КНИ­ГА - ЭТО УДО­ВОЛЬ­СТВИЕ

Как привить лю­бовь к чте­нию

AiF Yug (Krasnodar) - - КНИГА - ЭТО МИР - Ксе­ния ЯКУБОВСКАЯ

В ВЕК ИНТЕРНЕТА, ТЕ­ЛЕ­ВИ­ДЕ­НИЯ И ГА­Д­ЖЕ­ТОВ МНО­ГИХ РО­ДИ­ТЕ­ЛЕЙ ВОЛ­НУ­ЕТ ТО, ЧТО ИХ ЧАДО МА­ЛО ЧИ­ТА­ЕТ ИЛИ ОТ­КРО­ВЕН­НО ИГНОРИРУЕТ КНИ­ГИ. КАК ЗА­ИН­ТЕ­РЕ­СО­ВАТЬ ДОЧЬ ИЛИ СЫ­НА ЭТИМ ПРО­ЦЕС­СОМ, ПРИВИТЬ ЛЮ­БОВЬ И УВА­ЖЕ­НИЕ К ЛИ­ТЕ­РА­ТУ­РЕ? ОБ ЭТОМ РАС­СКА­ЗА­ЛА КАН­ДИ­ДАТ ПЕ­ДА­ГО­ГИ­ЧЕ­СКИХ НА­УК, АВ­ТОР КНИГ ДЛЯ РО­ДИ­ТЕ­ЛЕЙ «ПЕРЕСТАНЬТЕ МЕ­НЯ ВОС­ПИ­ТЫ­ВАТЬ!» И «ПЕРЕСТАНЬТЕ МЕ­НЯ УЧИТЬ!» ИРИ­НА ПИСАРЕНКО.

НА­ЧИ­НАЙ­ТЕ С ПЕЛЁНОК

В си­лах ро­ди­те­лей сде­лать кни­гу и всё, что с ней свя­за­но, при­выч­ны­ми для де­тей. На­чи­нать по­се­щать биб­лио­те­ку мож­но с ма­лы­ша­ми, ко­то­рым нет ещё и го­да. Ес­ли ре­бё­нок ни­че­го в сво­ей жиз­ни, кро­ме те­ле­ви­зо­ра и тор­го­во­го цен­тра не ви­дел, то биб­лио­те­ка бу­дет для него чуж­дым про­стран­ством. К со­жа­ле­нию, мно­гие го­род­ские биб­лио­те­ки ча­сто не обо­ру­до­ва­ны под нуж­ды посетителей с мла­ден­ца­ми, од­на­ко для пер­вых ви­зи­тов 20-30-ми­нут­ных пу­те­ше­ствий в мир книг бу­дет до­ста­точ­но. Ви­дя с дет­ства стел­ла­жи, стоп­ки книг, чи­та­ю­щих лю­дей, он обя­за­тель­но это за­пом­нит. Та­кое про­стран­ство ста­нет для ре­бён­ка при­выч­ным.

ЧТЕ­НИЕ КАК РАЗ­ВЛЕ­ЧЕ­НИЕ

При­учать ре­бён­ка к чте­нию мож­но и с по­мо­щью иг­ры. Кни­гу на­до да­вать в ру­ки, ко­гда ма­лыш ещё толь­ко учить­ся хва­тать - пусть он за­пом­нит это ощу­ще­ние. С бо­лее взрос­лы­ми детьми мож­но про­во­дить дру­гие иг­ры, На­при­мер, по­про­сить най­ти ка­кое-то сло­во в произведении, уга­дать, от­ку­да этот пер­со­наж. В об­щем, при­ду­мать то, что под­толк­нёт его от­крыть книж­ку. В стар­шем воз­расте мож­но по­про­сить ре­бён­ка сде­лать пре­зен­та­цию по ли­те­ра­тур­ным героям или пи­са­те­лям или най­ти в Ин­тер­не­те ви­део­ро­лик про жизнь ин­те­рес­но­го ав­то­ра. Та­ким об­ра­зом, ис­поль­зуя со­вре­мен­ные сред­ства, га­д­же­ты, мож­но су­ще­ствен­но рас­ши­рить ли­те­ра­тур­ное по­ле.

ПОМОЩЬ В УЧЁБЕ

Ро­ди­те­ли долж­ны по­сто­ян­но при­ви­вать ре­бён­ку мысль о том, что имен­но чте­ние де­ла­ет че­ло­ве­ка бо­лее об­ра­зо­ван­ным. Во-пер­вых, у него фор­ми­ру­ет­ся сло­вар­ный за­пас, а зна­чит, ему про­ще вы­ра­зить свои мыс­ли или чув­ства. Во-вто­рых, во мно­гих про­из­ве­де­ни­ях от­ра­же­ны ис­то­ри­че­ские или гео­по­ли­ти­че­ские фак­ты, яв­ле­ния фи­зи­ки и хи­мии, эт­но­куль­тур­ные осо­бен­но­сти раз­ных лю­дей. Это мо­жет при­го­дить­ся при под­го­тов­ке к уро­кам. В-тре­тьих, кни­ги рас­ши­ря­ют пред­став­ле­ния о раз­ных ви­дах про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти, по­мо­га­ют «уви­деть из­нут­ри» де­ло­вые и лич­ные от­но­ше­ния, по­зна­ко­мить­ся с жиз­нью в раз­лич­ных об­ра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ни­ях (уни­вер­си­те­тах, шко­лах, сту­ди­ях и т.д.). К то­му же чте­ние улуч­ша­ет зри­тель­ную па­мять, раз­ви­ва­ет ин­тел­лек­ту­аль­ные спо­соб­но­сти и во­об­ра­же­ние.

Мож­но под­ска­зать школь­ни­ку, что чте­ние клас­си­ки или хо­ро­ших пи­са­те­лей поз­во­ля­ет сни­зить объ­ём за­учен­но­го ма­те­ри­а­ла по раз­ным пред­ме­там. Воз­мож­но, для него мысль о том, что мож­но бу­дет мень­ше тра­тить вре­ме­ни на уро­ки, бу­дет весь­ма при­вле­ка­тель­ной.

ВПЛЕТАЙТЕ ЛИ­ТЕ­РА­ТУ­РУ В РЕ­АЛЬ­НОСТЬ

В каж­до­днев­ном об­ще­нии с ре­бён­ком на­до упо­ми­нать те или иные про­из­ве­де­ния, ис­то­рии, вспо­ми­нать по­ступ­ки ге­ро­ев, их вы­бор в схо­жей си­ту­а­ции. Для де­тей что Эзоп, что Тур­ге­нев - нечто оди­на­ко­во да­лё­кое. На­до оче­ло­ве­чи­вать, осве­жать и ожив­лять пер­со­на­жей, вво­дить в их кон­текст се­го­дняш­не­го дня. Пе­ре­кла­ды­вать ис­то­ри­че­ские, ли­те­ра­тур­ные сю­же­ты на со­вре­мен­ность, де­лать их лич­ны­ми, хо­ро­шо зна­ко­мы­ми. Адап­ти­руя сю­же­ты клас­си­че­ских или сво­их лю­би­мых про­из­ве­де­ний, мож­но по­ка­зать ре­бён­ку, что ли­те­ра­ту­ра - это нечто ак­ту­аль­ное и ин­те­рес­ное, це­то­го, лая па­лит­ра как лю­ди в жиз­ни де­ла­ют свой вы­бор. Вы­бор в про­фес­сии, вы­бор в лич­ной жиз­ни, в друж­бе. Осо­бен­но ин­те­рес­но это бу­дет под­рост­кам.

УЗНАТЬ, ЧТО СЕЙ­ЧАС ЧИТАЮТ ДЕ­ТИ

Важ­но по­нять, что сей­час читают, ка­кие про­из­ве­де­ния из­вест­ны и по­пу­ляр­ны в дет­ской сре­де. Оп­ти­маль­но бу­дет спро­сить у сво­е­го ре­бён­ка: «Слу­шай, а что читают твои сверст­ни­ки? Ме­ня зна­ко­мая по­про­си­ла что-то по­со­ве­то­вать. Я ре­ши­ла у те­бя спро­сить». Важ­но сде­лать его экс­пер­том и ид- ти от его ин­те­ре­сов. По­нят­но, что это мо­гут быть со­вер­шен­но низ­ко­проб­ные про­из­ве­де­ния, но это не страш­но. Са­мое глав­ное, что­бы ре­бё­нок по­нял: у него есть до­ступ к об­суж­де­нию да­же са­мых невзрач­ных опу­сов. Он не дол­жен ком­плек­со­вать, что чи­та­ет «ерун­ду».

НЕ КРИ­ТИ­КО­ВАТЬ ВЫ­БОР КНИГ

Не на­до кри­ти­ко­вать ре­бён­ка, ес­ли он го­во­рит, что ему что-то не по­нра­ви­лось. Воз­мож­но, ему не при­шёл­ся по вку­су ро­ман «Вой­на и мир», но за­то он в вос­тор­ге от «Ан­ны Ка­ре­ни­ной». Не сто­ит при­ви­вать ему шаб­ло­ны - мол, не лю­бишь Тол­сто­го, зна­чит, что-то с то­бой не то, пло­хо об­ра­зо­ван, глуп. Нель­зя уни­жать и оскорб­лять толь­ко по­то­му, что ва­ши ли­те­ра­тур­ные вку­сы не сов­па­да­ют. Но и са­ми ро­ди­те­ли долж­ны рас­ска­зы­вать де­тям, ка­кие кни­ги им нра­вят­ся, а ка­кие нет, ка­кой тип ли­те­ра­ту­ры, эпо­ха, пи­са­тель.

СОБ­СТВЕН­НЫЙ ПРИ­МЕР

Ес­ли ре­бё­нок ви­дит, что ма­ма и па­па читают кни­ги с ин­те­ре­сом и удо­воль­стви­ем, то ра­но или позд­но у него воз­ник­нет же­ла­ние при­со­еди­нить­ся к их увле­че­нию. Ес­ли ро­ди­тель де­мон­стри­ру­ет важ­ность и цен­ность чте­ния, то чадо по­ни­ма­ет, что это нечто та­кое, к че­му сто­ит при­смот­реть­ся. Ес­ли же школь­ник ви­дит, что по­сле ра­бо­ты ма­ма и па­па уты­ка­ют­ся в ком­пью­тер или в те­ле­ви­зор, то ве­ро­ят­ность то­го, что он сам за­ин­те­ре­су­ет­ся кни­гой, очень ма­ла.

Есте­ствен­но, очень важ­но, что­бы в до­ме бы­ли кни­ги. Но да­же ес­ли их нет, то хо­ди­те в го­сти к то­му, кто лю­бит кни­ги, у ко­го в до­ме есть биб­лио­те­ка. Это мо­жет ока­зать бла­го­твор­ное вли­я­ние и под­толк­нуть ре­бён­ка к ми­ру ли­те­ра­ту­ры.

НЕ ЗА­СТАВ­ЛЯТЬ!

Неред­ко ро­ди­те­ли пре­вра­ща­ют чте­ние в на­ка­за­ние: «По­ка не про­чи­та­ешь, не пой­дёшь гу­лять, не бу­дешь смот­реть те­ле­ви­зор». По­сте­пен­но ли­те­ра­ту­ра на­чи­на­ет ас­со­ци­и­ро­вать­ся с угро­зой, пыт­кой, чем-то нега­тив­ным. Де­ти долж­ны чув­ство­вать се­бя ком­форт­но с кни­гой в ру­ках. Цель взрос­лых - по­зна­ко­мить с ин­те­рес­ным но­вым раз­но­об­раз­ным Да­же ес­ли ре­бё­нок до 12-14 лет осо­бо не увле­кал­ся чте­ни­ем, не всё по­те­ря­но. Че­ло­век это ди­на­ми­че­ская си­сте­ма. В ка­кой-то мо­мент что-то мо­жет раз­вер­нуть его к кни­гам. Про­чи­тав что-то в со­ци­аль­ных се­тях, он мо­жет за­ин­те­ре­со­вать­ся рус­ской или за­ру­беж­ной клас­си­кой или ка­ким-то со­вре­мен­ным писателем. За­да­ча ро­ди­те­лей пред­ла­гать ему как мож­но боль­ше все­го, раз­ные фор­ма­ты и ва­ри­ан­ты. Воз­мож­но, то или иное

ВАЖ­НО РЕ­БЁН­КА СДЕ­ЛАТЬ ЭКС­ПЕР­ТОМ.

про­из­ве­де­ние сов­па­дёт с его на­стро­е­ни­ем или мыс­ля­ми. Он за­це­пит­ся за что-то од­но, а за­тем нач­нёт чи­тать и дру­гое. Тем бо­лее, 12 лет - это как раз тот воз­раст, ко­гда уже есть ка­кое-то пред­став­ле­ние о вы­бо­ре, кон­флик­те, стра­да­нии.

Как пра­ви­ло, че­ло­век об­ра­ща­ет­ся к ли­те­ра­ту­ре, ко­гда на­хо­дит­ся в по­ис­ке, ко­гда его что-то тре­во­жит. В под­рост­ко­вом воз­расте мно­гие на­чи­на­ют от­кры­вать для се­бя кни­ги, так как уже спо­соб­ны их по­нять. Де­ти пы­та­ют­ся най­ти от­ве­ты на свои вопросы. А кни­ги хо­ро­ши тем, что они не толь­ко «от­ве­ча­ют» на эти вопросы, но и ста­вят пе­ред че­ло­ве­ком но­вые. А где есть во­прос - там есть раз­ви­тие.

При­учить к чте­нию мож­но при по­мо­щи иг­ры. Фо­то www.amakids.ru

Важ­но ин­те­ре­со­вать­ся, что читают сверст­ни­ки. Фо­то www.ria.ru

В об­ще­нии с ре­бя­та­ми на­до вспо­ми­нать по­ступ­ки ге­ро­ев. Фо­то www.nur.kz

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.