ДЕ­ТИ ЭПО­ХИ

Те­ат­раль­ный ре­жис­сёр о но­во­год­ней пре­мье­ре в дра­ма­ти­че­ском те­ат­ре

AiF Smolyensk - - ГОСТЬ НОМЕРА - Оль­га КУРЦЕВА

«ПРО­ФЕС­СИ­О­НАЛЬ­НЫЙ

ЧИ­ТА­ТЕЛЬ»

- Тра­ди­ци­он­но к но­во­год­не­му празд­ни­ку для смо­лен­ских ре­бят го­то­вят что-то но­вень­кое. В этом го­ду это бу­дет сказка «Се­реб­ря­ные до­спе­хи». Как вы вы­би­ра­е­те тот сю­жет, тот текст, ко­то­рый хо­чет­ся поставить?

- Чи­таю. Про­сто на­до мно­го чи­тать. И ко­неч­но, при­ме­рить, по­ду­мать: что же мо­жет по­нра­вить­ся де­тям? Ещё я хо­жу в кино во вре­мя дет­ских ка­ни­кул, смот­рю со­вре­мен­ные дет­ские филь­мы и чи­таю те кни­ги, ко­то­рые чи­та­ют ре­бя­та.

- Недав­но в го­сти на пе­ре­да­чу Ива­на Ур­ган­та при­хо­ди­ла Ди­на Ру­би­на. Иван при­знал­ся пи­са­тель­ни­це, что за весь про­шед­ший год смог про­чи­тать не бо­лее пя­ти книг. Го­во­рил, что у него со­вер­шен­но не хва­та­ет вре­ме­ни. А как мно­го вы чи­та­е­те?

- Я чи­таю ка­кой-то опре­де­лён­ный пе­ри­од, ко­гда воз­ни­ка­ет по­треб­ность. Но за про­шлый год книг 70 про­чи­та­ла. Так как-то с дет­ства сло­жи­лось. Это моё ба­зо­вое об­ра­зо­ва­ние - я про­фес­си­о­наль­ный чи­та­тель.

- В ан­но­та­ции к спек­так­лю «Се­реб­ря­ные до­спе­хи» ска­за­но, что глав­ный ге­рой Ри­чард пред­по­чёл бы иг­рать в компьютерные иг­ры, чем най­ти вре­мя для экс­кур­сии. Приключения на­чи­на­ют­ся с то­го мо­мен­та, как он с семьёй оказывается в На­ци­о­наль­ном му­зее зам­ка Сих­ров. За­да­ча это­го спек­так­ля по­ка­зать, что мир ин­те­рес­нее и раз­но­об­раз­нее вир­ту­аль­ной ре­аль­но­сти?

- Са­ма идея в том, что де­ти, неза­ви­си­мо от то­го, в ка­кое вре­мя они жи­вут, всё рав­но оста­ют­ся детьми. Ме­ня­ют­ся пред­ла­га­е­мые обстоятельства, то есть эпо­ха, вре­мя и стиль жиз­ни. В дан­ном слу­чае мы бе­рём обыч­но­го со­вре­мен­но­го маль­чи­ка и про­сто по­ме­ща­ем его в дру­гое вре­мя. Смотрим, на­блю­да­ем, что мо­жет измениться? Дейст- ви­тель­но ли де­ти на­столь­ко непо­слуш­ные и невнимательные, дей­стви­тель­но им ни­че­го не ин­те­рес­но или про­сто так скла­ды­ва­ют­ся обстоятельства во­круг них, что они ча­ще все­го своё вре­мя про­во­дят с ком­пью­тер­ны­ми иг­ра­ми?

- А вы как счи­та­е­те, с чем свя­за­ны про­бле­мы ны­неш­них де­тей?

- Я по­ла­гаю, де­ло в том, что де­тей ста­ли очень огра­ни­чи­вать, кон­тро­ли­ро­вать и бе­речь. На­при­мер, для ме­ня бы­ло очень неожи­дан­но, что сей­час де­ти не уби­ра­ют в шко­ле по­сле уро­ков, что боль­ше нет де­жур­ных и что ре­бя­та по­сле учё­бы идут до­мой и об­ща­ют­ся друг с дру­гом ча­ще все­го толь­ко че­рез со­ци­аль­ные се­ти по­сред­ством гаджетов. Мы во дво­ре де­тей не ви­дим - они си­дят до­ма. А как же ре­аль­ное общение, как ре­аль­ная жизнь?

Мне за­хо­те­лось по­ка­зать, что современный ре­бё­нок ма­ло чем от­ли­ча­ет­ся от ре­бён­ка лю­бой дру­гой эпо­хи. И ес­ли со­вре­мен­но­го под­рост­ка по­ме­стить в со­бы­тия, в ко­то­рых он дол­жен при­ни­мать ре­ше­ния, дол­жен быть от­вет­ствен­ным за се­бя и дру­гих, дол­жен уметь дру­жить, об­щать­ся, ис­кать вы­ход из сло­жив­шей­ся си­ту­а­ции, то мы ви- дим, что на са­мом де­ле он всё мо­жет. Ос­нов­ная идея бы­ла та­кой.

ИН­ТЕР­АК­ТИВ­НЫЙ СПЕК­ТАКЛЬ

- В про­шлом ва­шем но­во­год­нем спек­так­ле ак­тё­ры вы­хо­ди­ли в зал, вза­и­мо­дей­ство­ва­ли с пуб­ли­кой - это был ин­тер­ак­тив­ный спек­такль. Сей­час то­же бу­дет общение со зри­те­лем?

- Да, и на этот раз бу­дет ис­поль­зо­вать­ся по­доб­ный те­ат­раль­ный при­ём. Хо­тя я не мо­гу ска­зать, что я люб­лю его. И в то же вре­мя я по­ни­маю, осо­бен­но в ра­бо­те с детьми, что не долж­но быть гра­ни­цы меж­ду сце­ной и зри­тель­ным за­лом, де­тей нуж­но во­вле­кать в дей­ствие. Ведь со­вре­мен­но­го зри­те­ля слож­но чем-ли­бо уди­вить, и нуж­но очень силь­но по­ста­рать­ся, что­бы удер­жать его вни­ма­ние. Те­ат­ру слож­но кон­ку­ри­ро­вать с кино или с ком­пью­тер­ны­ми иг­ра­ми. Всё, что мы мо­жем дать на­ше­му зри­те­лю, - это энер­гия, ко­то­рая идёт от ар­ти­стов и очень быст­рая сме­на кар­тин, долж­но быть по­сто­ян­ное дей­ствие.

Очень хо­чет­ся, что­бы бы­ло ин­те­рес­но и ма­лень­ким де­тям, и школьникам уже ти­ней­жер­ско­го воз­рас­та, а та­к­же взрос­лым - ро­ди­те­лям, ко­то­рые бу­дут си­деть в зри­тель­ном за­ле.

- Мне ка­жет­ся, что лю­бая сказка рассчитана не толь­ко на де­тей, но и на взрос­лых. Мо­жет быть, сказ­ки им нуж­ны не мень­ше, чем ре­бя­там. Вы так не счи­та­е­те?

- Да, вы­рас­тая, мы на­чи­на­ем в сказ­ках за­ме­чать со­всем дру­гие де­та­ли, ко­то­рых не ви­де­ли в дет­стве. А во­об­ще, мне ка­жет­ся, что для де­тей нуж­но ста­вить луч­ше, чем для взрос­лых. Это долж­но быть се­рьёз­нее, ин­те­рес­нее, и эта ра­бо­та бо­лее кро­пот­ли­вая. Да­же ко­гда го­то­вишь по­ста­нов­ку для со­всем маленьких ре­бя­ти­шек, ко­то­рые ещё хо­дят в детский сад, нель­зя ори­ен­ти­ро­вать­ся на то, что у них ка­кое-то упро­щён­ное со­зна­ние. Осо­бен­но сей­час, ко­гда де­ти уже в двух­лет­нем воз­расте раз­би­ра­ют­ся в смарт­фо­нах, по­ни­ма­ют, что та­кое про­грам­ма, как её за­пу­стить. Они ещё не очень хо­ро­шо го­во­рят, но за­то во всех этих ве­щах пре­крас­но раз­би­ра­ют­ся. И ста­вить для них ка­кой-то при­ми­тив­ный сю­жет… Сей­час уже не то вре­мя...

МНОГОСЛОЙНЫЙ СЮ­ЖЕТ

- И каким дол­жен быть сю­жет? - Глу­бо­ким, что­бы каж­дый мог на сво­ём уровне со­зна­ния и сво­ём уровне раз­ви­тия уви­деть то, что ему бу­дет доступно. Я по­ста­ра­лась по­ка­зать в по­ста­нов­ке по мак­си­му­му всё то, что за­ло­же­но в пье­се у ав­то­ра. Есть там и пост­мо­дер­нист­ские штуч­ки.

- На­при­мер?

- На­при­мер, у глав­но­го ге­роя имя Ри­чард, ас­со­ци­а­тив­ный ряд - ко­роль Ль­ви­ное серд­це. Вот мы мо­жем уви­деть, как про­стой ка­приз­ный, недо­воль­ный маль­чиш­ка ста­но­вит­ся на­сто­я­щим ры­ца­рем. Там есть имена из­вест­ных ры­ца­рей, ко­то­рые оста­лись в исто­рии, и есть имена, ко­то­рые ми­фо­ло­гич­ны. И про каж­до­го из них име­ет­ся исто­рия. Вот так стро­ит­ся пост­мо­дер­нист­ский текст, а ты ви­дишь его на том уровне, на ко­то­ром мо­жешь. Ес­ли вдруг узна­ёшь имена, то сра­зу по­ни­ма­ешь, с кем ассоциируется этот пер­со­наж. И сю­жет у те­бя ста­но­вит­ся на­мно­го бо­га­че и рас­кры­ва­ет­ся всё боль­ше и боль­ше.

Посмот­рев спек­такль «Се­реб­ря­ные до­спе­хи», ре­бя­та долж­ны по­нять, что нель­зя до­ве­рять внешности, что лю­ди бы­ва­ют раз­ны­ми, и они мо­гут об­ма­нуть, что для то­го, что­бы че­го-то до­бить­ся, обя­за­тель­но нуж­ны дру­зья, что ко­гда мы вме­сте, нам не так страшно и мы мо­жем под­дер­жать друг дру­га, что про­стой маль­чик мо­жет стать на­сто­я­щим ры­ца­рем, что добро всё рав­но долж­но по­бе­дить. Это ос­нов­ное. Мне хо­те­лось бы, что­бы сказка бы­ла всё-та­ки вол­шеб­ной. - Что для вас те­атр?

- Те­атр - это празд­ник. А по­сколь­ку те­атр - празд­ник, то осо­бен­но для де­тей здесь долж­но быть ярко, уди­ви­тель­но и в то­же вре­мя по­учи­тель­но. Они долж­ны вый­ти, посмот­рев спек­такль, с ка­ки­ми-то, мо­жет быть, не до кон­ца осо­знан­ны­ми мыс­ля­ми, но мысли обя­за­тель­но долж­ны быть. На­при­мер, каж­дый пер­со­наж дол­жен че­му-то ре­бён­ка на­учить, ни один не дол­жен быть про­сто про­хо­дя­щим. Но всё рав­но для ме­ня те­атр - лишь от­ча­сти отоб­ра­жён­ная ре­аль­но­сти. А преж­де все­го, - он празд­ник.

ДЛЯ ДЕ­ТЕЙ НУЖ­НО СТА­ВИТЬ ЛУЧ­ШЕ, ЧЕМ ДЛЯ ВЗРОС­ЛЫХ.

Фо­то из ар­хи­ва те­ат­ра

«Те­ат­ру слож­но кон­ку­ри­ро­вать с кино или с ком­пью­тер­ны­ми иг­ра­ми. Всё что мы мо­жем дать на­ше­му зри­те­лю, - это энер­гия, ко­то­рая идёт от ар­ти­стов».

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.