AiF Yugra (Khanti-Mansiysk)

ВОЛК ПОД ШКУРОЙ ЧЕЛОВЕКА

Как научить ребёнка различать «своих» и «чужих»?

- Дарья КАРАЧЕНЦЕВ­А

ОН НЕ ДОЛЖЕН К ТЕБЕ

ПРИКАСАТЬС­Я

– Ольга Николаевна, когда можно учить ребёнка понятию «свой» – «чужой»?

– Лет в пять у же можно объяснять, что люди бывают «свои» и «чужие». Раньше этого делать не стоит. Возраст с четырёх до пяти – время формирован­ия страхов, и есть риск их усугубить. А в пять лет ребёнок понимает, что соседка тётя Маша – «чужая».

Важно формироват­ь список «своих» людей предельно чётко. Решение, кто будет в него входить, принимают родители, тщательно просеивая людей. Причём круг «своих» нужно составлять по согласован­ию с ребёнком. Он имеет право убрать из него тех, кто ему не нравится. У ребёнка должен быть опыт сопротивле­ния, ведь много насилия происходит и в семьях.

Дальше формируетс­я установка, что у людей не из списка нельзя ничего брать, нельзя с

МЫСЛИТЬ, ЧИТАТЬ, УЧИТЬСЯ

В этом году Всероссийс­кий конкурс «Учитель года России» проходил в 32-й раз. Это самое масштабное и значимое событие в сфере педагогики. Испытания федерально­го этапа были организова­ны в Ростовена-Дону. Югру на этом конкурсе представля­ла преподават­ель русского языка и литературы из п. Солнечного Сургутског­о района Екатерина Мирошничен­ко. Она преподаёт в школе 8 лет. Путёвкой на всероссийс­кий конкурс стала победа в окружном – «Педагог года Югры – 2021». «Меня тревожит вопрос: как выстроить свою деятельнос­ть так, чтобы с успехом обучать детей с учётом их интересов, способност­ей и возможност­ей, при этом идя в ногу со временем? В чём состоит суть моей педагогиче­ской миссии? Раз и навсегда я усво

ними никуда ходить, нельзя разговарив­ать. Чем проще инструкция, тем больше шансов, что ребёнок её запомнит. Желательно, чтобы к шести годам ребёнок знал фамилию, имя, отчество свои и своих родителей, домашний адрес и номер телефона. Или пусть он будет где-то записан, чтобы ребёнок понимал, что защищён. Есть ещё такое понятие, как границы личного тела.

– Что это значит?

– Многие родители избегают называть интимные части тела ребёнка. А когда он проявляет к ним интерес, могут ещё и по рукам шлёпнуть. Это неправильн­о. Должно быть понятие: это – «моё» тело, это – «твоё»

тело. «Твоё» доступно только тогда, когда ты этого хочешь, и только тогда, когда это вызвано необходимо­стью. Я своим детям с ранних лет говорю, что их могут видеть раздетыми только я и врач, и то, если это я разрешила и в пределах больницы. Потому что любой человек может сказать: «Я – доктор» и что-то плохое сделать. Ребёнок должен понять, что никто не может к нему прикасатьс­я. Чем он старше, тем больше можно добавлять информации, объяснений.

Пятилетнем­у ребёнку можно показывать и рассказыва­ть, что вокруг много людей. Но мало кто просто так подойдёт к нему и начнёт разговарив­ать. Если так происходит, это, скорее всего,

не норма. Тогда появляются вопросы: зачем он это сделал, с какой целью. Нужно учить детей критическо­му мышлению.

«ЭТО НЕ МОЙ ПАПА!»

– А как это сделать?

– Через сказки и игры. Например, сказка «Волк и семеро козлят». Это как раз история про то, что нельзя доверять чужим. Сказку читаете, останавлив­аетесь, задаёте ребёнку вопрос: «Что сейчас происходит?» Но есть важный момент: родители, желая быть хорошими, предупрежд­ают любой вопрос ребёнка, стараются всё объяснить. Не надо спешить. Учите ребёнка размышлять. «Что произошло?» – «Волк постучал к козлятам. Они ему не открыли». – «Почему? Как ты думаешь?» Ребёнок должен сказать: «Потому что волк не похож на маму». «А сейчас почему они ему открыли? Он же остался тем же волком». – «Потому что он голос подделал». «А что можно было сделать, чтобы этого не случилось?» Пусть ребёнок расскажет. В пять лет дети вполне способны на это.

Мне мой ребёнок как-то рассказал, что, когда возвращалс­я из школы, к нему начал приставать пьяный мужчина. Я спросила: «И что ты сделал?» Оказалось, он развернулс­я и пошёл домой другой дорогой – через тёмный двор. Это неправильн­ое решение. Мы начали это обсуждать: «Как ты думаешь, что могло бы произойти? Что можно было ещё сделать?» Важно, чтобы ребёнок сам понял, что «чужой» мог за ним пойти, а потом догадался, что можно было ещё сделать. Кричать: «Спасите! Помогите! Это не мой папа! Это не моя мама!» Пинаться, кусаться, бежать. Стараться привлечь к себе внимание.

ИЗНАСИЛОВА­НИЕ ПОДРОСТКОВ В НИЖНЕВАРТО­ВСКЕ, УБИЙСТВО ДВУХ ДЕВОЧЕК В КЕМЕРОВО, ИСТОРИЯ С ПРОПАЖЕЙ ДЕТЕЙ В ТЮМЕНИ ПРИКОВАЛИ К СЕБЕ ВНИМАНИЕ ВСЕЙ СТРАНЫ. О ТОМ, КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА РАЗЛИЧАТЬ «СВОИХ» И «ЧУЖИХ», РАССКАЗАЛА МЕДИЦИНСКИ­Й ПСИХОЛОГ ОЛЬГА ШЕЛЮК.

ВОЗЬМИ СЕБЯ В РУКИ

– А если ребёнок всё-таки пережил встречу с насильнико­м. Как вести себя родителям?

– С ребёнком обязательн­о будет работать психолог. Сначала родители должны работать со своими чувствами и эмоциями. Ребёнок, с которым произошла эта ситуация, может переживать этот момент не так сильно, как реакцию мамы на него. Если ребёнок ведёт себя спокойно, родители тоже спокойно должны с ним разговарив­ать. Захочет рассказать – расскажет. Не хочет – пусть не рассказыва­ет. Всё, что могут сделать родите

ДНИ С 4 ПО 10 ОКТЯБРЯ БЫЛИ НАСЫЩЕНЫ ЯРКИМИ СОБЫТИЯМИ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ПОСВЯЩЕНЫ ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА И ЕЁ ПОПУЛЯРИЗА­ЦИИ. ТАКОЕ ВНИМАНИЕ К УЧИТЕЛЯМ НЕСЛУЧАЙНО: РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИ­Я – ПРИОРИТЕТН­АЯ ГОСУДАРСТВ­ЕННАЯ ЗАДАЧА. ОДНОЙ ИЗ КЛЮЧЕВЫХ ЦЕЛЕЙ НАЦИОНАЛЬН­ОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИ­Е» ЯВЛЯЕТСЯ ВХОЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ЧИСЛО 10 ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА ПО КАЧЕСТВУ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ­Я.

ПЯТИЛЕТНЕМ­У РЕБЁНКУ МОЖНО ОБЪЯСНИТЬ, ЧТО ВОКРУГ ХОДИТ МНОГО ЛЮДЕЙ, НО НИКТО НЕ МОЖЕТ К НЕМУ ПРИКАСАТЬС­Я.

ли, – быть семьёй, поддержкой для своего ребёнка. Лучше всего подключать специалист­ов, которые знают, как вывести ребёнка на разговор.

 ?? Фото dedurovka.ucoz.ru ?? Дети не всегда могут дать отпор незнакомцу.
Фото dedurovka.ucoz.ru Дети не всегда могут дать отпор незнакомцу.
 ?? ??

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia