НЕ ПЕРЕДЕРЖКА, А РАЗ­ВИ­ТИЕ

AiF Dalny Vostok (Blagoveshchensk) - - ГОСТЬ НОМЕРА - Оль­га ЗУБАРЕВА

Спец­про­ект «АиФ­ДВ»

СТРАХИ И НА­СТРОЙ

- Че­го бо­ят­ся ро­ди­те­ли, от­да­вая ре­бён­ка в дет­сад?

- В первую оче­редь, ча­стых бо­лез­ней ре­бён­ка. На са­мом де­ле, ес­ли его до дет­са­да дер­жать в теп­лич­ных усло­ви­ях, не да­вать кон­так­тов с дру­ги­ми детьми, с взрос­лы­ми, то ре­бё­нок, точ­но, бу­дет ча­ще бо­леть. Каж­дый рож­да­ет­ся с непри­спо­соб­лен­ной к внеш­не­му ми­ру им­мун­ной си­сте­мой. Груд­ни­чок бе­рёт ан­ти­те­ла из мо­ло­ка ма­те­ри, так за­щи­щая свой ор­га­низм. А по­том, встре­ча с но­вым че­ло­ве­ком - это каж­дый раз встре­ча с но­вой мик­ро­фло­рой. Им­му­ни­тет ре­бён­ка под дей­стви­ем этих мик­ро­ор­га­низ­мов учит­ся ра­бо­тать. По­это­му, чем боль­ше но­вых кон­так­тов, тем про­ще вой­ти в кол­лек­тив. Дай­те ре­бён­ку боль­ше воз­мож­но­стей об­щать­ся с дру­ги­ми деть- ми: хо­ди­те в го­сти, на дет­ские пло­щад­ки, в раз­вле­ка­тель­ные цен­тры, боль­ше гу­ляй­те.

Вто­рой страх - ре­бё­нок не при­жи­вёт­ся: есть по­ня­тие «неса­дов­ский». Эти де­ти не мо­гут адап­ти­ро­вать­ся к дет­са­ду, им ни­как не обой­тись без ма­мы, без при­выч­ной среды. Объ­яс­ня­ет­ся это осо­бен­но­стя­ми ха­рак­те­ра, тем­пе­ра­мен­та, вос­пи­та­ния, фи­зио­ло­гии и про­че­го. На са­мом де­ле «неса­дов­ских» де­тей мож­но пе­ре­счи­тать по паль­цам. Обыч­но де­ти вхо­дят в кол­лек­тив нор­маль­но.

Так­же мо­жет вы­звать опа­се­ния у ро­ди­те­лей ре­жим дет­са­да, ко­то­рый, кста­ти, про­пи­сан в СанПин с учё­том фи­зио­ло­гии ре­бён­ка, воз­раст­ных осо­бен­но­стей, пси­хо­ло­ги­че­ских кри­зов. Это под­хо­дя­щий ре­жим для сред­не­ста­ти­сти­че­ско­го ре­бён­ка. И ес­ли до­ма бы­ло по-дру­го­му, то про­сто нуж­но вре­мя при­спо­со­бить­ся к но­во­му рас­по­ряд­ку.

На­ко­нец, вол­ну­ет ро­ди­те­лей во­прос са­мо­об­слу­жи­ва­ния. В дет­са­ду ре­бён­ку нуж­но учить­ся са­мо­му оде­вать­ся, ку­шать, при­би­рать за со­бой иг­руш­ки и про­чее, в то вре­мя как в се­мье мно­гие ве­щи за него де­ла­ли ма­ма и па­па. Взрос­лые долж­ны са­ми по­нять, что ра­но или позд­но малышу при­дёт­ся учить­ся са­мо­сто­я­тель­но­сти.

Вот это са­мые боль­шие страхи, но как раз са­мые ре­ша­е­мые.

- За­ча­стую ро­ди­те­ли силь­нее пе­ре­жи­ва­ют по­ход в дет­сад, чем сам ре­бё­нок. Как взрос­лых успо­ко­ить?

- Они долж­ны по­нять глав­ное - ре­бён­ка от­да­ют не про­сто на пе­ре­держ­ку, а для даль­ней­ше­го раз­ви­тия. В дет­са­дах ра­бо-

ПО­ЧЕ­МУ РЕ­БЁН­КУ НУЖ­НО БОЛЬ­ШЕ ОБ­ЩАТЬ­СЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И НАС­КОЛЬ­КО ВАЖ­НА БИОЛОГИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ С МА­МОЙ, РАС­СКА­ЗА­ЛА ЗАВКАФЕДРОЙ ТЕО­РИИ И МЕ­ТО­ДИ­КИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБ­ЩЕ­ГО ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ АМУР­СКО­ГО ОБ­ЛАСТ­НО­ГО ИН­СТИ­ТУ­ТА РАЗ­ВИ­ТИЯ ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ, КАН­ДИ­ДАТ МЕ­ДИ­ЦИН­СКИХ НА­УК НА­ТА­ЛЬЯ ЧАЙКА.

СТИЛЬ

Пе­да­гог дол­жен быть есте­ствен­ным с детьми, им ведь нуж­на ис­крен­ность.

та­ют спе­ци­а­ли­сты, про­фес­си­о­на­лы сво­е­го де­ла. Ма­ма, пусть и очень за­бот­ли­вая, не мо­жет быть ин­струк­то­ром по физ­куль­ту­ре, пси­хо­ло­гом, ло­го­пе­дом, му­зы­каль­ным ра­бот­ни­ком - дать все­сто­ронне раз­ви­тие.

Что­бы пси­хо­ло­ги­че­ски на­стро­ить­ся на но­вый этап в жиз­ни ре­бён­ка, по­зна­комь­тесь пред­ва­ри­тель­но с вос­пи­та­те­лем, об­го­во­ри­те ка­кие-то осо­бен­ные мо­мен­ты, по­смот­ри­те до­ку­мен­ты учре­жде­ния и т. д. Ро­ди­тель дол­жен со­хра­нять спо­кой­ствие, что­бы ма­лыш по­ни­мал: «Ма­ме не страш­но ме­ня здесь оста­вить, она доверяет этим лю­дям».

- К че­му го­то­вить­ся ро­ди­те­лю, от­да­вая ре­бён­ка в дет­сад впер­вые?

- Во-пер­вых, к нештат­ным си­ту­а­ци­ям. Как пра­ви­ло, пер­вый по­ход сов­па­да­ет с вы­хо­дом ма­мы на ра­бо­ту из де­кре­та. И ма­ме са­мой нуж­но быть го­то­вой в пер­вые пол­го­да к форс-ма­жо­рам. На­при­мер, в но­вой об­ста­нов­ке ре­бё­нок мо­жет об­мо­чить шта­ниш­ки, да­же ес­ли при­учен к горш­ку, или про­лить на се­бя ком­пот. Нуж­но иметь за­пас­ной ком­плект одеж­ды, а луч­ше несколь­ко, что­бы вос­пи­та­тель мог его пе­ре­одеть и вас не дёр­гать. Мож­но оста­вить за­пас влаж­ных сал­фе­ток, да­же вто­рую па­ру обу­ви - ма­ло ли что.

Во-вто­рых, к но­во­му функ­ци­о­на­лу. С дет­са­дом у вас по­явят­ся до­пол­ни­тель­ные обя­за­тель­ства - ро­ди­тель­ские со­бра­ния, утрен­ни­ки и т. д. Это ведь всё для ва­ше­го ре­бён­ка. Нуж­но об­го­во­рить со сво­им на­чаль­ством воз­мож­ность по­се­щать та­кие важ­ные ме­ро­при­я­тия. Есть очень хо­ро­шая и точ­ная фра­за: «Ра­бо­тать мы бу­дем всю жизнь, а де­ти ма­лень­ки­ми бу­дут один раз».

ТАМ ИН­ТЕ­РЕС­НО!

- Ка­кой гра­фик дол­жен быть в пер­вое вре­мя?

- Пси­хо­ло­ги­че­ски очень важ­но вхо­дить по­сте­пен­но - в но­вое ме­сто, к но­вым лю­дям, в но­вый фор­мат жиз­ни. И опять же по­сте­пен­но уве­ли­чи­вать пе­ри­од рас­ста­ва­ния с ма­мой. Нуж­но раз­ви­вать ин­те­рес ре­бён­ка к дет­са­ду, но при этом дер­жать в нём уве­рен­ность, что ма­ма его не бро­си­ла, что ве­че­ром за­бе­рёт до­мой. Но всё ин­ди­ви­ду­аль­но: есть де­ти, ко­то­рые лег­ко и сра­зу оста­ют­ся в са­ду на весь день.

- Ре­бё­нок пла­чет, не хо­чет в сад - что де­лать?

- Это, ча­ще все­го, по­пыт­ки ма­ни­пу­ли­ро­вать чув­ства­ми. Раз­го­ва­ри­вай­те с ре­бён­ком, объ­яс­няй­те, что его ве­дут в сад не для то­го, что­бы оста­вить, а что­бы он по­иг­рал, по­об­щал­ся, на­шёл но­вых дру­зей и т. д. Ро­ди­тель дол­жен изо дня в день до­но­сить мысль: дет­сад - это ин­те­рес­но, здо­ро­во, спо­кой­но. Как толь­ко эта внут­рен­няя уве­рен­ность сфор­ми­ру­ет­ся в ре­бён­ке, слё­зы вы­сох­нут.

- Ино­гда ре­бё­нок силь­но при­вя­зы­ва­ет­ся к вос­пи­та­те­лю - как к это­му от­но­сить­ся?

- Риск пси­хо­ло­ги­че­ской под­ме­ны ма­мы на вос­пи­та­те­ля ни­чтож­ный - у ма­мы ре­бё­нок один, а у вос­пи­та­те­ля - 30. Чи­сто фи­зи­че­ски за день не при­вя­жешь к се­бе ре­бён­ка так проч­но. Ко­неч­но, хо­ро­шо, ко­гда де­ти лю­бят, ува­жа­ют вос­пи­та­те­ля, при­слу­ши­ва­ют­ся к его мне­нию. Ведь толь­ко на фоне по­ло­жи­тель­ных эмо­ций ре­бё­нок раз­ви­ва­ет­ся.

- А бы­ва­ет и на­обо­рот, ко­гда под­мен­ных вос­пи­та­те­лей столь­ко, что ре­бё­нок не мо­жет их за­пом­нить…

- Это про­бле­ма, ко­неч­но. Ро­ди­те­лям в этом слу­чае нуж­но рас­ска­зы­вать ре­бён­ку, кто с ним се­год­ня бу­дет за­ни­мать­ся, ко­го нуж­но слу­шать и ува­жать, что этот вос­пи­та­тель хоть и но­вый, но его не оби­дит, ро­ди­те­ли ему до­ве­ря­ют, зна­чит, и ре­бён­ку нече­го опа­сать­ся.

- Нас­коль­ко пе­да­гог дол­жен быть стро­гим с детьми в са­ду?

- Пе­да­гог - это при­зва­ние, и в лю­бом об­ще­нии нуж­но дер­жать ба­ланс, быть го­то­вым ра­бо­тать с лю­бы­ми детьми. И чув­ство­вать се­бя с детьми есте­ствен­но, им ведь нуж­на ис­крен­ность.

Фо­то с сай­та Depositphotos.com

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.