«СИНДРОМ 1 СЕН­ТЯБ­РЯ»

Пси­хо­лог – о де­тях, ро­ди­те­лях и шко­ле

AiF Kuzbass (Kemerovo) - - ГОСТЬ НОМЕРА - Ан­на ИВА­НО­ВА

устро­е­ны так: что лег­ко, то и бе­рёт­ся.

По на­блю­де­ни­ям, прак­ти­че­ски ни один ре­бё­нок учить­ся не хо­чет. Т. е. мы его при­уча­ем дол­гие го­ды учить­ся. При­выч­ка у че­ло­ве­ка фор­ми­ру­ет­ся ми­ни­мум пол­го­да. Не 21 день, как на­пи­са­но в неко­то­рых книж­ках, – это нере­аль­но. По­это­му каж­дый год пик об­ра­ща­е­мо­сти по по­во­ду уче­ни­ков – это ко­нец сен­тяб­ря – на­ча­ло ок­тяб­ря, ко­гда ле­то за­кон­чи­лось, а учить­ся де­ти не хо­тят и де­ла­ют что по­па­ло. Кто ви­но­ват в этом? Толь­ко ро­ди­те­ли. Ре­бё­нок сам вряд ли по­дой­дёт к ма­ме со сло­ва­ми: «У ме­ня уже че­рез ме­сяц нач­нёт­ся шко­ла, бу­дет ре­жим. Да­вай ло­жить­ся спать по­рань­ше». Вы­ход – вклю­ча­ем ре­жим. И не драз­ним ре­бён­ка в вы­ход­ные! По­то­му что обыч­но, как на­сту­па­ют суббота-воскресенье, взрос­лые вновь раз­ре­ша­ют школь­ни­кам спать, ко­гда хо­тят, и де­лать, что хо­тят.

– Но бы­ва­ют и ис­клю­че­ния: не­ко­то­рые де­ти лег­ко воз­вра­ща­ют­ся к школь­ным буд­ням. По­че­му од­но­му на­ча­ло за­ня­тий ни­по­чём, а дру­гой са­дит­ся за пар­ту с рё­вом?

– По­то­му что у пер­во­го ма­ма по­ни­ма­ет, что важ­ны и ре­жим, и вос­пи­та­ние, по­это­му она круг­ло­го­дич­но со­блю­да­ет ре­жим дня. А у вто­ро­го ма­ма лю­бит се­бя. Та­кие ро­ди­тель­ни­цы мне го­во­рят: «Сей­час же ле­то! Я люб­лю гу­лять». Я не спра­ши­ваю, ко­гда вы хо­ти­те ло­жить­ся спать. Я на­ста­и­ваю, что­бы ре­бё­нок ло­жил­ся в де­вять ве­че­ра. Ро­ди­те­ли, ко­то­рые ре­аль­но ис­кренне лю­бят ре­бён­ка, со­зда­ют усло­вия для его жиз­ни. А ес­ли ро­ди­те­ли на пер­вое ме­сто ста­вят свои же­ла­ния, то у их де­тей бу­дут про­бле­мы с по­ве­де­ни­ем. Тот, у ко­то­ро­го не ме­ня­лось рас­пи­са­ние, идёт спо­кой­но в шко­лу и ра­ду­ет­ся. А тот, над ко­то­рым по­сто­ян­но ста­вят экс­пе­ри­мен­ты, ре­вёт. Да­же у взрос­лых, по ста­ти­сти­ке, пик уволь­не­ний бы­ва­ет по­сле от­пус­ка, по­то­му что че­ло­век жил в своё удо­воль­ствие, ни­кто его не кон­тро­ли­ро­вал. Он вы­хо­дит на ра­бо­ту, а там ре­жим, на­чаль­ник, тре­бо­ва­ния. Ес­ли че­ло­век в те­че­ние двух-трёх ме­ся­цев справ­ля­ет­ся, то он оста­ёт­ся ра­бо­тать. То же са­мое про­ис­хо­дит с детьми.

– Ча­сто ро­ди­те­ли жа­лу­ют­ся на то, что у школь­ни­ка с учителем не сло­жи­лись от­но­ше­ния, в ито­ге ре­бё­нок не хо­чет ид­ти к нему на урок. Что де­лать, ес­ли учи­тель ре­бён­ка раз­дра­жа­ет?

– Ес­ли пе­да­гог раз­дра­жа­ет, бе­сит, то, как пра­ви­ло, это про­бле­ма с ро­ди­те­ля­ми, т. е. у ре­бён­ка нет ав­то­ри­те­тов. На днях при­ве­ли ко мне вось­ми­лет­не­го маль­чи­ка, ко­то­рый не хо­чет ид­ти к сто­ма­то­ло­гу, яко­бы бо­ит­ся. И я не спра­ши­ваю, как он се­бя ведёт у вра­ча. Я спра­ши­ваю дру­гое: с кем он спит? С ма­мой. Кто его мо­ет? Ма­ма. Кто вы­ти­ра­ет по­пу? Ма­ма. У нас сей­час та­кое по- все­мест­но и в 10, и в 15 лет. Се­го­дня глав­ная про­бле­ма в со­ци­у­ме – это пе­да­го­ги­че­ская за­пу­щен­ность, т. е. ро­ди­те­ли ни к че­му не при­уча­ют де­тей. А ко­гда ре­бё­нок идёт в со­ци­ум и про­яв­ля­ет свои ник­чём­но­сти, то ро­ди­те­ли на­чи­на­ют ис­кать ви­но­ва­тых. У нас се­го­дня ро­ди­те­ли про­сто ум­ные и кра­си­вые, а вра­чи долж­ны от­ве­чать за здо­ро­вье, пе­да­го­ги – за же­ла­ние учить­ся, вос­пи­та­те­ли в са­ду – за то, что­бы был ко все­му при­учен.

Школь­ни­ка, ко­то­рый при­учен тру­дить­ся, от­вет­стве­нен за соб­ствен­ные дей­ствия, ува­жа­ет чу­жой труд, пе­да­гог бе­сить не бу­дет. Ре­бё­нок ли­бо бу­дет про­сто хо­дить в шко­лу за зна­ни­я­ми и не раз­ме­ни­вать­ся на вы­яс­не­ние от­но­ше­ний с пе­да­го­гом, ли­бо, на ху­дой ко­нец, по­про­сит у ма­мы: «Ма­ри­ван­на что-то веч­но орёт, по­это­му я ма­те­ма­ти­ку пло­хо по­ни­маю. Най­ми мне ре­пе­ти­то­ра». А ес­ли ре­бё­нок невос­пи­тан, то да­же са­мый за­ме­ча­тель­ный учи­тель бу­дет его раз­дра­жать, т. к. он бу­дет его за­став­лять учить­ся и ве­сти се­бя пра­виль­но. А до­ма го­ре-уче­ник бу­дет ими­ти­ро­вать стра­да­ния, что в шко­ле все его угне­та­ют.

– Как спра­вить­ся с «син­дро­мом 1 сен­тяб­ря» и по­быст­рее влить­ся в школь­ную жизнь?

– Ро­ди­те­лям, осо­бен­но ма­ме, нуж­но по­нять в первую оче­редь, что всё, что она вы­ра­щи­ва­ет, – не её. Она вы­ра­щи­ва­ет ум­но­го, та­лант­ли­во­го че­ло­ве­ка, ко­то­рый впо­след­ствии же­нит­ся или вый­дет за­муж и уй­дёт в соб­ствен­ную се­мью. Во-вто­рых, со­блю­дать бес­пре­ко­слов­но ре­жим дня: в 8 мыть­ся, в 9 спать. Это без об­суж­де­ния! При­учай­те школь­ни­ков к са­мо­сто­я­тель­но­сти, к до­маш­ним обя­зан­но­стям, ве­сти еже­днев­ник, что­бы уче­ник по­ни­мал, что он бу­дет де­лать зав­тра. И на­ко­нец со­вет взрос­лым: сле­ди­те за сво­и­ми по­ступ­ка­ми, сло­ва­ми, т. к. ре­бё­нок с вас всё ко­пи­ру­ет. Вы со­вра­ли один раз, а ре­бё­нок ты­ся­чу раз со­врёт.

Ес­ли ро­ди­те­ли всё это сде­ла­ют, то ми­ни­мум че­рез неде­лю-две у всех всё на­ла­дит­ся в шко­ле.

«ПРАК­ТИ­ЧЕ­СКИ НИ ОДИН РЕ­БЁ­НОК УЧИТЬ­СЯ НЕ ХО­ЧЕТ».

Ес­ли 1 сен­тяб­ря для ре­бён­ка тра­ге­дия, зна­чит, вы непра­виль­но ор­га­ни­зо­ва­ли его ре­жим дня.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.