УРО­КИ В СТИ­ЛЕ РЭП

Учи­тель ан­глий­ско­го раз­го­ва­ри­ва­ет с уче­ни­ка­ми на по­нят­ном для них язы­ке

AiF v Orenburzhye (Orenburg) - - ОРЕНБУРЖЬЕ ГОСТЬ НОМЕРА - За­пи­са­ла Ев­ге­ния ЧЕР­НО­ВА

- Сер­гей Юрье­вич, как вы при­шли к такому спо­со­бу по­да­чи ма­те­ри­а­ла на уро­ке?

- Я сам с под­рост­ко­во­го воз­рас­та увле­ка­юсь рэпом, мно­го ин­те­ре­со­вал­ся этим на­прав­ле­ни­ем му­зы­ки, изу­чал биографии ис­пол­ни­те­лей, как на­ших, так и за­ру­беж­ных. Се­год­ня де­ти слу­ша­ют дру­гих ис­пол­ни­те­лей, но ин­те­рес к этой куль­ту­ре остал­ся. К при­ме­ру, на сво­их уро­ках мы изу­ча­ли раз­лич­ные вре­ме­на ан­глий­ско­го язы­ка на при­ме­ре биографии Эми­не­ма, а диа­ло­ги со­став­ля­ли на те­му «Как я схо­дил на кон­церт Ок­си­ми­ро­на».

За­ме­тив, как по­пу­ля­рен сре­ди под­рост­ков со­вре­мен­ный рэп-ис­пол­ни­тель Ок­си­ми­рон, я на­пи­сал на сво­ей стра­ни­це в соц­се­ти шут­ли­вое об­ра­ще­ние к нему. Я пред­ло­жил ему вклю­чать в свои тек­сты пра­ви­ла рус­ско­го или то­го же ан­глий­ско­го язы­ков, по­то­му что со­вре­мен­ная мо­ло­дёжь боль­ше Сер­гей Ко­но­ва­лов уве­рен: ес­ли пре­под­но­сить привычные ве­щи в нестан­дарт­ной фор­ме и под­хо­дить к де­тям че­рез их ку­ми­ров, уче­ни­ки спло­тят­ся во­круг учи­те­ля.

слушает его тре­ки, чем вы­ступ­ле­ния учи­те­лей у дос­ки. В ито­ге в этом об­ра­ще­нии я при­звал са­мо­го Ок­си­ми­ро­на стать учи­те­лем и по­мо­гать со­вре­мен­ным де­тям изу­чать школь­ную про­грам­му. К сло­ву, ещё до это­го на уро­ках я риф­мо­вал пра­ви­ла грам­ма­ти­ки в сти­ле рэп. В та­кой нестан­дарт­ной фор­ме уче­ни­ки луч­ше вос­при­ни­ма­ют ма­те­ри­ал. Ко­неч­но, я не чи­таю ре­чи­та­ти­вы на каж­дом за­ня­тии, это ско­рее за­ви­сит от вдох­но­ве­ния, ка­кой-то ма­те­ри­ал мо­гу пре­под­не­сти в та­кой фор­ме, ка­кой-то даю в стан­дарт­ной. Ча­ще все­го я ис­поль­зую та­кие фор­мы при ор­га­ни­за­ции от­кры­то­го уро­ка. Так, на од­ном из них мы устро­и­ли батл двух вре­мён ан­глий­ско­го язы­ка.

ДЕР­ЖАТЬ ДИ­СТАН­ЦИЮ

- На­вер­ня­ка не все уче­ни­ки у вас по­валь­но слу­ша­ют рэп. Есть ли та­кие, кто увле­ка­ет­ся дру­гой

му­зы­кой, и по­это­му не вос­при­ни­ма­ет ва­шу фор­му по­да­чи ма­те­ри­а­ла?

- Ко­неч­но, вку­сы у всех раз­ные, но раз­но­гла­сий у нас нет. Я со­брал неболь­шой сбор­ник пе­сен са­мых раз­ных ис­пол­ни­те­лей, ко­то­рые от­но­сят­ся к раз­ным пе­ри­о­дам вре­ме­ни. На них мы так­же изу­ча­ем ан­глий­ский и его грам­ма­ти­ку. Но рэп мне бли­же, по­это­му ча­ще об­ра­ща­юсь к нему. На са­мом де­ле здесь не так важ­но, ка­кой стиль му­зы­ки или ка­ко­го ис­пол­ни­те­ля ты вы­бе­решь, важ­но, что­бы де­ти уви­де­ли, что твой пред­мет мо­жет быть ин­те­рес­ным, что эти зна­ния мож­но при­ме­нять здесь и сей­час. Грам­ма­ти­ка-то не ме­ня­ет­ся, да и фор­мы изу­че­ния то­же - упраж­не­ния в учеб­ни­ках и те, ко­то­рые даю я, од­ни и те же, от­ли­ча­ет­ся толь­ко ма­те­ри­ал, на ко­то­ром я всё это объ­яс­няю. Это не про­сто тек­сты из учеб­ни­ка, а пес­ни, ко­то­рые ин­те­рес­ны школь­ни­кам.

- Ча­сто мож­но услы­шать, что рэп - это куль­ту­ра улиц. На­сколь­ко она умест­на в сте­нах шко­лы?

- Это до­воль­но уз­кий взгляд на це­лый пласт куль­ту­ры. Да, ко­гда-то в 60-х го­дах про­шло­го ве­ка, ко­гда рэп за­рож­дал­ся в аме­ри­кан­ском гет­то, он в ос­нов­ном рас­ска­зы­вал о про­бле­мах аме­ри­кан­ских улиц. Но се­год­ня рэп-ком­по­зи­ции вклю­ча­ют в се­бя це­лые пла­сты куль­ту­ры. осо­бен­но это за­мет­но по рус­ско­му рэпу. Ок­си­ми­рон во­об­ще как че­ло­век с очень хо­ро­шим образованием (учил­ся он в Окс­фор­де) де­ла­ет ин­те­рес­ные от­сы­лы к ли­те­ра­ту­ре в сво­их текстах. Боль­шой опыт ра­бо­ты в шко­ле по­мо­га­ет вы­дер­жи­вать ди­стан­цию, по­это­му рэп - все­го лишь ин­стру­мент по­да­чи зна­ний, а как его ис­поль­зо­вать, ре­ша­ет сам учи­тель. ДАТЬ ПРА­ВО ВЫ­БО­РА

- По­ми­мо то­го, что со­вре­мен­ные де­ти по­гру­же­ны в му­зы­ку и рэп-бат­лы, что ещё вы мо­же­те о них ска­зать? Труд­но ли на­хо­дить об­щий язык? - Ес­ли ты вни­ма­тель­ный учи­тель или ро­ди­тель, то все­гда пой­мёшь, как луч­ше до­не­сти ин­фор­ма­цию до де­тей. С ни­ми надо раз­го­ва­ри­вать на по­нят­ном для них язы­ке, ина­че то, что вы пы­та­е­тесь им пре­по­дать, не до­стиг­нет це­ли. - Учи­тель - это друг или всё же на­став­ник? Как вам уда­ёт­ся со­блю­сти гра­ни­цы в об­ще­нии с под­рост­ка­ми? - Ско­рее, вто­рое. Ос­нов­ные мо­мен­ты вос­пи­та­ния всё же долж­ны ис­хо­дить из се­мьи. Тем бо­лее, я как пе­да­гог ви­жу де­тей все­го два-три ра­за в неде­лю, не все­гда мо­гу что-то за­ме­тить. В лю­бом слу­чае учи­тель все­гда от­крыт для сво­е­го уче­ни­ка. Шко­ла вос­пи­ты­ва­ет по­сво­е­му, по­мо­га­ет уви­деть свя­зи меж­ду са­мы­ми раз­ны­ми сто­ро­на­ми жиз­ни. Да­же на сво­их уро­ках я не оста­нав­ли­ва­юсь на од­ной те­ме. Ес­ли мы про­хо­дим те­му «По­мощь по до­му», то всё рав­но ста­ра­ем­ся об­суж­дать и вза­и­мо­от­но­ше­ния в се­мье. Ес­ли изу­ча­ем ме­сто, где жи­вём, за­тра­ги­ва­ем во­про­сы эко­ло­гии. Ре­бён­ку нуж­но по­ка­зать, что во­круг него мно­го ин­те­рес­но­го, дать воз­мож­ность вы­брать то, что его увле­чёт. В этом ос­нов­ная за­да­ча обыч­ной шко­лы. А бу­дет это рэп или что­то ещё, опре­де­лит сам ученик.

ФОР­МА ПО­ДА­ЧИ МА­ТЕ­РИ­А­ЛА ДОЛЖ­НА БЫТЬ ИН­ТЕ­РЕС­НОЙ ДЛЯ РЕ­БЁН­КА.

Фо­то из лич­но­го ар­хи­ва

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.