МАРИЕЙ МЕХОНОШИНОЙ.

У ЕГЭ СЕ­ГОД­НЯ НЕТ АЛЬ­ТЕР­НА­ТИ­ВЫ.

AiF Prikamye (Perm) - - ПЕРВАЯ СТРАНИЦА - Алё­на ОВ­ЧИН­НИ­КО­ВА

Она пре­по­да­ёт ис­то­рию и об­ще­ст­во­зна­ние в шко­ле № 22. Раз­го­вор шёл о со­вре­мен­ных де­тях, ко­то­рые с пе­лё­нок по­сти­га­ют сен­сор­ный мир, учи­тель­ских зар­пла­тах и о том, не по­ра ли от­ме­нять ЕГЭ.

СВОЁ МНЕНИЕ ШКО­ЛА - СФЕ­РА УСЛУГ?

- Как вы при­шли в пе­да­го­ги­ку? Кто за­жёг, стал при­ме­ром?

- Сна­ча­ла ду­ма­ла, что бу­ду за­ни­мать­ся ту­риз­мом. Во вре­мя учё­бы в уни­вер­си­те­те ра­бо­та­ла в тур­фир­ме, про­во­ди­ла экс­кур­сии и раз­ра­ба­ты­ва­ла но­вые марш­ру­ты. На пя­том кур­се про­шла пе­да­го­ги­че­скую прак­ти­ку. Мне по­нра­ви­лось ра­бо­тать с детьми: чув­ство­вать от­да­чу, ви­деть их го­ря­щие гла­за. Ре­ши­ла: по­че­му бы и нет? По­сту­пи­ла в ма­ги­стра­ту­ру Мос­ков­ско­го пе­ду­ни­вер­си­те­та и на­ча­ла ра­бо­тать в шко­ле в Москве. По­ня­ла, что не ошиб­лась.

- Рань­ше учи­тель был са­мым ува­жа­е­мым че­ло­ве­ком, а сей­час в шко­лах ца­рит все­доз­во­лен­ность. Бы­ва­ет, де­ти сры­ва­ют уро­ки, мо­гут от­кро­вен­но на­гру­бить. Как под­нять цен­ность пе­да­го­ги­че­ско­го тру­да?

- Я в пе­да­го­ги­ке пять лет и счи­таю, что всё за­ви­сит от са­мо­го учи­те­ля. Важ­но пре­под­не­сти се­бя так, что­бы дет­ская агрессия бы­ла ми­ни­маль­ной. Нуж­но на­ла­дить кон­такт с ре­бя­та­ми, ува­жи­тель­но к ним от­но­сить­ся. Ча­ще все­го с детьми я раз­го­ва­ри­ваю на «вы», а ес­ли пе­ре­хо­жу на «ты», то они зна­ют, что сер­жусь. В по­след­ние го­ды счи­та­ет­ся, что шко­ла - это сфе­ра услуг, по­это­му мы, учи­те­ля, не обя­за­ны лю­бить де­тей и долж­ны тер­петь от них всё. К сча­стью, сей­час это ухо­дит на вто­рой план. Воз­ни­ка­ю­щие во­про­сы уда­ёт­ся ре­шать, ес­ли на­хо­дишь­ся в по­сто­ян­ном кон­так­те не толь­ко с детьми, но и с ро­ди­те­ля­ми.

- У со­вре­мен­но­го учи­те­ля хва­та­ет вре­ме­ни, что­бы сесть и про­сто по­го­во­рить с ре­бён-

- Вре­мя - это тот ре­сурс, ко­то­рый слож­но вос­пол­нить. Оно про­хо­дит мол­ние­нос­но. Со­глас­на, что за­ня­тость у учи­те­лей нема­лая, од­на­ко с опы­том со­кра­ща­ет­ся вре­мя под­го­тов­ки к уро­кам. От­чё­ты - то­же ре­аль­ность, с ко­то­рой мы уже сми­ри­лись. Но боль­шая часть от­чё­тов по­мо­га­ет нам свой труд си­сте­ма­ти­зи­ро­вать. В на­шей шко­ле, к при­ме­ру, мы уже год жи­вём без бу­маж­ных жур­на­лов, по­это­му дуб­ли­ро­вать ин­фор­ма­цию по от­мет­кам и до­маш­не­му за­да­нию не при­хо­дит­ся. А встре­тить­ся и по­го­во­рить мои ре­бя­та ча­сто при­хо­дят по­сле уроков. Ино­гда они по­мо­га­ют мне, и па­рал­лель­но мы раз­го­ва­ри­ва­ем.

НУЖ­НО ЛИ БО­РОТЬ­СЯ С СОТОВЫМИ?

- Неред­ко в Се­ти по­яв­ля­ют­ся ро­ли­ки, сня­тые школь­ни­ка­ми пря­мо на уро­ках. По­рой пе­да­го­ги в них вы­гля­дят в непри­гляд­ном све­те. Вы бо­ре­тесь с га­д­же­та­ми или сми­ри­лись с их су­ще­ство­ва­ни­ем?

- Пом­ню го­ру из те­ле­фо­нов, ко­то­рые я за­би­ра­ла у де­тей, ко­гда толь­ко на­чи­на­ла ра­бо­тать в шко­ле. По­том по­ня­ла: га­д­же­ты - это та ре­аль­ность, с ко­то­рой нуж­но сми­рить­ся. С 2010 г. у нас растёт по­ко­ле­ние «аль­фа»: де­ти, ко­то­рые с пе­лё­нок при­вык­ли к сен­сор­но­му ми­ру, и пол­но­стью ис­клю­чить те­ле­фо­ны из их жиз­ни мы уже не смо­жем. Знаю, что не­ко­то­рые учи­те­ля ста­вят на сто­лах спе­ци­аль­ные ящич­ки, ку­да по­сле звон­ка на урок де­ти скла­ды­ва­ют га­д­же­ты. Но это не все­гда ра­бо­та­ет. Ес­ли учи­тель не за­хва­тил их, они нач­нут от­вле­кать­ся по-дру­го­му. На сво­их уро­ках я ста­ра­юсь сде­лать так, что­бы те­ле­фон по­мо­гал нам: раз­ре­шаю на­гуг­лить необ­хо­ди­мую ин­фор­ма­цию. К при­ме­ру, най­ти текст Кон­сти­ту­ции. Ес­ли же де­ти тя­нут­ся к те­ле­фо­ну, что­бы по­иг­рать, зна­чит, пе­да­гог недо­да­ёт то­го, что дол­жен. В со­рев­но­ва­нии со Все­мир­ной па­у­ти­ной мы, пе­да­го­ги, ко­неч­но же, про­иг­ры­ва­ем, но ведь мы учим де­тей со­всем дру­го­му: вза­и­мо­дей­ствию и об­рат­ной свя­зи. На­учить дис­кус­сии, пуб­лич­но­му вы­ступ­ле­нию, вы­ска­зы­ва­нию соб­ствен­ной точ­ки зре­ния те­ле­фон не мо­жет.

- Что ска­же­те де­тям 1 сен­тяб­ря? Нас­коль­ко вы с ни­ми от­кро­вен­ны?

- От­кро­вен­но раз­го­ва­ри­вать нуж­но с лю­бым ре­бён­ком. Од­на­ко вы­ва­ли­вать на него все свои пе­ре­жи­ва­ния и жа­ло­вать­ся не нуж­но. Надо по­де­лить­ся важ­ным. 1 сен­тяб­ря на класс­ном ча­се мы об­су­дим ор­га­ни­за­ци­он­ные мо­мен­ты, а по­том устро­им праздник: 12 де­тей из на­ше­го клас­са от­ме­ти­ли ле­том дни рож­де­ния.

- Участ­ву­ют ли ва­ши де­ти в ак­ции «Цве­ты жиз­ни», в ко­то­рой ро­ди­те­лям пред­ло­жи­ли за­ме­нить бу­ке­ты пре­по­да­ва­те­лям сум­мой на бла­го­тво­ри­тель­ность? Не обид­но бу­дет 1 сен­тяб­ря ид­ти до­мой с пу­сты­ми ру­ка­ми?

- Ре­ше­ние по ак­ции при­ни­ма­ют ро­ди­те­ли. Они уже от­кры­ли ко­пил­ку для на­ше­го клас­са. Все вме­сте мы сде­ла­ем доб­рое де­ло для тех, кому это дей­стви­тель­но нуж­но. Од­на­ко я уве­ре­на, что со­всем без цве­тов 1 сен­тяб­ря до­мой не уй­ду, так как ро­ди­те­ли у ме­ня очень вни­ма­тель­ные.

НИЩИХ УЧИ­ТЕ­ЛЕЙ СЕЙ­ЧАС НЕТ

- Что нуж­но сде­лать в се­мье, что­бы мо­ти­ви­ро­вать ре­бён­ка на учё­бу?

- Важ­но каж­дый день раз­го­ва­ри­вать с ним, что­бы чув­ство­вать его, по­ни­мать, что ему ин­те­рес­но, че­го он хо­чет, кем он се­бя ви­дит. Мож­но при­во­дить при­ме­ры из сво­ей жиз­ни, по­мо­гая пе­ре­жить не­про­стой под­рост­ко­вый пе­ри­од.

- Есть мнение, что ЕГЭ вы­клю­ча­ет моз­ги и от­би­ва­ет же­ла­ние учить­ся и раз­ви­вать­ся. Так ли это?

- Не счи­таю, что ЕГЭ и ОГЭ - пло­хая фор­ма сда­чи эк­за­ме­нов. Она не иде­аль­на. Что ка­са­ет­ся мо­е­го предмета (ис­то­рии и об­ще­ст­во­зна­ния), тут нуж­но не про­сто за­учи­вать да­ты, тер­ми­ны, име­на. Боль­шая часть заданий - это уме­ние пи­сать, рас­суж­дать, ар­гу­мен­ти­ро­вать и ана­ли­зи­ро­вать. Мне лич­но не хва­та­ет в се­го­дняш­них эк­за­ме­нах уст­ной ча­сти. Улуч­шать ЕГЭ мож­но, но от­ка­зы­вать­ся от него по­ка не нуж­но. Нет аль­тер­на­ти­вы.

- Нас­коль­ко сей­час де­ти про­яв­ля­ют ин­те­рес к то­му, что про­ис­хо­дит в стране?

- Со­вре­мен­ным школь­ни­кам очень ин­те­рес­на по­ли­ти­ка. Ес­ли в стране про­ис­хо­дят вы­бо­ры, мне при­хо­дит­ся де­лать от­ступ­ле­ния в учеб­ном ма­те­ри­а­ле и обя­за­тель­но по­свя­щать урок это­му со­бы­тию. Де­ти все­гда в те­ме, они вни­ма­тель­но сле­дят за тем, что про­изо­шло и кто что ска­зал по это­му по­во­ду. А даль­ше они вы­ска­зы­ва­ют на уро­ке свои мне­ния, так как им важ­но вы­ска­зать­ся вслух о том, что они ду­ма­ют.

- Адек­ват­ны ли за­тра­чен­но­му тру­ду учи­тель­ские зар­пла­ты?

- Ко­неч­но, все­гда хо­чет­ся боль­ше­го и все­гда в шко­ле бу­дут учи­те­ля, недо­воль­ные уров­нем зар­плат. Од­на­ко мыс­ли эти раз­ру­ши­тель­ные. Я мо­гу рез­ко в та­ком слу­чае от­ве­тить: не нра­вит­ся - не работайте! Ра­бо­та, ко­то­рая нра­вит­ся, и ра­бо­та вы­со­ко­опла­чи­ва­е­мая сов­па­да­ют не все­гда. И здесь са­мо­му пе­да­го­гу важ­но рас­ста­вить при­о­ри­те­ты. На са­мые ос­нов­ные по­треб­но­сти учи­тель­ской зар­пла­ты хва­та­ет. У ме­ня оста­ёт­ся да­же на пу­те­ше­ствия.

- Ку­да по­сле по­бе­ды в кон­кур­се «Луч­ший учи­тель го­да» вы по­тра­ти­ли свои пол­мил­ли­о­на руб­лей?

- На ипо­те­ку. Я их да­же в ру­ках не по­дер­жа­ла, а про­сто перевела со счё­та на счёт. Прав­да, немно­го оста­ви­ла на от­пуск и оче­ред­ное пу­те­ше­ствие.

Ovchinnikova@aif.perm.ru Фо­то из ар­хи­ва М. Мехоношиной

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.