СИН­ГА­ПУР ПРО­ТИВ УШИНСКОГО?

Что пред­по­чи­та­ют рос­сий­ские учи­те­ля

AiF v Omske (Omsk) - - ТЕМА НОМЕРА - На­та­лья КОРНЕЕВА

КА­ЖЕТ­СЯ, СЕЙ­ЧАС НИ У КО­ГО НЕТ СО­МНЕ­НИЙ, ЧТО ШКО­ЛА ДОЛЖ­НА ИЗМЕНИТЬСЯ. ВОТ И МИ­НИСТР ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ ОМ­СКОЙ ОБ­ЛА­СТИ ТА­ТЬЯ­НА ДЕР­НО­ВА ЗА­ЯВИ­ЛА: «ПРИНУДИТЕЛЬНОЙ ШКО­ЛЕ ПРИ­ХО­ДИТ КО­НЕЦ». ЧТО ПРЕДЛОЖАТ ВЗА­МЕН?

ОСТРЫЙ УГОЛ

В Ом­ске ле­том про­те­сти­ро­ва­ли син­га­пур­скую ме­то­ди­ку. Сей­час си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния в этой ази­ат­ской стране оце­ни­ва­ет­ся как од­на из луч­ших в ми­ре. Уже с 90-х го­дов их школь­ни­ки ста­ли из го­да в год по­ка­зы­вать луч­шие ре­зуль­та­ты в меж­ду­на­род­ных те­стах. А мы?

HIGH FIVE! - «ДАЙ ПЯТЬ!»

«Под­ска­зы­вай дру­гу и са­дись с кем хо­чешь» - та­кую уста­нов­ку да­ют сво­им уче­ни­кам син­га­пур­ские пе­да­го­ги. В их клас­сах школь­ни­ков го­раз­до боль­ше - бы­ва­ет, и 80 ре­бят од­но­вре­мен­но за­ни­ма­ют­ся в по­ме­ще­нии. Рас­по­ло­же­ние учеб­ных сто­лов весь­ма спе­ци­фич­ное. При­выч­ных трёх ря­дов нет, пар­ты сгруп­пи­ро­ва­ны по две, за каж­дым та­ким сто­лом де­ти си­дят ли­цом друг к дру­гу, а не к дос­ке и учи­те­лю.

- Урок у вас в шко­ле стро­ит­ся так: учи­тель го­во­рит - уче­ни­ки слу­ша­ют. Мы пред­ла­га­ем пе­ре­смот­реть это. XXI век тре­бу­ет дру­го­го под­хо­да, по­сколь­ку от вы­пуск­ни­ка шко­лы те­перь необ­хо­ди­мы та­кие на­вы­ки, как со­труд­ни­че­ство, кри­ти­че­ское и кре­а­тив­ное мыш­ле­ние, ком­му­ни­ка­бель­ность. Уче­ник не дол­жен про­сто си­деть и слу­шать, - го­во­рит пре­зи­дент Со­ю­за пре­по­да­ва­те­лей Син­га­пу­ра Майк Ти­ру­ман. - Да и фи­зио­ло­гия че­ло­ве­ка та­ко­ва, что он дол­жен по­сто­ян­но дви­гать­ся, го­во­рить; всё это есть во вре­мя на­ших уро­ков. Шко­ла ведь не толь­ко учит слу­шать, за­по­ми­нать, как объ­яс­нил учи­тель или как на­пи­са­но в учеб­ни­ке, нуж­но ещё научить мыс­лить.

В рос­сий­ских шко­лах счи­та­ет­ся: ко­гда мень­ше уче­ни­ков в клас­се, луч­ше дис­ци­пли­на и лег­че пре­по­да­вать, сле­до­ва­тель­но, воз­рас­та­ет ка­че­ство об­ра­зо­ва­ния. Син­га­пур­цы го­во­рят, что от ко­ли­че­ства школь­ни­ков ка­че­ство обу­че­ния на­пря­мую не за­ви­сит. Боль­ше вни­ма­ния нуж­но уде­лять ор­га­ни­за­ции про­стран­ства. Чем ти­ше на уро­ке, тем вы­ше усво­е­ние ма­те­ри­а­ла - так счи­та­ют в Рос­сии, а ещё об­ста­нов­ка в клас­се долж­на быть ака­де­мич­ной. Урок про­во­дит­ся в рам­ках од­ной те­мы, од­но­го пред­ме­та, по опре­де­лён­но­му учеб­но­му по­со­бию. Хо­дить по клас­су, вы­хо­дить без раз­ре­ше­ния нель­зя. В Син­га­пу­ре всё это раз­ре­ше­но, мож­но пе­ре­са­жи­вать­ся, ме­нять­ся в груп­пах, об­ста­нов­ка ста­но­вит­ся «тре­тьим учи­те­лем». Урок - меж­дис­ци­пли­нар­ный, источ­ни­ки са­мые раз­ные. В Рос­сии учи­тель транс­ли­ру­ет зна­ния уче­ни­кам, син­га­пур­ские пе­да­го­ги тра­тят вре­мя на ор­га­ни­за­цию ра­бо­ты в клас­се. Их за­да­ча - пе­ре­са­жи­вать, да­вать ин­струк­ции, за­се­кать вре­мя и т. п. Ис­точ­ник ин­фор­ма­ции - са­ми де­ти, Ин­тер­нет, учеб­ные по­со­бия, ре­зуль­та­ты моз­го­во­го штур­ма.

ХО­РО­ШО ЗА­БЫ­ТОЕ СТА­РОЕ

Ко­гда ом­ским пе­да­го­гам пред­ста­ви­ли син­га­пур­скую ме­то­ди­ку, они вос­клик­ну­ли: «Бо­же мой, мы то­же этим ино­гда поль­зу­ем­ся!» Син­га­пур­цы по­жа­ли пле­ча­ми. Они и не скры­ва­ют, что в ос­но­ве их пе­да­го­ги­че­ских ме­то­дик ле­жит си­сте­ма ко­опе­ра­тив­но­го обу­че­ния быв­ше­го со­вет­ско­го, а ныне аме­ри­кан­ско­го спе­ци­а­ли­ста Спен­се­ра Ко­га­на. Это ко­гда успе­хов в учё­бе уче­ни­ки до­сти­га­ют во вза­и­мо­дей­ствии друг с дру­гом. Так­же ими взя­ты на во­ору­же­ние идеи из­вест­но­го рус­ско­го пси­хо­ло­га Ль­ва Вы­гот­ско­го и со­вет­ских пе­да­го­гов Да­вы­до­ва и Эль­ко­ни­на. По­сту­лат их уче­ния зву­чит при­мер­но так: зна­ния уче­ни­кам по­да­ют­ся не в ви­де кон­крет­ной ин­фор­ма­ции об изу­ча­е­мых объ­ек­тах, а как сред­ства их до­ка­за­тель­ства и от­кры­тия.

По этой си­сте­ме ак­тив­но ра­бо­та­ют в Та­тар­стане, Тю­мен­ской об­ла­сти и Москве. По­сле внед­ре­ния этой ме­то­ди­ки в тю­мен­ских шко­лах ро­ди­те­ли за­бес­по­ко­и­лись. Де­ло в том, что урок со­про­вож­да­ет опре­де­лён­ная же­сти­ку­ля­ция. Но их успо­ко­и­ли: High five! («Дай пять!») - это жест кон­цен­тра­ции вни­ма­ния, не бо­лее.

Ска­же­те, при­чём тут Ушин­ский в за­го­лов­ке? Ве­ли­кий рус­ский пе­да­гог счи­тал, что шко­ла долж­на научить ре­бён­ка учить­ся, то есть по­лу­чать зна­ния, ко­то­рые при­го­дят­ся в даль­ней­шей жиз­ни, а не зуб­рить. Он был ка­те­го­ри­че­ски про­тив до­маш­них за­да­ний, по­то­му что «до­маш­ка» при­уча­ет ди­тё не к осмыс­ле­нию, а к зуб­рёж­ке.

От ре­дак­ции: Об­ра­зо­ва­ние и об­ра­зо­ван­ность - это глав­ное усло­вие успеш­ной ка­рье­ры. Пре­зи­дент в май­ском ука­зе по­тре­бо­вал за шесть лет вы­ве­сти Рос­сию по ка­че­ству об­ще­го об­ра­зо­ва­ния в ми­ро­вую де­сят­ку стран-ли­де­ров. Бу­дет ве­стись ра­бо­та по де­вя­ти на­прав­ле­ни­ям, сре­ди ко­то­рых «Циф­ро­вая шко­ла», «Успех каж­до­го ре­бён­ка», «Мо­ло­дые про­фес­си­о­на­лы», «Со­вре­мен­ные ро­ди­те­ли», «Со­ци­аль­ная ак­тив­ность», «Сов­ре- мен­ная шко­ла», «Учи­тель бу­ду­ще­го», «Но­вые воз­мож­но­сти для каж­до­го», «По­вы­ше­ние кон­ку­рен­то­спо­соб­но­сти Рос­сий­ско­го выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния».

XXI ВЕК ТРЕ­БУ­ЕТ ИНО­ГО ПОД­ХО­ДА К ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЮ.

Фо­то из лич­но­го ар­хи­ва

Урок в 1 клас­се од­ной из тю­мен­ских школ.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.