«ПЕДАГОГ – СУЩЕСТВО БЕСПРАВНОЕ!»

Лучший учи­тель стра­ны – о том, ко­му и за что в на­ших шко­лах долж­но быть стыд­но

AiF v Tveri (Tver) - - Конкурс -

УЧИ­ТЕ­ЛЕМ ГО­ДА РОС­СИИ – 2019 СТА­ЛА 29-ЛЕТ­НИЙ ПРЕ­ПО­ДА­ВА­ТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫ­КА И ЛИ­ТЕ­РА­ТУ­РЫ ИЗ ВОЛГОГРАДА

ЛА­РИ­СА АРАЧАШВИЛИ.

«ДЕ­ТИ – ЭТО КОС­МОС!»

– Ла­ри­са Ги­ви­ев­на, вы пом­ни­те свой пер­вый урок?

– Я – нет. А вот мои вы­пуск­ни­ки пом­нят до мель­чай­ших по­дроб­но­стей, вплоть до то­го, ка­кое на мне бы­ло пла­тье. Это бы­ло для ме­ня от­кры­ти­ем. На­вер­ное, для ме­ня пер­вый школь­ный урок не был стрес­сом, по­то­му что рань­ше я дол­го ра­бо­та­ла во­жа­той. Во мно­гом по­то­му и при­шла в шко­лу. Столь­ко люб­ви, сколь­ко ты по­лу­ча­ешь от де­тей в шко­ле, ты не по­лу­чишь ни­ко­гда и ни­где, ни в од­ной дру­гой про­фес­сии. А ещё при­шла рас­ска­зы­вать о том, что знаю и люб­лю, – а я люб­лю свой пред­мет, по­то­му стра­ха и вол­не­ния не бы­ло.

– Ка­ким дол­жен быть со­вре­мен­ный учи­тель? Мо­жет, в бу­ду­щем его во­об­ще за­ме­нит ро­бот?

– Об­ра­зо­ва­ние – это ведь не про­сто пе­ре­да­ча ин­фор­ма­ции. Оно не мо­жет быть без вос­пи­та­ния, ин­ди­ви­ду­аль­но­го под­хо­да к ре­бён­ку. В этом смыс­ле лич­ность пе­да­го­га в об­ра­зо­ва­нии неза­ме­ни­ма. Де­ти не шаб­лон­ные. Ино­гда пла­ни­ру­ешь урок или вне­уроч­ное ме­ро­при­я­тие, а оно про­хо­дит со­всем по-дру­го­му. В жи­вом об­ще­нии с детьми ино­гда да­же ка­кие-то свои мыс­ли и убеж­де­ния пе­ре­смат­ри­ва­ешь. Бы­ло та­кое, что мне де­ти от­кры­ва­ли гла­за на то, о чём я рань­ше не за­ду­мы­ва­лась. Взрос­лый че­ло­век бо­лее за­ко­сте­не­лый в сво­их пред­став­ле­ни­ях. А де­ти же – это кос­мос! Они на всё смот­рят так, как мы, взрос­лые, по­рой не до­га­ды­ва­ем­ся.

– У учи­те­лей сей­час мно­го кон­ку­рен­тов – ин­тер­нет, соц­се­ти, ко­то­рые то­же учат.

– А по­че­му нам на­до кон­ку­ри­ро­вать? Мож­но ис­поль­зо­вать со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии во бла­го ре­бён­ка – его об­ра­зо­ва­ния, вос­пи­та­ния. На­учить де­тей пра­виль­но об­щать­ся в соц­се­тях, под­пи­сы­вать­ся на ин­те­рес­ные об­ра­зо­ва­тель­ные ре­сур­сы, гра­мот­но ис­кать ин­фор­ма­цию и уметь от­ли­чать фей­ко­вые но­во­сти от до­сто­вер­ных.

А МОЖ­НО ЛИ КРИЧАТЬ?

– Уча­сти­лись скан­да­лы с учи­те­ля­ми, ко­то­рые вы­кла­ды­ва­ют лич­ные фо­то в соц­се­ти. У ко­го­то воз­ни­ка­ют пре­тен­зии, что они тем са­мым под­ры­ва­ют ав­то­ри­тет пе­да­го­га, а зна­чит, не мо­гут ра­бо­тать в шко­ле.

– Я не счи­таю, что учи­тель дол­жен оста­вать­ся обу­ча­ю­щей функ­ци­ей. Учи­те­ля – то­же лю­ди, у нас есть лич­ная жизнь, свои ин­те­ре­сы. Нуж­но про­сто чёт­ко раз­де­лять про­фес­си­о­наль­ную и лич­ную сфе­ры. Ко­неч­но, на офи­ци­аль­ной стра­нич­ке учи­те­ля в ин­тер­не­те не мо­жет быть от­кро­вен­ных, лич­ных фо­то­гра­фий. И по­нят­но, что во всём нуж­на ме­ра. Кста­ти, скан­дал с учи­тель­ни­цей, ко­то­рая за­ни­ма­ет­ся пла­ва­ни­ем и вы­ло­жи­ла фо­то в ку­паль­ни­ке, был раз­дут на пу­стом ме­сте. Че­ло­век про­па­ган­ди­ру­ет здо­ро­вый об­раз жиз­ни. Она – при­мер. Там нет ни­ка­ко­го под­тек­ста, нет из­лиш­ней от­кро­вен­но­сти.

– Сей­час ин­фор­ма­ци­он­ная от­кры­тость та­ко­ва, что учи­тель по­сто­ян­но на ви­ду. Де­ти мо­гут сни­мать на ви­део, вы­кла­ды­вать в соц­се­ти. Как тут быть?

– Ес­ли педагог ве­дёт се­бя так, что ему стыд­но, что его за­пи­сы­ва­ют, то во­прос к пе­да­го­гу.

– Ну вот учи­тель при­крик­нул, а де­ти жа­лу­ют­ся на спе­ци­аль­ных пор­та­лах в ин­тер­не­те.

– Я то­же мо­гу при­крик­нуть. Но по­че­му-то ме­ня не сни­ма­ют, не вы­кла­ды­ва­ют. И это не вы­зы­ва­ет у де­тей нега­тив­ных эмо­ций. Ро­ди­те­ли ведь то­же по­рой кри­чат на де­тей. Мы все лю­ди. Но ес­ли взрос­лый по­вы­ша­ет го­лос, но не за­де­ва­ет лич­но­сти ре­бён­ка, то и вза­им­ных обид не бу­дет. Дру­гое де­ло, ес­ли ре­бё­нок чув­ству­ет от учи­те­ля агрес­сию, неспра­вед­ли­вость.

То­гда он пы­та­ет­ся за­щи­щать­ся так, как мо­жет, – агрес­си­ей в от­вет, за­пи­сы­ва­ни­ем и вы­кла­ды­ва­ни­ем ви­део в ин­тер­нет. И ско­рее все­го, ре­ша­ет­ся на это, ес­ли у него уже «на­ки­пе­ло», то есть учи­тель по­сту­па­ет неспра­вед­ли­во по от­но­ше­нию к нему не в пер­вый раз. Я не счи­таю, что это пра­виль­но – вы­кла­ды­вать в соц­се­ти тай­но сня­тое ви­део учи­те­лей. Но по­че­му мы сни­ма­ем от­вет­ствен­ность с се­бя и пе­ре­кла­ды­ва­ем её на ре­бён­ка? Мы всё-та­ки взрос­лые лю­ди. А они де­ти, ко­то­рые не на­учи­лись в пол­ной ме­ре со­бой вла­деть.

С дру­гой сто­ро­ны, педагог – существо бесправное по фак­ту. По­то­му что мы не име­ем пра­ва кричать, по­чти ни на что не име­ем пра­ва. Но у нас очень мно­го обя­зан­но­стей. Мы не за­щи­ще­ны за­ко­ном, к со­жа­ле­нию. Я ви­де­ла и та­кие исто­рии, ко­гда ре­бё­нок при­ме­ня­ет фи­зи­че­ское воз­дей­ствие по от­но­ше­нию к учи­те­лю, а учи­тель ни­как не мо­жет за­щи­тить­ся. Это опять же во­прос к шко­ле, ро­ди­те­лям: как во­об­ще та­кая си­ту­а­ция мог­ла про­изой­ти?

– Бы­ва­ет, вза­им­ное непо­ни­ма­ние при­во­дит и во­все к тра­ге­ди­ям. Де­ти при­хо­дят с ору­жи­ем в шко­лу мстить од­но­класс­ни­кам, учи­те­лям – за двой­ки. Как это оста­но­вить?

– Воз­мож­но, и де­ти ста­ли бо­лее агрес­сив­ны­ми. Это идёт от сре­ды, в ко­то­рой они рас­тут, ко­то­рая да­вит на них со всех сто­рон. Увы, ино­гда сре­дой, ко­то­рая да­вит на ре­бён­ка, яв­ля­ет­ся ещё и шко­ла. Нам на­до на­учить­ся де­лать так, что­бы шко­ла бы­ла местом, где ре­бё­нок бу­дет чув­ство­вать се­бя мак­си­маль­но без­опас­но, ком­форт­но. Это непро­сто, ведь мы ра­бо­та­ем в раз­ных шко­лах, с раз­ны­ми детьми из раз­ных со­ци­аль­ных групп. Но стре­мить­ся к это­му нуж­но.

ЗА ЧТО ПО­СТА­ВИТЬ ДВОЙКУ

– Есть и ещё од­на непро­стая те­ма, вы­зы­ва­ю­щая мно­го спо­ров: что нуж­но вклю­чать в школь­ные спис­ки ли­те­ра­ту­ры. Вот До­сто­ев­ский ну­жен ли?

– Я счи­таю, спи­сок со­вре­мен­ной ли­те­ра­ту­ры в шко­лах нуж­но рас­ши­рять. На­при­мер, де­тей сто­ит зна­ко­мить с про­из­ве­де­ни­я­ми Люд­ми­лы Улиц­кой, Ди­ны Ру­би­ной и дру­гих ав­то­ров. Жаль, что в школь­ную про­грам­му не вклю­че­ны кни­ги Ири­ны Гре­ко­вой. А как мож­но изу­чать Ве­ли­кую Оте­че­ствен­ную вой­ну без твор­че­ства Свет­ла­ны Алек­си­е­вич, ко­то­рое то­же не вхо­дит в обя­за­тель­ную школь­ную про­грам­му?

Что ка­са­ет­ся клас­си­ки, то, по­жа­луй, един­ствен­ное про­из­ве­де­ние, смысл ко­то­ро­го мне не со­всем уда­ёт­ся до­не­сти до де­тей, – это «Вой­на и мир». За де­сять уро­ков, ко­то­рые да­ют­ся на его изу­че­ние, невоз­мож­но осмыс­лить столь масштабный по объ­ё­му и глу­бо­кий по смыс­лу ро­ман. Мно­гое из то­го, о чём го­во­рит­ся в этом про­из­ве­де­нии, мы опус­ка­ем, по­то­му что де­ти до ка­ких-то ве­щей ещё не до­рос­ли. Им для это­го не хва­та­ет эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та. А «Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние» До­сто­ев­ско­го мно­гим нра­вит­ся, в свои 16–17 лет они его очень хо­ро­шо по­ни­ма­ют. И имен­но в шко­ле на­до го­во­рить о про­бле­мах, под­ня­тых пи­са­те­лем, об осо­бен­ных лю­дях, о том, «тварь ли я дро­жа­щая или пра­во имею». Это предо­сте­ре­га­ет ре­бят от ком­плек­са бо­га, ко­то­рый, как мне ка­жет­ся, был у Рас­коль­ни­ко­ва, – что он име­ет пра­во ре­шать чу­жие судь­бы.

– Что сей­час чи­та­ют де­ти? – В ос­нов­ном со­вре­мен­ную за­ру­беж­ную ли­те­ра­ту­ру. Ча­сто толч­ком к чте­нию ста­но­вит­ся удач­ная экра­ни­за­ция. На­при­мер, по­смот­ре­ли се­ри­ал «Су­мер­ки», по­том ста­ли чи­тать. Ко­неч­но, это не вы­со­кая ли­те­ра­ту­ра. Но имен­но бла­го­да­ря в том чис­ле та­ким про­из­ве­де­ни­ям они в прин­ци­пе мо­гут по­дру­жить­ся с кни­гой.

– Как у вас скла­ды­ва­ют­ся от­но­ше­ния с ро­ди­те­ля­ми?

– Для ме­ня же­ла­ние ро­ди­те­лей по­об­щать­ся со мной – это боль­шое бла­го. По­то­му ста­ра­юсь быть до­ступ­ной 24/7. И, на­вер­ное, по­то­му мне очень ве­зёт с ро­ди­те­ля­ми, у ме­ня нет с ни­ми про­блем. Они ста­ра­ют­ся не тре­во­жить ме­ня зря. Ес­ли это про­ис­хо­дит, зна­чит, дей­стви­тель­но, ка­кая-то про­бле­ма, где я необ­хо­ди­ма.

– За что мо­же­те по­ста­вить двойку?

– Ес­ли ре­бё­нок сде­лал за­да­ние нечест­но, по­про­сту спи­сал. И, да, я мо­гу да­же за­вы­сить оцен­ку, ес­ли уче­ник вы­пол­нил за­да­ние сам, пусть да­же сла­бень­ко.

Фи­гу­ра пе­да­го­га в об­ра­зо­ва­нии и вос­пи­та­нии – клю­че­вая. Ни один ком­пью­тер или ро­бот ни­ко­гда не смо­жет в пол­ной ме­ре за­ме­нить лич­ность учи­те­ля. 20 ФРАЗ УЧИ­ТЕ­ЛЕЙ, КО­ТО­РЫЕ ПОМ­НЯТ ВСЕ:

Ла­ри­са Арачашвили ра­бо­та­ет в шко­ле седь­мой год. А го­ло­ву ты до­ма не за­был? Вый­ди и зай­ди нор­маль­но! А фа­ми­лию за вас я долж­на пи­сать? Или вый­дешь ты, или вый­ду я. Я всё ви­жу! Кто де­жур­ный? Вы­три дос­ку. До­ста­ём двой­ные ли­сточ­ки… Who is on duty today? Ты до­ма с ро­ди­те­ля­ми то­же так раз­го­ва­ри­ва­ешь? Двойку по­ка ка­ран­да­шом став­лю… Я ни­че­го не знаю! У вас бы­ло вре­мя вы­учить… Я не бу­ду раз­би­рать­ся, кто у ко­го спи­сы­вал. Рас­ска­жи всем, вместе по­сме­ём­ся. По ко­ри­до­ру не бе­га­ем! У ко­го два учеб­ни­ка на пар­те, дай­те вот этим обол­ту­сам. Оцен­ку то­же на дво­их вам бу­ду ста­вить? Я вас рань­ше от­пу­щу – вас, не дай бог, ма­ши­на со­бьёт, а ме­ня по­са­дят. Ес­ли ты та­кой ум­ный, сядь на моё ме­сто и про­ве­ди урок. За 25 лет ра­бо­ты, за ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ лет, вы са­мый худ­ший класс! Се­ли все! Зво­нок для учи­те­ля.

Фо­то Вла­ди­ми­ра ГЕРДО/ТАСС

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.