БЮДЖЕТНАЯ ГРАМОТНОСТЬ В СИ­СТЕ­МЕ ПОД­ГО­ТОВ­КИ СТУ­ДЕН­ТОВ ВЫС­ШИХ УЧЕБ­НЫХ ЗА­ВЕ­ДЕ­НИЙ

AiF Saratov - - ПЕРВАЯ СТРАНИЦА -

ГРАНДОНЯН Ка­ра­пет Ан­дра­ни­ко­вич, кан­ди­дат юри­ди­че­ских на­ук, до­цент ка­фед­ры тео­рии и ис­то­рии го­су­дар­ства и пра­ва,де­кан фа­куль­те­та эко­но­ми­че­ской без­опас­но­сти и та­мо­жен­но­го де­ла Са­ра­тов­ско­го со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го ин­сти­ту­та (фи­ли­а­ла) РЭУ им. Г.В. Пле­ха­но­ва

Со­вре­мен­ное со­сто­я­ние рос­сий­ско­го об­ще­ства тре­бу­ет от граж­дан на­шей стра­ны ак­тив­ной жиз­нен­ной по­зи­ции, ре­гу­ляр­но­го уча­стия в эко­но­ми­че­ской жиз­ни го­су­дар­ства. Это, в свою оче­редь, пред­по­ла­га­ет сфор­ми­ро­ван­ность опре­де­лен­но­го уров­ня бюд­жет­ной гра­мот­но­сти на­се­ле­ния. Она пред­став­ля­ет со­бой один из клю­че­вых эле­мен­тов обес­пе­че­ния про­зрач­но­сти бюд­жет­ных дан­ных, по­нят­но­сти про­во­ди­мой бюд­жет­ной по­ли­ти­ки и во­вле­че­ния наи­бо­лее ак­тив­ных граж­дан в про­цес­сы об­суж­де­ния и вы­ра­бот­ки бюд­жет­ных ре­ше­ний.

Бюджетная про­зрач­ность пред­по­ла­га­ет об­ще­до­ступ­ность ин­фор­ма­ции о на­прав­ле­ни­ях рас­хо­до­ва­ния бюд­жет­ных средств, со­сто­я­нии и перспективах раз­ви­тия бюд­жет­ной си­сте­мы Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, открытость де­я­тель­но­сти ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти и мест­но­го са­мо­управ­ле­ния при фор­ми­ро­ва­нии и ис­пол­не­нии бюд­же­тов бюд­жет­ной си­сте­мы. Уча­стие общественности в во­про­сах фор­ми­ро­ва­ния и рас­хо­до­ва­ния бюд­жет­ных средств ос­но­ва­но на воз­мож­но­сти вза­и­мо­дей­ствия с ор­га­на­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти и мест­но­го са­мо­управ­ле­ния в про­цес­се рас­пре­де­ле­ния бюд­жет­ных ре­сур­сов и об­суж­де­нии па­ра­мет­ров бюд­же­тов, ана­ли­за от­чет­но­сти об их ис­пол­не­нии.

При­ме­ча­тель­но, что пред­ва­ри­тель­ное изу­че­ние Все­мир­ным бан­ком прак­ти­че­ско­го опы­та по­вы­ше­ния бюд­жет­ной гра­мот­но­сти в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции по­ка­за­ло, что при­ме­ров со­гла­со­ван­ной ра­бо­ты на те­му бюд­жет­ной гра­мот­но­сти на уровне на­чаль­ной и сред­ней шко­лы есть со­всем немно­го. По­это­му по­сто­ян­ный ана­лиз внед­ре­ния ме­ха­низ­мов по­ни­ма­ния бюд­жет­ной гра­мот­но­сти в со­вре­мен­ной Рос­сии - объ­ек­тив­ная необ­хо­ди­мость и за­да­ча не толь­ко го­су­дар­ства, но и все­го об­ще­ства в це­лом.

Глав­ной це­лью внед­ре­ния обу­че­ния бюд­жет­ной гра­мот­но­сти яв­ля­ет­ся фор­ми­ро­ва­ние гражданской и пра­во­вой со­зна­тель­но­сти. Зна­ния о гос­бюд­же­те долж­ны до­пол­нять­ся вос­пи­та­ни­ем куль­ту­ры на­ло­го­во­го со­зна­ния и со­блю­де­ния на­ло­го­вых обя­за­тельств, осмыс­ле­ни­ем эко­но­ми­че­ских и со­ци­аль­ных ро­лей.

Мо­ло­дым лю­дям по­лез­но об­ла­дать опре­де­лен­ны­ми зна­ни­я­ми в об­ла­сти гос­бюд­же­тов, что­бы по­ни­мать, че­го от них ожи­да­ют в плане вкла­да в раз­ви­тие де­мо­кра­ти­че­ско­го об­ще­ства. Зна­ком­ство с на­ло­го­во-бюд­жет­ны­ми и де­неж­но­кре­дит­ны­ми ин­стру­мен­та­ми для вы­ра­бот­ки го­су­дар­ствен­ной по­ли­ти­ки поз­во­ля­ет уча­щим­ся при­об­ре­сти бо­лее твер­дое по­ни­ма­ние про­цес­са ее фор­ми­ро­ва­ния.

Од­ним из клю­че­вых на­прав­ле­ний до­сти­же­ния по­став­лен­ных це­лей яв­ля­ет­ся раз­ви­тие ин­сти­ту­та бюд­жет­ной гра­мот­но­сти в си­сте­ме под­го­тов­ки сту­ден­тов выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний. Не­со­мнен­но, об­ра­зо­ва­ние в сфе­ре бюд­жет­ной гра­мот­но­сти при­ви­ва­ет обу­ча­ю­щим­ся чув­ство эко­но­ми­че­ской ком­пе­тен­ции, уме­ние при­ни­мать прак­ти­че­ские эко­но­ми­че­ские ре­ше­ния на ос­но­ве по­лу­чен­ной ин­фор­ма­ции, в та­к­же участ­во­вать в про­цес­сах фор­ми­ро­ва­ния го­су­дар­ствен­ной по­ли­ти­ки.

Отрад­но, что на выс­шем го­су­дар­ствен­ном уровне по­ни­ма­ет­ся зна­чи­мость раз­ви­тия бюд­жет­ной гра­мот­но­сти сре­ди мо­ло­де­жи. Так, Кон­цеп­ция раз­ви­тия бюд­жет­ной гра­мот­но­сти в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции уточ­ня­ет, что мо­ло­дые лю­ди де­мон­стри­ру­ют зна­чи­тель­ный ин­те­рес к во­про­сам го­су­дар­ствен­ных фи­нан­сов. Так, наи­боль­шее ко­ли­че­ство за­явок, по­дан­ных на кон­курс идей по фор­ми­ро­ва­нию «Бюд­же­та для граж­дан», при­хо­дит­ся на сту­ден­тов ву­зов. Ос­нов­ны­ми «по­тре­би­те­ля­ми» бюд­же­тов для граж­дан к фе­де­раль­но­му за­ко­ну о фе­де­раль­ном бюд­же­те раз­ных лет яв­ля­ют­ся сту­ден­ты ве­ду­щих эко­но­ми­че­ских ву­зов: РЭУ им. Г.В. Пле­ха­но­ва, Фи­нан­со­во­го уни­вер­си­те­та при Пра­ви­тель­стве Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции и На­ци­о­наль­но­го ис­сле­до­ва­тель­ско­го уни­вер­си­те­та «Выс­шая шко­ла эко­но­ми­ки».

Да, мы по­ни­ма­ем, что та­кие дис­ци­пли­ны, как «Фи­нан­сы», «Бюд­жет и бюджетная си­сте­ма», «Го­су­дар­ствен­ные и му­ни­ци­паль­ные фи­нан­сы», пре­по­да­ют­ся в ос­нов­ном в ву­зах и на фа­куль­те­тах, вы­пус­ка­ю­щих спе­ци­а­ли­стов в об­ла­сти эко­но­ми­ки и го­су­дар­ствен­но­го (му­ни­ци­паль­но­го) управ­ле­ния, ко­то­рые со­став­ля­ют ме­нее од­ной пя­той от об­щей чис­лен­но­сти вы­пуск­ни­ков. Од­на­ко не ис­клю­че­ны си­ту­а­ции, ко­гда к мо­мен­ту окон­ча­ния учеб­но­го за­ве­де­ния зна­ния, по­лу­чен­ные в ву­зе, ста­но­вят­ся несколь­ко неак­ту­аль­ны­ми, тре­бу­ю­щи­ми опре­де­лен­но­го об­нов­ле­ния.

Наи­бо­лее ост­ро об­сто­ят де­ла со сту­ден­та­ми неспе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных ву­зов, яв­ля­ю­щи­ми­ся по­тре­би­те­ля­ми го­су­дар­ствен­ных услуг, а та­к­же бу­ду­щи­ми на­ло­го­пла­тель­щи­ка­ми, ко­то­рые и во­все не осве­дом­ле­ны в до­ста­точ­ной ме­ре о том, как пла­ни­ру­ют­ся и рас­хо­ду­ют­ся го­су­дар­ствен­ные фи­нан­сы. За­ча­стую у та­ких сту­ден­тов наблюдается крайне низ­кий уро­вень бюд­жет­ной гра­мот­но­сти, ес­ли не ска­зать, име­ет ме­сто «бюджетная негра­мот­ность».

По­треб­ность со­вре­мен­но­го про­из­вод­ства в эко­но­ми­че­ски гра­мот­ных, кон­ку­рен­то­спо­соб­ных, про­фес­си­о­наль­но под­го­тов­лен­ных спе­ци­а­ли­стах пред­по­ла­га­ет транс­фор­ма­цию си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния, на­пол­не­ние ее но­вым со­дер­жа­ни­ем, ис­поль­зо­ва­ние но­вых про­грес­сив­ных и эф­фек­тив­ных спо­со­бов, ме­то­дов и средств об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти, вы­яв­ле­ние оп­ти­маль­ных усло­вий эко­но­ми­че­ско­го про­све­ще­ния мо­ло­де­жи. Ак­ту­аль­ность фор­ми­ро­ва­ния бюд­жет­ной гра­мот­но­сти сту­ден­тов опре­де­ле­на ря­дом фак­то­ров, та­ких как:

1) необ­хо­ди­мость по­ни­ма­ния мо­ло­де­жью про­цес­са фор­ми­ро­ва­ния и рас­хо­до­ва­ния бюд­же­та го­су­дар­ством, что бу­дет спо­соб­ство­вать фор­ми­ро­ва­нию гражданской по­зи­ции и от­вет­ствен­но­сти при вы­пла­те на­ло­гов;

2) бюджетная грамотность - од­на из сто­рон фи­нан­со­во­эко­но­ми­че­ской гра­мот­но­сти, по­лу­чен­ные зна­ния поз­во­лят сфор­ми­ро­вать ак­тив­ную и ра­ци­о­наль­ную по­зи­цию субъ­ек­та ры­ноч­ных от­но­ше­ний: по­ни­мать струк­ту­ру бюд­же­та, ис­точ­ни­ки его на­пол­не­ния и со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ские обя­за­тель­ства го­су­дар­ства; ори­ен­ти­ро­вать­ся в слож­ных услу­гах и про­дук­тах, пред­ла­га­е­мых фи­нан­со­вы­ми ин­сти­ту­там;, рас­по­зна­вать фи­нан­со­во-эко­но­ми­че­ские угро­зы и по­след­ствия; сни­жать рис­ки ры­ноч­ной эко­но­ми­ки.

3) по­треб­ность гра­мот­но­го фор­ми­ро­ва­ния и управ­ле­ния соб­ствен­ным бюд­же­том: при­ни­мать ре­ше­ния в об­ла­сти лич­ных фи­нан­сов, ис­хо­дя из сво­их дол­го­сроч­ных ин­те­ре­сов; из­бе­гать из­лиш­ней лич­ной за­дол­жен­но­сти; учить­ся сбе­ре­га­тель­но­му по­ве­де­нию.

Од­ной из пер­спек­тив­ных и эф­фек­тив­ных мер раз­ви­тия бюд­жет­ной гра­мот­но­сти у сту­ден­тов, в первую оче­редь непро­филь­ных выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний, по пра­ву мож­но счи­тать внед­ре­ние в учеб­ные пла­ны дис­ци­пли­ны «Ос­но­вы бюд­жет­ной гра­мот­но­сти».

В ка­че­стве за­дач пред­ме­та «Ос­но­вы бюд­жет­ной гра­мот­но­сти» мож­но рас­смат­ри­вать:

- фор­ми­ро­ва­ние знаний об ос­но­вах бюд­жет­ной по­ли­ти­ки, бюд­жет­ной си­сте­ме, прин­ци­пах фор­ми­ро­ва­ния го­су­дар­ствен­но­го бюд­же­та и ос­нов­ных на­прав­ле­ни­ях его рас­хо­до­ва­ния в Рос­сий­ский Фе­де­ра­ции;

- фор­ми­ро­ва­ние уме­ний ори­ен­ти­ро­вать­ся в дей­ству­ю­щем бюд­жет­ном и на­ло­го­вом за­ко­но­да­тель­стве Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, по­ни­мая сущ­ность и по­ря­док рас­че­тов на­ло­гов;

- обес­пе­че­ние в про­цес­се изу­че­ния пред­ме­та «Ос­но­вы бюд­жет­ной гра­мот­но­сти» усло­вий для овла­де­ния обу­ча­ю­щи­ми­ся клю­че­вы­ми ком­пе­тен­ци­я­ми, со­став­ля­ю­щи­ми ос­но­ву осо­знан­но­го вы­бо­ра при при­ня­тии от­вет­ствен­ных фи­нан­со­вых ре­ше­ний на про­тя­же­нии всей жиз­ни.

Мы по­ни­ма­ем, что од­ним лишь внед­ре­ни­ем в учеб­ные пла­ны выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний дис­ци­пли­ны «Ос­но­вы бюд­жет­ной гра­мот­но­сти» за­труд­ни­тель­но до­сти­же­ние же­ла­е­мо­го уров­ня бюд­жет­ной гра­мот­но­сти сту­ден­тов в част­но­сти и мо­ло­де­жи в це­лом. По­это­му ме­ро­при­я­тия в этом на­прав­ле­нии долж­ны но­сить ком­плекс­ный ха­рак­тер, со­че­тать раз­лич­ные фор­мы и ме­то­ды бюд­жет­но­го про­све­ще­ния на­се­ле­ния. И в ка­че­стве та­ких средств мы рас­смат­ри­ва­ем про­дол­же­ние и уси­ле­ние ра­бо­ты по сле­ду­ю­щим на­прав­ле­ни­ям:

- рас­про­стра­не­ние ин­фор­ма­ци­он­но-ана­ли­ти­че­ских ма­те­ри­а­лов по по­вы­ше­нию бюд­жет­ной гра­мот­но­сти мо­ло­де­жи;

- рас­про­стра­не­ние бук­ле­тов, по­свя­щен­ных ста­нов­ле­нию и раз­ви­тию фи­нан­со­вой си­сте­мы Рос­сии;

- вы­пуск об­ра­зо­ва­тель­но­про­све­ти­тель­ских ауди­о­за­пи­сей и об­ра­зо­ва­тель­ных ви­део­ро­ли­ков по бюд­жет­ной гра­мот­но­сти;

- пуб­ли­ка­цию на­уч­ных ста­тей в сред­ствах мас­со­вой ин­фор­ма­ции, мо­но­гра­фий, учеб­ных по­со­бий по во­про­сам бюд­жет­ной гра­мот­но­сти;

- про­ве­де­ние раз­лич­но­го ро­да ве­би­на­ров со сту­ден­та­ми выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний по во­про­сам бюд­жет­ной гра­мот­но­сти и мно­гое дру­гое.

Про­ве­де­ние на­зван­ных ме­ро­при­я­тий в ком­плек­се поз­во­лит, на наш взгляд, сфор­ми­ро­вать необ­хо­ди­мый уро­вень бюд­жет­ной гра­мот­но­сти сту­ден­тов. Од­на­ко раз­ви­тие бюд­жет­ной гра­мот­но­сти у мо­ло­де­жи не сле­ду­ет рас­смат­ри­вать как са­мо­цель. Тео­ре­ти­че­ские, ме­то­до­ло­ги­че­ские и прак­ти­че­ские кор­ни и при­чи­ны раз­ви­тия бюд­жет­ной гра­мот­но­сти на­мно­го глуб­же. Речь идет о бюд­жет­ной гра­мот­но­сти мо­ло­де­жи как фак­то­ре эко­но­ми­че­ской без­опас­но­сти стра­ны.

Эко­но­ми­че­ская без­опас­ность стра­ны - один из клю­че­вых фак­то­ров бла­го­по­лу­чия граж­дан. Го­су­дар­ствен­ная стра­те­гия эко­но­ми­че­ской без­опас­но­сти Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции гла­сит: «Со­сто­я­ние эко­но­ми­ки, от­ве­ча­ю­щее тре­бо­ва­ни­ям эко­но­ми­че­ской без­опас­но­сти Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, долж­но ха­рак­те­ри­зо­вать­ся опре­де­лен­ны­ми ка­че­ствен­ны­ми кри­те­ри­я­ми и па­ра­мет­ра­ми (по­ро­го­вы­ми зна­че­ни­я­ми), обес­пе­чи­ва­ю­щи­ми при­ем­ле­мые для боль­шин­ства на­се­ле­ния усло­вия жиз­ни и раз­ви­тия лич­но­сти, устой­чи­вость со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ской си­ту­а­ции, во­ен­но-по­ли­ти­че­скую ста­биль­ность об­ще­ства, це­лост­ность го­су­дар­ства, воз­мож­ность про­ти­во­сто­ять вли­я­нию внут­рен­них и внеш­них угроз».

Од­ним из клю­че­вых фак­то­ров обес­пе­че­ния эко­но­ми­че­ской без­опас­но­сти го­су­дар­ства, об­ще­ства, лич­но­сти сле­ду­ет счи­тать фор­ми­ро­ва­ние бюд­жет­ной гра­мот­но­сти мо­ло­де­жи, в том чис­ле и сту­ден­че­ства. Пре­ду­пре­дить и из­бе­жать воз­ник­но­ве­ния небла­го­при­ят­ных по­след­ствий го­раз­до ра­зум­нее, чем пе­ре­вос­пи­ты­вать взрос­лых лю­дей. Не слу­чай­но сей­час так мно­го го­во­рят об эко­но­ми­ке знаний, уровне об­ра­зо­ван­но­сти, гражданской от­вет­ствен­но­сти и, как это ни по­ка­жет­ся стран­ным, о пат­ри­о­ти­че­ском вос­пи­та­нии под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния.

В на­шей стране лишь в по­след­нее вре­мя на­ча­ли раз­ра­ба­ты­вать и внед­рять про­ек­ты, ко­то­рые на­прав­ле­ны на по­вы­ше­ние фи­нан­со­вой и бюд­жет­ной гра­мот­но­сти мо­ло­де­жи. Од­ной из за­дач, по­став­лен­ных Пре­зи­ден­том Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, ста­ла раз­ра­бот­ка осо­бо­го до­ку­мен­та - «Бюд­же­та для граж­дан», с по­мо­щью ко­то­ро­го каж­дый граж­да­нин мо­жет разо­брать­ся в бюд­жет­ной по­ли­ти­ке стра­ны, ре­ги­о­на или му­ни­ци­па­ли­те­та и най­ти от­ве­ты на ин­те­ре­су­ю­щие его во­про­сы. А ведь по­треб­ность в по­доб­но­го ро­да ме­ро­при­я­ти­ях на­зре­ла до­ста­точ­но дав­но, и вы­зва­на она жест­ки­ми ре­а­ли­я­ми той эко­но­ми­че­ской си­ту­а­ции, в ко­то­рой ока­за­лась на­ша стра­на.

Так, Рос­сий­ская Фе­де­ра­ция на про­тя­же­нии по­след­них несколь­ких лет пе­ре­жи­ва­ет слож­ный пе­ри­од: вы­зо­вы гло­ба­ли­за­ции, вступ­ле­ние во Все­мир­ную тор­го­вую ор­га­ни­за­цию, ми­ро­вой эко­но­ми­че­ский кри­зис, вве­де­ние санк­ций. Эти про­бле­мы так или ина­че транс­фор­ми­ру­ют эко­но­ми­ку Рос­сии, бро­сая все но­вые вы­зо­вы. К при­ме­ру, для вступ­ле­ния в ВТО стране необ­хо­ди­мо бы­ло со­б­лю­сти опре­де­лен­ные усло­вия: пе­ре­смот­реть уро­вень та­мо­жен­ных по­шлин, вве­сти прин­ци­пы «на­ци­о­наль­но­го ре­жи­ма», из­ме­нить пра­во­вой ре­жим до­сту­па и ра­бо­ты ино­стран­ных лиц в сфе­ре стра­хо­вых, фи­нан­со­вых услуг. Граж­дане вновь ока­за­лись не го­то­вы про­ти­во- сто­ять ро­сту цен, та­ри­фов, ста­вок и т.д. Бо­лее то­го, они не смог­ли вы­ра­бо­тать ра­ци­о­наль­ное по­ве­де­ние, ко­то­рое поз­во­ли­ло бы им ме­нее бо­лез­нен­но пе­ре­жить слож­ную си­ту­а­цию. Вве­де­ние санк­ций про­тив Рос­сии за­ру­беж­ны­ми стра­на­ми ста­ло оче­ред­ным уда­ром по эко­но­ми­ке стра­ны.

Мож­но ли бы­ло из­бе­жать всех этих со­бы­тий? От­ве­тить на этот во­прос за­труд­ни­тель­но. Од­на­ко мож­но утвер­ждать, что ес­ли бы в Рос­сии бы­ло боль­ше эко­но­ми­че­ски гра­мот­ных лю­дей, по­ни­ма­ю­щих, что та­кое бюд­жет, бюджетная си­сте­ма, бюджетная и фи­нан­со­вая грамотность, то эти со­бы­тия бы­ли бы вос­при­ня­ты несколь­ко ина­че.

Не­слу­чай­но боль­шин­ство как международных, так и оте­че­ствен­ных экс­пер­тов счи­та­ют: чем рань­ше мо­ло­дежь по­зна­ко­мит­ся с по­ня­ти­ем бюд­жет­ной гра­мот­но­сти, тем быст­рее сфор­ми­ру­ют­ся по­лез­ные фи­нан­со­вые при­выч­ки, ко­то­рые по­мо­гут из­бе­жать мно­гих оши­бок в бу­ду­щем.

Мно­гие стра­ны уже име­ют опыт вве­де­ния бюд­жет­ной гра­мот­но­сти в ка­че­стве са­мо­сто­я­тель­ной дис­ци­пли­ны или до­пол­ни­тель­но­го курса. В ря­де стран ве­дет­ся ак­тив­ная про­све­ти­тель­ская ра­бо­та по тол­ко­ва­нию и разъ­яс­не­нию бюд­же­та для про­стых граж­дан. Соз­да­ют­ся и вы­пус­ка­ют­ся пе­чат­ные из­да­ния, бро­шю­ры, бук­ле­ты, ли­стов­ки с из­ло­же­ни­ем наи­бо­лее важ­ных по­ня­тий го­су­дар­ствен­но­го бюд­же­та на до­ступ­ном язы­ке. Для сту­ден­тов раз­ра­ба­ты­ва­ют­ся он­лайн-иг­ры, поз­во­ля­ю­щие в нетра­ди­ци­он­ном фор­ма­те по­зна­ко­мить­ся с бюд­же­том стра­ны.

Не­ма­лая часть из на­зван­ных ме­ро­при­я­тий се­год­ня ре­а­ли­зу­ет­ся и в на­шей стране. Мы дей­стви­тель­но за­мет­но про­дви­ну­лись в ре­ше­нии во­про­сов по­вы­ше­ния бюд­жет­ной гра­мот­но­сти мо­ло­де­жи, при­ме­ром че­го яв­ля­ет­ся раз­но­пла­но­вая ра­бо­та по про­све­ще­нию мо­ло­де­жи в об­ла­сти го­су­дар­ствен­ных фи­нан­сов и бюд­же­та. Про­ве­де­ние по­доб­ных ме­ро­при­я­тий в сфе­ре фи­нан­со­вой и бюд­жет­ной гра­мот­но­сти ста­но­вит­ся тра­ди­ци­ей. Та­ким об­ра­зом, раз­ви­тие бюд­жет­ной гра­мот­но­сти у сту­ден­тов выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний пре­сле­ду­ет несколь­ко весь­ма важ­ных це­лей: фор­ми­ро­ва­ние гражданской и пра­во­вой со­зна­тель­но­сти; раз­ви­тие чув­ства эко­но­ми­че­ской ком­пе­тент­но­сти; со­зда­ние усло­вий обес­пе­че­ния эко­но­ми­че­ской без­опас­но­сти по­сред­ством вы­ра­бот­ки ра­ци­о­наль­но­го по­ве­де­ния в услож­ня­ю­щих­ся эко­но­ми­че­ских усло­ви­ях, ра­ци­о­наль­но­го вос­при­я­тия этой транс­фор­ма­ции.

Би­б­лио­гра­фи­че­ский спи­сок 1. Алек­су­нин В.А., Сидорова В.Д. За­да­чи рос­сий­ско­го об­ра­зо­ва­ния по по­вы­ше­нию уров­ня бюд­жет­ной гра­мот­но­сти на­се­ле­ния // Фи­нан­со­вые ис­сле­до­ва­ния. 2016. № 2 (51). 2. Рус­ских Е.С. Вве­де­ние пред­ме­та «Ос­но­вы бюд­жет­ной гра­мот­но­сти» в учеб­ные пла­ны про­фес­си­о­наль­ных ор­га­ни­за­ций как од­на из сто­рон фор­ми­ро­ва­ния фи­нан­со­вой гра­мот­но­сти сту­ден­тов // Вест­ник Ма­рий­ско­го го­су­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та. 2015. № 5. 3. Ша­фи­ко­ва А.Р. Бюджетная грамотность как фак­тор эко­но­ми­че­ской без­опас­но­сти стра­ны // Вест­ник БИСТ. 2015. № 2 (27).

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.