ИЗ ШКО­ЛЫ НЕ НОГОЙ

AiF v Ulyanovske (Ulyanovsk) - - ГОСТЬ НОМЕРА - Фо­то ав­то­ра

По­зи­ция «я – учи­тель, и ме­ня нуж­но слу­шать­ся» дав­но не ра­бо­та­ет

– Я ду­маю, да. В дет­стве я ча­сто иг­рал в учи­те­ля, при­чём не учи­те­ля-пред­мет­ни­ка, а учи­те­ля на­чаль­ных клас­сов. Уже то­гда мне хо­те­лось да­вать млад­ше­му по­ко­ле­нию азы зна­ний – с эти­ми крюч­ка­ми, па­лоч­ка­ми – учить де­ток пи­сать, счи­тать, ри­со­вать. В на­чаль­ной шко­ле у че­ло­ве­ка фор­ми­ру­ют­ся пер­вые пред­став­ле­ния о ми­ре и уме­ние учить­ся, и, долж­но быть, по­это­му сво­е­го пер­во­го учи­те­ля мы пом­ним всю жизнь. В об­щем, по­сле окон­ча­ния шко­лы я по­сту­пил в пе­да­го­ги­че­ский уни­вер­си­тет, а ко­гда про­хо­дил прак­ти­ку в дет­ском ла­ге­ре, окон­ча­тель­но убе­дил­ся, что сде­лал пра­виль­ный вы­бор.

– Не каж­до­му учи­те­лю на­чаль­ных клас­сов уда­ёт­ся до­рас­ти до за­ме­сти­те­ля ди­рек­то­ра, а у вас по­лу­чи­лось. Опы­том не по­де­ли­тесь?

– По­сле уни­вер­си­те­та я устро­ил­ся по спе­ци­аль­но­сти в гим­на­зию № 34, а ко­гда ме­ня при­гла­си­ли в Ми­ни­стер­ство об­ра­зо­ва­ния, я из шко­лы ушёл. Тру­дил­ся в от­де­ле вос­пи­та­ния глав­ным спе­ци­а­ли­стом – от­ве­чал за ор­га­ни­за­цию ме­ро­при­я­тий ре­ги­о­наль­но­го уров­ня, в том чис­ле де­бют­но­го празд­ни­ка вы­пуск­ни­ков «Вз­лёт­ная по­ло­са». Это был 2011 год, ра­бо­та­ли мы с эн­ту­зи­аз­мом, ста­ра­лись сде­лать тор­же­ство яр­ким и за­по­ми­на­ю­щим­ся. Там же, в ми­ни­стер­стве, я встре­тил свою вто­рую по­ло­вин­ку. В прин­ци­пе, мы пе­ре­се­ка­лись ещё в школь­ные го­ды – мы оба за­ни­ма­лись во­жат­ской де­я­тель­но­стью и вхо­ди­ли в объ­еди­не­ние «Ли­дер» Цен­тра дет­ско­го твор­че­ства № 2. Встре­тив­шись уже взрос­лы­ми людь­ми, по­ня­ли – боль­ше друг без дру­га мы ни­ку­да. По­ра­бо­тав ка­кое-то вре­мя в ми­ни­стер­стве, я пой­мал се­бя на мыс­ли, что не мо­гу без шко­лы, по­это­му ко­гда мне пред­ло­жи­ли стать за­ме­сти­те­лем ди­рек­то­ра лицея по вос­пи­та­тель­ной ра­бо­те, я сра­зу же со­гла­сил­ся. Здесь я окон­ча­тель­но Ар­тём Лео­ни­до­вич На­у­мов счи­та­ет пе­да­го­ги­ку сво­им при­зва­ни­ем. Он лег­ко рас­стал­ся с ми­ни­стер­ской долж­но­стью и ушёл в шко­лу. влю­бил­ся в свою про­фес­сию и по­нял – боль­ше из шко­лы ни­ку­да не уй­ду. В 2013 ГО­ДУ В ЛИЦЕЕ

№ 11 БЫ­ЛО 11 ПЕ­ДА­ГО­ГОВ МУЖ­ЧИН.

ОЧЕНЬ ВАЖ­НО,

КО­ГДА ПЕ­ДА­ГОГ – МУЖ­ЧИ­НА

– Как по­лу­чи­лось, что вы ста­ли ещё и пре­по­да­ва­те­лем ОБЖ?

– Ра­бо­та учи­те­ля на­чаль­ных клас­сов от­ни­ма­ет мно­го вре­ме­ни, по­это­му сов­ме­щать её с ад­ми­ни­стра­тив­ной де­я­тель­но­стью прак­ти­че­ски не­воз­мож­но. Учи­те­лю ОБЖ в этом плане про­ще. Я про­шёл кур­сы, за­щи­тил ква­ли­фи­ка­ци­он­ную ра­бо­ту и стал пре­по­да­вать. Неко­то­рые счи­та­ют, что на та­кие пред­ме­ты, как ОБЖ, не сле­ду­ет об­ра­щать се­рьёз­но­го вни­ма­ния, и на­прас­но – от то­го, нас­коль­ко де­ти усво­ят пред­мет, мо­жет за­ви­сеть и жизнь их са­мих, и жиз­ни лю­дей, ко­то­рые на­хо­дят­ся ря­дом. Отрад­но, что неко­то­рые мои уче­ни­ки уже смог­ли при­ме­нить эти зна­ния на прак­ти­ке. Па­ру лет на­зад в од­ной де­ревне про­изо­шёл та­кой слу­чай – чет­ве­ро ре­бят по­еха­ли на озе­ро ста­вить се­ти и один из них за­пу­тал­ся. Двое маль­чи­шек ис­пу­га­лись и убе­жа­ли, а мой уче­ник при­ме­нил на­вык спа­се­ния уто­па­ю­ще­го и по­мог дру­гу. Он успо­ко­ил то­ва­ри­ща, по­мог вы­брать­ся ему из се­тей и до­брать­ся до бе­ре­га, где ока­зал ему ещё и ме­ди­цин­скую по­мощь. Каж­дый год мы со­би­ра­ем сра­зу несколь­ко та­ких ис­то­рий. Ес­ли ре­бё­нок мо­жет при­ме­нить на прак­ти­ке пе­ре­дан­ные то­бой зна­ния, зна­чит, ты ра­бо­та­ешь не зря.

– В 2014 го­ду вы ста­ли по­бе­ди­те­лем Все­рос­сий­ско­го кон­кур­са «Пе­да­го­ги­че­ский де­бют» в но­ми­на­ции «Мо­ло­дые управ­лен­цы». Чем же вы так по­ра­зи­ли сто­лич­ное жю­ри?

– «Пе­да­го­ги­че­ский де­бют» на­сту­пил в мо­ей жиз­ни в 2012 го­ду. Сна­ча­ла участ­во­вал как учи­тель – за­нял в го­ро­де тре­тье ме­сто, чет­вёр­тое – в об­ла­сти. На сле­ду­ю­щий год ре­шил по­про­бо­вать

сно­ва, но те­перь уже как управ­ле­нец. Ре­ги­о­наль­но­го эта­па эта но­ми­на­ция не пред­по­ла­га­ла – от­бо­роч­ный этап про­хо­дил за­оч­но. Под­го­тов­ка шла слож­но, и до­ку­мен­ты на кон­курс я от­пра­вил в са­мый по­след­ний мо­мент. Че­рез две неде­ли я узнал, что вы­шел в фи­нал. Чле­нов жю­ри за­ин­те­ре­со­вал про­ект «При­вле­че­ние муж­чин в со­вре­мен­ную шко­лу», ко­то­рый мы раз­ра­ба­ты­ва­ли вме­сте с ди­рек­то­ром лицея Вла­ди­ми­ром Вик­то­ро­ви­чем Об­ла­со­вым.

У нас бы­ла своя фут­боль­ная ко­ман­да, сбор­ные по на­столь­но­му тен­ни­су и бас­кет­бо­лу. Мы со­рев­но­ва­лись с па­па­ми на­ших уче­ни­ков, при­вле­ка­ли их к спортивно-оздо­ро­ви­тель­ной де­я­тель­но­сти, а по­том ещё и к бла­го­устрой­ству. По мо­ей ини­ци­а­ти­ве при лицее был со­здан со­вет от­цов, ко­то­рым я сам же ру­ко­во­дил. За­тем, на­брав­шись опы­та, я воз­гла­вил и го­род­ской со­вет от­цов.

ПА­МЯТЬ ДО­РО­ЖЕ ДЕ­НЕГ

– По­лу­ча­ет­ся, что спор­тив­ная жизнь в лицее бьёт клю­чом и тра­ди­ции, за­ло­жен­ные ле­ген­дар­ным пре­по­да­ва­те­лем физ­куль­ту­ры Вла­ди­ми­ром Гри­го­рье­ви­чем Мен­дель­со­ном, не за­бы­ты…

– Ко­неч­но. Недав­но у нас про­изо­шла сме­на по­ко­ле­ний, и наш ли­цей, как это бы­ло при Вла­ди­ми­ре Гри­го­рье­ви­че, стал по­беж­дать на рай­он­ных эс­та­фе­тах и под­тя­ги­вать­ся к ли­де­рам – на го­род­ских. А к спор­тив­ным тур­ни­рам, по­свя­щён­ным па­мя­ти вы­пуск­ни­ков 11-й шко­лы, по­гиб­ших в Аф­га­ни­стане и Чечне, у нас до­ба­вил­ся го­род­ской тур­нир па­мя­ти Мен­дель­со­на. В кон­це 2013 го­да я пред­ста­вил про­ект это­го тур­ни­ра на кон­курс, объ­яв­лен­ный орг­ко­ми­те­том со­чин­ской олимпиады и неожи­дан­но для се­бя вы­иг­рал. Ме­ня при­гла­си­ли на боль­шую экс­кур­сию по спор­тив­ным объ­ек­там Со­чи, но я был на­столь­ко за­нят в шко­ле, что по­ехать не смог, а вме­сто ме­ня в олим­пий­скую столицу де­ле­ги­ро­ва­ли на­ше­го учи­те­ля физ­куль­ту­ры. Мне же ор­га­ни­за­то­ры кон­кур­са пред­ло­жи­ли... при­нять уча­стие в эс­та­фе­те олим­пий­ско­го ог­ня – при­сла­ли фа­кел, фор­му, эки­пи­ров­ку. Так я стал фа­ке­ло­нос­цем – на­ря­ду с та­ки­ми звёз­да­ми спор­та, как чем­пи­он ми­ра по хок­кею с мя­чом Ни­ко­лай Афа­на­сен­ко и олим­пий­ский чем­пи­он по лёг­кой ат­ле­ти­ке Вла­ди­мир Кры­лов. Бы­ло очень вол­ни­тель­но – до сих пор пом­ню. А на сле­ду­ю­щий день мы устро­и­ли в лицее ма­лую эс­та­фе­ту, в ко­то­рой участ­во­ва­ло по од­но­му ученику из каж­дой па­рал­ле­ли. С тех пор олим­пий­ский фа­кел яв­ля­ет­ся экс­по­на­том му­зея, по­свя­щён­но­го па­мя­ти Мен­дель­со­на.. А фор­ма фа­ке­ло­нос­ца ста­ла се­мей­ной ре­лик­ви­ей. Я её на­де­ваю раз в год – 5 ян­ва­ря, ко­гда про­во­жу «здо­ро­вое зим­нее утро» для жи­те­лей чет­вёр­то­го мик­ро­рай­о­на. Кста­ти, фор­му несколь­ко раз хо­те­ли у ме­ня ку­пить, обе­ща­ли хо­ро­шо за­пла­тить, но я вся­кий раз от­ка­зы­вал­ся – есть ве­щи до­ро­же де­нег.

– Что дол­жен знать пе­да­гог, вы­стра­и­вая от­но­ше­ния с со­вре­мен­ны­ми детьми?

– На­до по­ни­мать, что со­вре­мен­ный ре­бё­нок, об­ра­ща­ясь к учи­те­лю на «вы», в го­ло­ве про­из­но­сит «ты». Что­бы на­ла­дить диа­лог с та­ким уче­ни­ком, пе­да­го­гу нуж­но быть не толь­ко ад­ми­ни­стра­то­ром и ру­ко­во­ди­те­лем, но ещё и дру­гом, ко­то­рый те­бя вы­слу­ша­ет и пой­мет. По­зи­ция «я учи­тель, по­это­му де­ти долж­ны ме­ня слу­шать­ся» уже не ра­бо­та­ет, но, к со­жа­ле­нию, не все пе­да­го­ги (осо­бен­но стар­ше­го по­ко­ле­ния) это по­ни­ма­ют. А ещё со­вре­мен­ные де­ти до­ста­точ­но ра­но взрос­ле­ют и ино­гда при­ни­ма­ют ре­ше­ния, по­след­ствия ко­то­рых мо­гут быть очень пе­чаль­ны­ми. От­сле­дить мо­мент, ко­гда ре­бён­ку ста­ло пло­хо, чрез­вы­чай­но важ­но, и здесь на пер­вый план вы­хо­дит роль класс­но­го ру­ко­во­ди­те­ля. Он дол­жен вы­стро­ить диа­лог с каж­дым уче­ни­ком, и это – во­прос жиз­ни. Так­же на­до учи­ты­вать, что со­вре­мен­ные де­ти го­раз­до луч­ше мно­гих взрос­лых раз­би­ра­ют­ся в IT-тех­но­ло­ги­ях, а неко­то­рые так и во­все жи­вут в вир­ту­аль­ном ми­ре. Са­мое страш­ное, ко­гда дей­ству­ю­щие в нём за­ко­ны ре­бё­нок на­чи­на­ет рас­про­стра­нять на ре­аль­ность (на­при­мер, всерьёз по­ла­гая, что у че­ло­ве­ка несколь­ко жиз­ней). Эта ото­рван­ность от дей­стви­тель­но­сти се­го­дня яв­ля­ет­ся гло­баль­ной про­бле­мой, ре­шить ко­то­рую мож­но толь­ко од­ним спо­со­бом – вы­звав у ре­бён­ка ис­крен­ний ин­те­рес к живому об­ще­нию.

ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ

ТРАЕКТОРИЯ

– И ро­ди­те­ли то­же та­кие про­блем­ные?

– Я бы ска­зал, го­раз­до бо­лее про­блем­ные. С тех пор, как по­яви­лось та­кое по­ня­тие, как об­ра­зо­ва­тель­ная услу­га, неко­то­рые ро­ди­те­ли рас­суж­да­ют так: я от­дал вам ре­бён­ка, так будь­те лю­без­ны – обу­чай­те, вос­пи­ты­вай­те, осталь­ное ме­ня не ка­са­ет­ся. Всю от­вет­ствен­ность за соб­ствен­ное ча­до та­кие ро­ди­те­ли пы­та­ют­ся с се­бя снять и пе­ре­ло­мить это от­но­ше­ние бы­ва­ет очень слож­но. Неко­то­рые во­все не идут на кон­такт – ду­ма­ют, все проблемы их де­тей са­ми со­бой раз­ре­шат­ся. А ре­бё­нок в это вре­мя чув­ству­ет се­бя бро­шен­ным: и ро­ди­те­лям не ну­жен, и в шко­ле ру­га­ют. Ни к че­му хо­ро­ше­му это не при­ве­дёт.

– Вы так за­ня­ты в шко­ле. А на сво­их де­тей вре­ме­ни хва­та­ет?

– Мои дет­ки все­гда ждут па­пу с нетер­пе­ни­ем, а я ста­ра­юсь за­кон­чить де­ла по­быст­рее и по­рань­ше при­е­хать до­мой. По­лу­ча­ет­ся не все­гда, но вы­ход­ные я же­лез­но с се­мьёй. Соб­ствен­но, я осо­бо не рас­пы­ля­юсь – у ме­ня есть лю­би­мая се­мья и лю­би­мая ра­бо­та, по­это­му для ме­ня вы­ра­же­ние «дом – ра­бо­та, ра­бо­та – дом» – это не сим­вол ску­ки, а определяющая траектория. Да­же ес­ли уда­ёт­ся вы­брать­ся на ры­бал­ку, пла­ни­рую по­езд­ку та­ким об­ра­зом, что­бы к мо­мен­ту про­буж­де­ния де­тей я был уже до­ма.

– По­ми­мо ры­бал­ки ка­кие-то увле­че­ния ещё есть?

– Очень люб­лю фут­бол и да­же при­об­щил к это­му сы­на. Как-то при­хо­дим с ним в парк, а там мо­ло­дёжь иг­ра­ет. Го­во­рю: «Ки­рюш, вста­вай на во­ро­та», а тот пле­ча­ми по­жи­ма­ет – их че­ло­век пять или шесть, а нас толь­ко двое. В ре­зуль­та­те мы вы­иг­ра­ли со счё­том 6:1 и сын сра­зу по­лю­бил фут­бол. Ещё я рань­ше ба­ло­вал­ся сти­ха­ми и рэпом, те­перь пи­шу ред­ко – в ос­нов­ном супруге на дни рож­де­ния или по слу­чаю ка­кой-ни­будь го­дов­щи­ны. К со­жа­ле­нию, ра­бо­та на ад­ми­ни­стра­тив­ной долж­но­сти остав­ля­ет ма­ло вре­ме­ни для твор­че­ства. Что­бы как-то са­мо­ре­а­ли­зо­вать­ся, про­во­жу для дру­зей сва­дьбы и юби­леи. Они про­сят, и я с удо­воль­стви­ем со­гла­ша­юсь.

РЕ­БЁН­КУ НУЖ­НО ПРИ­ВИ­ВАТЬ ИН­ТЕ­РЕС К ЖИВОМУ ОБ­ЩЕ­НИЮ.

Свет­ла­на ЧЕРНЫШОВА

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.