ошиб­ки, на ко­то­рые ис­то­ри­ки уже об­ра­ти­ли вни­ма­ние. Кро­ме то­го, на мой взгляд, бе­да всех учеб­ни­ков - непро­ду­ман­ное раз­де­ле­ние со­дер­жа­ния по пе­ри­о­дам. Изу­че­ние ис­то­рии про­дли­ли на год. Но вме­сто то­го, что­бы уве­ли­чить В учеб­ни­ках не хва­та­ет ин­фор­ма­ции для сда­чи ЕГЭ.

вре­мя на изу­че­ние ис­то­рии XX ве­ка, по­то­му что по ко­ли­че­ству ин­фор­ма­ции со­вет­ский пе­ри­од са­мый объ­ём­ный, уве­ли­чи­ли вре­мя на изу­че­ние Мос­ков­ской Ру­си.

По мне­нию учи­те­лей-ис­то­ри­ков, это ре­ше­ние бы­ло невер­ным. Че­рез па­ру лет, ко­гда де­ти нач­нут изу­чать по этим учеб­ни­кам ис­то­рию в де­ся­том клас­се, они бу­дут об­ла­дать чи­сто фак­то­ло­ги­че­ски­ми дан­ны­ми - год и событие, а их глу- бин­ное со­дер­жа­ние школь­ник бу­дет обя­зан изу­чать до­пол­ни­тель­но. То есть в учеб­ни­ках яв­но не хва­та­ет ин­фор­ма­ции для нор­маль­ной сда­чи ЕГЭ.

ЗАТОЧЕНЫ НА КАПИТАЛ

- В со­вет­ских шко­лах исто­рия бы­ла идео­ло­ги­зи­ро­ва­на. Се­год­ня по Конституции РФ идео­ло­гии в стране нет. Так на ко­го заточены со­вре­мен­ные учеб­ни­ки?

- У го­су­дар­ства и об­ще­ства не мо­жет не быть идео­ло­гии. У

нас она то­же есть - это идео­ло­гия на­жи­вы. Не офи­ци­аль­ная, но вполне кон­крет­ная. О мо­ра­ли и нрав­ствен­но­сти ре­чи не идёт. Ес­ли го­во­рить об учеб­ни­ках, в них уклон не на эко­но­ми­ку, как это бы­ло в СССР, а на по­ли­ти­ку, куль­ту­ру, на раз­ви­тие на­род­но­стей Рос­сии, ин­тер­на­ци­о­на­лизм. В этой свя­зи из учеб­ни­ков ис­то­рии ис­чез­ло по­ня­тие «мон­го­ло-та­тар­ское иго». Мо­жет, оно и пра­виль­но. По­то­му что иго бы­ло ка­кое-то стран­ное: ну, пла­ти­ли дань в де­ся­ти­ну, бы­ли на­бе­ги, но не ска­за­но в учеб­ни­ках, что каж­дый из них, за ис­клю­че­ни­ем на­ше­ствия Ба­тыя, был по при­гла­ше­нию рус­ских кня­зей. Мол­чат и о том, что та­та­ро-мон­го­лы в той же Ку­ли­ков­ской бит­ве во­е­ва­ли под пред­во­ди­тель­ством пра­ви­те­лей Ру­си.

Эко­но­ми­ки и сель­ско­го хо­зяй­ства в учеб­ни­ках ис­то­рии ста­ло мень­ше - всё све­де­но к об­щим по­ня­ти­ям. Ду­маю, ещё и по­то­му, что не сто­ит лю­дям, и осо­бен­но де­тям, за­ду­мы­вать­ся над за­ко­на­ми и как они в на­шей стране пре­тво­ря­ют­ся в жизнь.

- То­гда как бо­роть­ся с по­го­лов­ной без­гра­мот­но­стью?

- Во­прос не по ад­ре­су. Но без­гра­мот­ность за­шка­ли­ва­ет. И не по вине шко­лы. Вся си­сте­ма рос­сий­ско­го об­ра­зо­ва­ния за­то­че­на на про­ве­роч­ные про­це­ду­ры ВПР (все­рос­сий­ских про­ве­роч­ных ра­бот), ко­то­рые школь­ни­ки на­чи­на­ют пи­сать с чет­вёр­то­го класса. Ес­ли шко­ла да­ёт пло­хие по­ка­за­те­ли, с ней це­лый год ра­бо­та­ют раз­ные служ­бы. И мно­гие за­яв­лен­ные хо­ро­шие це­ли ис­то­ри­ко-куль­тур­но­го стан­дар­та в шко­лах не ре­а­ли­зу­ют­ся. В стан­дар­тах ска­за­но о вос­пи­та­нии гар­мо­нич­ной, уме­ю­щей са­мо­сто­я­тель­но мыс­лить лич­но­сти, а по фак­ту идёт на­тас­ки­ва­ние на ЕГЭ. При та­кой си­сте­ме, ми­ни­маль­ном ко­ли­че­стве ча­сов на ис­то­рию и бе­ше­ной на­груз­ке на учи­те­ля, де­ти на­чи­на­ют про­сто пла­вать в пред­ме­те.

Я про­вёл экс­пе­ри­мент: в на­ча­ле го­да по­ка­зы­ваю ше­сти­класс­ни­кам порт­ре­ты из­вест­ных де­я­те­лей ис­то­рии, на­у­ки, ис­кус­ства, и про­шу на­звать хо­тя бы имя. Жу­ко­ва и Ста­ли­на зна­ют луч­ше

В АДЫГЕЕ ПО­БЫ­ВА­ЛИ БИБЛИОТЕКАРИ ИЗ 25 РЕ­ГИ­О­НОВ РОС­СИИ

всех. Даль­ше с боль­шим отрывом идёт Ле­нин. А пер­вая жен­щи­на­кос­мо­навт Ва­лен­ти­на Те­реш­ко­ва - это уже «тёт­ка ка­кая-то». Зою Кос­мо­де­мьян­скую с па­ца­ном пу­та­ют, а Се­мё­на Бу­дён­но­го, Алек­сандра Мат­ро­со­ва, Сер­гея Ко­ро­лё­ва и Юрия Га­га­ри­на - уже как бы и нет.

НУЖ­НА ТОЧ­НОСТЬ

- Но ес­ли при­хо­дит­ся гнать га­ло­пом по Ев­ро­пам, не луч­ше ли огра­ни­чить­ся толь­ко фак­та­ми?

- Для де­тей важ­на оцен­ка ис­то­ри­че­ских со­бы­тий, это силь­ная вос­пи­та­тель­ная функ­ция. И ес­ли речь идёт о пе­ри­о­де 30-х го­дов, то долж­на быть фак­ти­че­ская ос­но­ва - что мы хо­те­ли, как стро­и­ли, че­го до­стиг­ли и в то же вре­мя ка­ки­ми ме­то­да­ми до­сти­га­ли. Исто­рия - небес­про­блем­ная на­у­ка. Стрем­ле­ние обо­зна­чить уз­ло­вые про­бле­мы ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия, по ко­то­рым мож­но дис­ку­ти­ро­вать, вно­сить свои пред­ло­же­ния, - это пра­виль­но. Но не в школь­ном учеб­ни­ке, где нуж­на точ­ность и ла­ко­нич­ность.

Исто­рия, осо­бен­но школь­ная, в лю­бом го­су­дар­стве но­сит ком­пли­мен­тар­ный ха­рак­тер. Но за­ни­мать­ся са­мо­би­че­ва­ни­ем, ис­то­ри­че­ским ма­зо­хиз­мом то­же не сто­ит.

- А что с вос­пи­та­ни­ем пат­ри­о­тиз­ма?

- Ес­ли по­смот­реть на нор­ма­тив­ные до­ку­мен­ты, патриотизм - не са­мая глав­ная цель вос­пи­та­ния, она где-то в кон­це. В пер­вых ва­ри­ан­тах ис­то­ри­ко-куль­тур­но­го стан­дар­та его изна­чаль­но во­об­ще не бы­ло.

Вос­пи­та­ние пат­ри­о­тиз­ма невоз­мож­но без чув­ства гор­до­сти за свою стра­ну. А чув­ство гор­до­сти за свою стра­ну за­вя­за­но на твою соб­ствен­ную жизнь. От­ку­да взять­ся пат­ри­о­тиз­му, ес­ли боль­ше по­ло­ви­ны стра­ны - на уровне вы­жи­ва­ния, в то вре­мя как бо­га­те­ют управ­лен­цы и пред­ста­ви­те­ли кон­гло­ме­ра­тов?

ПАТРИОТИЗМ НЕВОЗМОЖЕН БЕЗ ГОР­ДО­СТИ ЗА СВОЮ СТРА­НУ.

Фото из ар­хи­ва «АиФ­Ады­гея»

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.