У НИХ ЕСТЬ ПРА­ВО НА ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЕ

Кто та­кой учи­тель для «осо­бен­ных де­тей»?

AiF Yugra (Khanti-Mansiysk) - - ГОСТЬ НОМЕРА - Ека­те­ри­на ЛОСЕЦКАЯ фо­то ав­то­ра

По­след­ние 8 лет он воз­глав­ля­ет «Хан­ты-Ман­сий­скую шко­лу для обу­ча­ю­щих­ся с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья», внед­ряя пе­ре­до­вые ме­то­ды обу­че­ния де­тей с аутиз­мом и дру­ги­ми па­то­ло­ги­я­ми. Он при­зна­ёт - чу­дес не бы­ва­ет, но всё-та­ки кол­лек­тив его шко­лы де­ла­ет всё воз­мож­ное для со­ци­а­ли­за­ции под­опеч­ных.

МА­ЛЕНЬ­КИЕ ПО­БЕ­ДЫ

- Ва­си­лий Ни­ко­ла­е­вич, в на­шем об­ще­стве бы­ту­ет мне­ние, осо­бен­ные де­ти - ре­зуль­тат асо­ци­аль­ной жиз­ни их ро­ди­те­лей, нас­коль­ко это со­от­вет­ству­ет дей­стви­тель­но­сти?

- Мо­жет рань­ше, в ка­кой-то ме­ре это бы­ло прав­дой, пом­ню в 2005 го­ду, ко­гда я при­хо­дил на ро­ди­тель­ное со­бра­ние, а оно бы­ло в суб­бо­ту, в за­ле сто­ял за­пах пе­ре­га­ра. Сей­час та­ко­го нет. На­при­мер, де­ти с рас­строй­ством аути­сти­че­ско­го спек- тра или с Син­дро­мом

Да­у­на рож­да­ют­ся да­же у здо­ро­вых, по­ря­доч­ных и успеш­ных пар. Во мно­гом та­кие ро­ди­те­ли по­мо­га­ют нам в ра­бо­те, хо­тя ча­ще все­го сер­до­боль­ные ма­мы, па­пы, де­душ­ки и ба­буш­ки на­обо­рот ме­ша­ют ра­бо­че­му про­цес­су. У них слиш­ком раз­ви­та ги­пе­ро­пе­ка над ре­бён­ком - вплоть до то­го, что де­тю 10 лет, а он не уме­ет за­вя­зы­вать шнур­ки. Хо­тя вполне спо­со­бен сде­лать это сам. Ещё ро­ди­те­ли на­чи­та­ют­ся со­ве­тов в ин­тер­не­те и на­чи­на­ют нас учить, как нам вос­пи­ты­вать их ре­бён­ка. Хо­тя у нас ра­бо­та­ют не про­сто пе­да­го­ги - лю­ди со спе­ци­аль­ным об­ра­зо­ва­ни­ем, за­кон­чив­шие осо­бые пе­да­го­ги­че­ские ву­зы.

- Рас­ска­жи­те о спе­ци­фи­ке ра­бо­ты учи­те­ля в шко­ле с «осо­бен­ны­ми» уче­ни­ка­ми?

- У нас нет та­кой эмо­ци­о­наль­ной от­да­чи как это бы­ва­ет в обыч­ных шко­лах, ко­гда твои уче­ни­ки вы­рас­та­ют и ста­но­вят­ся вра­ча­ми, офи­це­ра­ми, учи­те­ля­ми, спа­са­те­ля­ми, а по­том встре­ча­ют­ся те­бе на ули­це. Мои ны­неш­ние де­ти ни­ко­гда не смо­гут пе­ре­сту­пить эту неви­ди­мую чер­ту, но у нас то­же есть свои ма­лень­кие по­бе­ды, ко­гда мы ви­дим их ра­бо­та­ю­щи­ми двор­ни­ка­ми, ма­ля­ра­ми, шту­ка­ту­ра­ми, до­рож­ны­ми ра­бо­чи­ми, по­ва­ра­ми. Это то­же очень до­стой­ные про­фес­сии. Ча­ще все­го, у них нет ка­рьер­но­го ро­ста из-за то­го, что по­ми­мо мен­таль­ных на­ру­ше­ний у ре­бят мно­же­ство дру­гих па­то­ло­гий, на­при­мер, дет­ский-це­ре­браль­ных па­ра­лич, а ещё у та­ких де­тей ча­сто сла­бая крат­ко­вре­мен­ная па­мять. Каж­дый раз пе­ред уро­ком те­бе нуж­но при­ду­мать как пре­под­не­сти для де­тей ин­фор­ма­цию. Ведь обра­зо­ва­тель­ные стан­дар­ты ни­кто не от­ме­нял. У нас в стране счи­та­ет­ся, что необу­ча­е­мых де­тей нет. Это прав­да, за ис­клю­че­ни­ем со­всем уж тя­жё­лых слу­ча­ев. Там ин­ди­ви­ду­аль­ный учи­тель мо­жет толь­ко взять ре­бен­ка за ру­ку и по­си­деть с ним, но это­го недо­ста­точ­но.

УЧИ­ТЕЛЬ РУС­СКО­ГО ЯЗЫ­КА, ЛИ­ТЕ­РА­ТУ­РЫ И ИС­ТО­РИИ ВА­СИ­ЛИЙ ВА­СИ­ЛЬЕВ 29 ЛЕТ ПО­СВЯ­ТИЛ ДЕ­ТЯМ. ОН СПЕ­ЦИ­А­ЛИСТ В ОБ­ЛА­СТИ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ ­ ОТ­РАС­ЛИ ДЕФЕКТОЛОГИИ, ИЗУЧАЮЩЕЙ ПРОБЛЕ­МЫ ВОС­ПИ­ТА­НИЯ И ОБУ­ЧЕ­НИЯ ДЕ­ТЕЙ С МЕНТАЛЬНЫМИ НА­РУ­ШЕ­НИ­Я­МИ.

ПРО­СТО ДЕ­ТИ

- Хо­тят ли мо­ло­дые пе­да­го­ги ра­бо­тать в ва­шем учеб­ном за­ве­де­нии?

- Ещё как! У ме­ня сей­час 40 ре­зю­ме в сто­ле ле­жит. Это непро­стая ра­бо­та, но у неё есть свои плю­сы. Во-пер­вых, на­ши учи­те­ля по­лу­ча­ют по­вы­шен­ную за­ра­бот­ную пла­ту за счёт над­ба­вок, во-вто­рых, в об­ла­сти олигофренопедагогики мож­но раз­ви­вать­ся, так­же как в обыч­ных шко­лах - про­ду­мы­вать от­кры­тые уро­ки, по­вы­шать свою ква­ли­фи­ка­цию, внед­ряя но­вые ме­то­ды обу­че­ния. В-тре­тьих, у нас друж­ный кол­лек­тив, мно­го учи­те­лей-муж­чин - в та­кой сфе­ре они пред­по­чти­тель­ней, по­сколь­ку име­ют боль­шой ав­то­ри­тет у ре­бят с ин­ва­лид­но­стью, мо­гут про­яв­лять где­то жест­кость и ха­рак­тер. Они пло­хо под­да­ют­ся на ма­ни­пу­ля­ции со сто­ро­ны де­тей - и та­кое то­же бы­ва­ет. Очень ча­сто осо­бен­ные де­ти до­би­ва­ют­ся сво­е­го кри­ком, ес­ли че­го-то хо­тят, до­хо­дит до то­го, что ма­ма про­сто не зна­ет, как справ­лять­ся со сво­им ре­бен­ком. И ес­ли во­вре­мя не взять­ся за вос­пи­та­ние та­ко­го ча­да-ти­ра­на - мож­но по­лу­чить что угод­но. Вплоть до то­го, что взрослый под­ро­сток с ин­тел­лек­том ма­лы­ша нач­нет бить и тер- ро­ри­зи­ро­вать сво­их ро­ди­те­лей.

- Все ли пе­да­го­ги справ­ля­ют­ся с ра­бо­той в ва­шей шко­ле?

- Нет, бы­ва­ют что ухо­дят че­рез ме­сяц или пол­го­да. Ду­маю, учи­те­лю необ­хо­ди­мо иметь нема­ло му­же­ства, стой­ко­сти и тер­пе­ния для та­кой ра­бо­ты, а ещё, ко­неч­но, он дол­жен лю­бить свой пред­мет и де­тей. Да, они осо­бен­ные де­ти, но, преж­де все­го, они де­ти - они так­же бе­га­ют по ко­ри­до­рам, дёр­га­ют дев­чо­нок за ко­сич­ки, под­на­чи­ва­ют друг дру­га, ино­гда де­рут­ся. Есть у нас та­кой маль­чик Го­ша, так при ба­буш­ке он маль­чик-зай­чик, с веч­ным стра­даль­че­ским ли­цом, у него од­на но­га ко­ро­че дру­гой, но как толь­ко ба­буш­ка за по­рог он пу­лей по ко­ри­до­ру и с лест­ни­цы ка­та­ет­ся на пе­ри­лах. Я ему раз де­лаю за­ме­ча­ние, два, на тре­тий при­гро­зил, что по­ка­жу ви­део­за­пи­си его про­де­лок ба­буш­ке - те­перь он ве­дёт се­бя луч­ше.

ТЯ­ЖЁ­ЛЫЙ ТРУД

- Что бы вы на­зва­ли са­мым слож­ным в ра­бо­те пе­да­го­га спец­шко­лы?

- Об­ще­ние с родителями. Тем за­ча­стую слож­но при­нять, что у них осо­бен­ный ре­бё­нок. Его мож­но че­му-то научить, но он все­гда бу­дет осо­бен­ным. Та­ких мам и пап ча­сто об­ма­ны­ва­ют в обыч­ных шко­лах, го­во­рят, ваш ма­лыш не справ­ля­ет­ся - от­правь­те его в спец­шко­лу, там с ни­ми го­дик-три по­за­ни­ма­ют­ся спе­ци­а­ли­сты и он, на­брав­шись опы­та, вер­нёт­ся. Не вер­нёт­ся. На­обо­рот, ро­ди­те­ли бу­дут ждать от нас чу­да, а ко­гда че­рез три го­да их ре­бе­нок с тя­жё­лы­ми ментальными на­ру­ше­ни­я­ми так и не ста­нет от­лич­ни­ком пой­дут жа­ло­вать­ся в про­ку­ра­ту­ру и де­пар­та­мент об­ра­зо­ва­ния. Но на­до быть ре­а­ли­ста­ми. У нас в шта­те есть пси­хо­ло­ги, они пе­ри­о­ди­че­ски раз­го­ва­ри­ва­ют не толь­ко с детьми, но и с па­па­ми и ма­ма­ми. Ни­кто не учит быть ро­ди­те­лем осо­бен­но­го ре­бен­ка, а это то­же тя­жё­лый труд, и мы это по­ни­ма­ем. Всем, ко­гда рож­да­ет­ся ма­лыш хо­чет­ся ви­деть его кем-то ве­ли­ким, успеш­ным, но ду­маю важ­но, что­бы он был лю­би­мым, же­лан­ным, ведь де­ти это чув­ству­ют. У них внут­ри це­лый мир, и, ес­ли ты оче­ньо­чень тер­пе­лив, они те­бя в этот мир пус­ка­ют.

Фо­то ugra­tv.ru

«Учи­те­лю необ­хо­ди­мо иметь нема­ло му­же­ства, стой­ко­сти и тер­пе­ния для та­кой ра­бо­ты», - счи­та­ет Ва­си­лий Ва­си­льев.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.