ПО­ЧЕ­МУ РЕ­БЁ­НОК НЕ ХО­ЧЕТ В ШКО­ЛУ?

«Пер­вый класс ­ са­мый сложный пе­ри­од»

AiF v Orenburzhye (Orenburg) - - ПЕРВАЯ СТРАНИЦА - Люд­ми­ла МАКСИМОВА

В ОРЕН­БУР­ЖЬЕ БО­ЛЕЕ СЕ­МИ ТЫ­СЯЧ ДЕ­ТЕЙ В ПЕР­ВЫЙ РАЗ ПОЙ­ДУТ В ШКО­ЛУ. У УЧЕ­НИ­КОВ И ИХ РО­ДИ­ТЕ­ЛЕЙ НА­ЧИ­НА­ЕТ­СЯ НО­ВАЯ ЖИЗНЬ. КАК ВОЙТИ В НЕЁ БЕЗ БОЛЬ­ШИХ СТРЕССОВ, КАК МОЖ­НО ПО­МОЧЬ СВО­Е­МУ ЧАДУ В ЕГО ПЕР­ВЫЕ УЧЕНИЧЕСКИЕ ДНИ И КАК НЕ «ПЕРЕГРУЗИТЬ» РЕ­БЁН­КА, РАС­СКА­ЗАЛ УЧИ­ТЕЛЬ НА­ЧАЛЬ­НЫХ КЛАС­СОВ ОРЕН­БУРГ­СКОЙ ЕПАРХИАЛЬНОЙ ПРА­ВО­СЛАВ­НОЙ ГИМ­НА­ЗИИ ИМ. СВ. ПРАВ. ИО­АН­НА КРОН­ШТАДТ­СКО­ГО МИХАИЛ БАНИН. УСТАВШИЙ РЕ­БЁ­НОК

- Пе­ред класс­ной до­с­кой у вас ви­сит лам­пад­ка, на сте­нах ико­ны. Пе­ред уро­ком вы с уче­ни­ка­ми чи­та­е­те мо­лит­вен­ное пра­ви­ло. Это вли­я­ет на де­тей, «усми­ря­ет» что ли их?

- Нет, про­сто ме­ня­ет­ся ат­мо­сфе­ра. Здесь кол­лек­тив от­ли­ча­ет­ся от клас­сов в обычных шко­лах. На­при­мер, у ме­ня нет та­ких, кто стре­мит­ся се­бя осо­бен­но как-то по­ка­зать. Все на равных и по­мо­га­ют друг дру­гу. Пе­ре­ме­ны про­хо­дят спо­кой­но, так что мож­но вый­ти из клас­са, зная, что ни­че­го пло­хо­го в твоё от­сут­ствие ре­бя­та не сде­ла­ют.

Хо­тя ко­гда они в пер­вый класс при­шли, их бы­ло страш­но вы­пу­стить на ули­цу. Пе­ре­де­рут­ся, вер­нут­ся в сле­зах. Бе­се­до­вал с детьми и ро­ди­те­ля­ми. Спра­ши­вал: «Чем ты от­ли­ча­ешь­ся от дру­гих? Все со­зда­ны по об­ра­зу Бо­жию. Не в си­ле со­рев­нуй­тесь, а в уме». Спу­стя вре­мя класс стал друж­ным. А до это­го я здесь с утра до но­чи на­хо­дил­ся. Пер­вый класс - са­мый сложный пе­ри­од для ре­бён­ка. Меняются ре­жим дня, сре­да обитания, кол­лек­тив. Ему тя­же­ло пе­ре­сту­пить че­рез се­бя, от­крыть­ся дру­гим ре­бя­там. Ро­ди­те­лям то­же тя­же­ло. Им при­хо­дит­ся сно­ва от­кры­вать учеб­ни­ки и за­но­во учить­ся.

- А ко­гда луч­ше при­во­дить ре­бён­ка в шко­лу - в шесть или в семь лет?

- Луч­ше в семь лет. Преж­де все­го, долж­на быть эмо­ци­о­наль­ная го­тов­ность. А то при­ве­дут ше­сти­лет­не­го, а он со­всем «ма­лю­сень­кий», зачем же его трав­ми­ро­вать?

- Се­год­ня ро­ди­те­ли от­да­ют де­тей с ран­них лет в раз­ви­ва­ю­щие груп­пы, стре­мясь как мож­но луч­ше под­го­то­вить к уро­кам, неред­ко ли­шая их дет­ства. Пра­виль­но ли это?

- Нет, это аб­со­лют­но не пра­виль­но. Ос­нов­ная под­го­тов­ка долж­на про­хо­дить в се­мье. Иначе у де­тей про­па­дёт ин­те­рес, ведь они уже всё зна­ют. К се­ми го­дам, ко­гда у ре­бён­ка по­яв­ля­ет­ся но­вый со­ци­аль­ный ста­тус уче­ни­ка, он ока­зы­ва­ет­ся устав­шим.

НУЖНЕЕ МАТЕРИНСКАЯ ЛЮ­БОВЬ

- Как в этот от­вет­ствен­ный пе­ри­од ро­ди­те­лям по­мочь сво­е­му ре­бён­ку?

- Его нуж­но под­дер­жи­вать. И, в первую оче­редь, лю­бить. Не нуж­но на него на­пи­рать. Ко­гда что-то не по­лу­ча­ет­ся, ро­ди­те­ли на­чи­на­ют ру­гать, че­го ни в ко­ем слу­чае де­лать не нуж­но. Ре­бё­нок за­мкнёт­ся и к это­му боль­ше не вер­нёт­ся. Ес­ли у него не по­лу­чи­лось, надо об­су­дить и по­мочь. За­ча­стую де­ти не го­во­рят, что у них в шко­ле есть про­бле­мы. Так они на­кап­ли­ва­ют­ся и пе­ре­рас­та­ют в стрес­сы. Ре­бё­нок уже не хо­чет ид­ти в шко­лу. Там ему сде­ла­ли за­ме­ча­ние, од­но­класс­ник ска­зал, что он не так вы­гля­дит, а тут ещё ма­ма до­ма по­ру­га­ла… Де­ти на­чи­на­ют бо­ять­ся.

Но не сто­ит де­лать ра­бо­ту за них, иначе они мо­гут сесть на шею. Ещё не­ко­то­рые ро­ди­те­ли до безум­ства лю­бят сти­му­ли­ро­вать ре­бён­ка, а по­том он на­чи­на­ет этим поль­зо­вать­ся. Все­гда сво­им де­тям го­во­рю: вы не для ро­ди­те­лей учи­тесь и не для ме­ня. В первую оче­редь, вы это де­ла­е­те для се­бя, и от это­го за­ви­сит даль­ней­шее об­ра­зо­ва­ние и жизнь, де­ти это по­ни­ма­ют.

- А по­че­му вы ре­ши­ли стать учи­те­лем на­чаль­ных клас­сов? Так ред­ко се­год­ня мож­но встре­тить учи­те­ля-муж­чи­ну.

- Мож­но ска­зать, чи­сто слу­чай­но стал учи­те­лем на­чаль­ных клас­сов (ко­гда учил­ся в шко­ле, бы­ла меч­та пре­по­да­вать ис­то­рию). Зна­ко­мая по­сле 9 клас­са по­зва­ла в пед­кол­ледж, ну, я и по­шёл, лишь бы в 11 класс не ид­ти. До вто­ро­го кур­са не знал, на ко­го учусь, по­ка не при­шёл на прак­ти­ку с ма­лень­ки­ми детьми, но ду­мал, по­том, на­вер­ное, дру­гие ученики бу­дут. Оши­бал­ся, но ни­сколь­ко не со­жа­лею о том, как всё сло­жи­лось. Работая в та­ком коллективе, чув­ству­ешь се­бя в ро­ли ре­бён­ка, со­пе­ре­жи­ва­ешь. Все ка­жут­ся род­ны­ми. С детьми мы об­ща­ем­ся на равных. Они де­лят­ся со мной сво­и­ми про­бле­ма­ми, и мы их вме­сте ре­ша­ем. Хо­чет­ся по­мочь им. Я да­же иной раз где-то луч­ше от­но­шусь к ним, чем их ро­ди­те­ли. За че­ты­ре го­да де­ти ста­но­вят­ся та­ки­ми род­ны­ми, и вме­сте с ни­ми ухо­дит часть ме­ня.

- Не де­ла­ют ли ошиб­ки ро­ди­те­ли пер­во­класс­ни­ков, от­да­вая их сра­зу во все­воз­мож­ные круж­ки? Мо­жет, сто­ит со­сре­до­то­чить­ся на до­маш­них за­да­ни­ях и шко­ле?

- Всё долж­но быть по си­лам ре­бён­ка. Ро­ди­те­ли ста­ра­ют­ся за­нять ча­до всем, и ма­лыш фи­зи­че­ски уста­ёт, не вы­сы­па­ет­ся но­чью. Ес­ли он го­во­рит, что ему тя­же­ло, и он устал, нуж­но ка­кой-то кру­жок убрать. Не нуж­но за­став­лять ре­бён­ка де­лать так, как хо­чет­ся вам. За­ча­стую взрос­лые ду­ма­ют, что он не по­ни­ма­ет, что ему нуж­но. Но се­год­ня де­ти спо­соб­ны са­ми вы­брать се­бе за­ня­тие по ин­те­ре­сам.

- Кро­ме то­го, ро­ди­те­ли так мно­го ра­бо­та­ют, стре­мясь дать де­тям «са­мое луч­шее», что об­ще­ние с ни­ми огра­ни­чи­ва­ет­ся. А что им, на са­мом де­ле, нужнее?

- Сей­час такое вре­мя, ко­гда ро­ди­те­ли боль­шую часть дня по­свя­ща­ют ра­бо­те. Ре­бён­ку не хва­та­ет их лас­ки и вни­ма­ния. Ему нужнее материнская лю­бовь. Те де­ти, ко­то­рых «за­лю­би­ли», да­ли всё в дет­стве, вы­рас­та­ют по­тре­би­те­ля­ми. А по­том ро- ди­те­ли удив­ля­ют­ся, по­че­му они пе­ре­ста­ли их слу­шать.

ДЛЯ МЕ­НЯ ВСЕ ОДИ­НА­КО­ВЫЕ

- В ран­нем воз­расте де­ти ча­сто ссо­рят­ся. В ка­ких слу­ча­ях ро­ди­те­лям сле­ду­ет вме­ши­вать­ся в школь­ные кон­флик­ты?

- Лю­бой кон­фликт, ко­то­рый про­изо­шёл с ва­шим ре­бён­ком в шко­ле, об­су­ди­те и най­ди­те ре­ше­ние. Нуж­но не ру­гать, а спро­сить, в чём при­чи­на кон­флик­та. И ни в ко­ем слу­чае ро­ди­те­лям нель­зя вы­яс­нять от­но­ше­ния с чу­жим ре­бён­ком (это на­во­дит на них страх). В этом воз­расте де­ти неосо­знан­но мо­гут ска­зать обид­ное сло­во. Вос­пи­та­ние идёт из се­мьи. В пер­вом клас­се я при­слу­ши­ва­юсь к каж­до­му их сло­ву. Ведь се­мьи раз­ные бы­ва­ют, и го­во­рят до­ма на раз­ных язы­ках. По­сле со­бра­ния все­гда бе­се­дую с каж­дым ро­ди­те­лем ин­ди­ви­ду­аль­но. Вме­сте ре­ша­ем, как под­кор­рек­ти­ро­вать по­ве­де­ние ре­бён­ка.

- Как вы ре­ша­е­те кон­флик­ты меж­ду уче­ни­ка­ми?

- Мы ста­ра­ем­ся ана­ли­зи­ро­вать каж­дый по­сту­пок. Это тя­же­ло да­ёт­ся де­тям. Они при­вык­ли, что до­ма за­ве­де­но ве­сти се­бя так, во дво­ре ре­бя­та по­сту­па­ют иначе, а здесь со­всем по­дру­го­му. Тя­же­лее все­го быть хо­ро­шим…

Ре­бё­нок пом­нит все оби­ды, про­но­сит их че­рез всю жизнь. Их прак­ти­че­ски невоз­мож­но за­быть. Я го­во­рю ре­бя­там: ес­ли ты ви­дишь, что не по­лу­ча­ет­ся у од­но­класс­ни­ка что-то, по­мо­ги ему. Не нуж­но хва­лить­ся, что ты вы­ше ко­го-ли­бо. Ес­ли у те­бя че­го-то боль­ше, по­де­лись и по­мо­ги. Ви­дишь, что не по­лу­ча­ет­ся у него что-то - подойти и объ­яс­ни, но не от­во­ра­чи­вай­ся.

Ес­ли же его все ру­гать бу­дут, он ни­че­го не бу­дет де­лать, по­то­му что у него по­явил­ся ком­плекс. И он зна­ет, что ему не по­мо­жет да­же учи­тель. Есть та­кие пе­да­го­ги, ко­то­рые де­лят уче­ни­ков на хо­ро­ших и пло­хих. Я все­гда го­во­рю сво­им де­тям, что ка­ки­ми бы вы ни бы­ли, для ме­ня вы все оди­на­ко­вые. Нуж­но стре­мить­ся ни­ко­го не вы­де­лять. Пло­хой он? Так сде­лай его хо­ро­шим. Он та­кой же ре­бё­нок, как и осталь­ные. Про­сто, мо­жет, ему что-то недо­да­ли до­ма.

«НУЖ­НО НЕ РУ­ГАТЬ, А УЗНАТЬ, ИЗЗА ЧЕ­ГО ПРО­ИЗО­ШЁЛ КОН­ФЛИКТ».

Ре­бё­нок дол­жен быть эмо­ци­о­наль­но го­тов к шко­ле.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.