РЕЙ­ТИНГ ГЛО­БАЛЬ­НЫХ БИЗ­НЕС-ШКОЛ РОС­СИИ И СТРАН СНГ

На гло­баль­ном рын­ке услуг биз­нес-об­ра­зо­ва­ния пост­со­вет­ское про­стран­ство пред­став­ле­но па­рой де­сят­ков школ и фа­куль­те­тов. Что нуж­но сде­лать рос­сий­ским биз­нес-шко­лам, что­бы успеш­нее бо­роть­ся за меж­ду­на­род­ных сту­ден­тов?

Ekspert - - СОДЕРЖАНИЕ - *Ана­ли­ти­че­ский центр «Экс­перт».

Впер­вое де­ся­ти­ле­тие XXI ве­ка чис­ло ино­стран­ных сту­ден­тов в ми­ре удво­и­лось, до­стиг­нув, по оцен­ке ЮНЕСКО, 4,2 млн че­ло­век. К 2025 го­ду ожи­да­ет­ся оче­ред­ное удво­е­ние: уже 8 млн мо­ло­дых лю­дей бу­дут учить­ся за пре­де­ла­ми сво­их на­ци­о­наль­ных юрис­дик­ций. Вполне есте­ствен­ной ка­жет­ся за­да­ча по­участ­во­вать в де­ле­же од­но­го из са­мых быст­ро­рас­ту­щих ми­ро­вых рын­ков.

«Раз­ви­тие экс­пор­та об­ра­зо­ва­ния — се­рьез­ная на­ци­о­наль­ная за­да­ча для на­шей стра­ны. Нам есть что пред­ло­жить, че­му на­учить», — за­явил в кон­це мая на за­се­да­нии пре­зи­ди­у­ма пре­зи­дент­ско­го со­ве­та по стра­те­ги­че­ско­му раз­ви­тию и при­о­ри­тет­ным про­ек­там гла­ва пра­ви­тель­ства РФ Дмит­рий Мед­ве­дев.

Один из са­мых пер­спек­тив­ных сег­мен­тов рын­ка об­ра­зо­ва­тель­ных услуг с точ­ки зре­ния до­бав­лен­ной сто­и­мо­сти — биз­нес-об­ра­зо­ва­ние, сто­и­мость ди­пло­ма в этом сег­мен­те за­мет­но опе­ре­жа­ет все осталь­ные. Ос­но­ва для за­да­ния устой­чи­во­го век­то­ра в этом на­прав­ле­нии есть. Рос­сия, по дан­ным ЮНЕСКО, за­ни­ма­ет пя­тое ме­сто в ми­ре по ко­ли­че­ству ино­стран­ных сту­ден­тов, и ди­на­ми­ка в по­след­ние го­ды вы­гля­дит вну­ши­тель­но (см. гра­фик 1). По рас­че­там Ин­сти­ту­та со­цио­ло­гии РАН и Цен­тра со­ци­аль­но­го про­гно­зи­ро­ва­ния и мар­ке­тин­га, чис­ло ино­стран­ных граж­дан, оч­но обу­ча­ю­щих­ся в рос­сий­ских ву­зах, вы­рас­тет с 185,3 тыс. че­ло­век в 2015/16 учеб­ном го­ду до 255,8 тыс. к 2019/20 учеб­но­му го­ду и до 570 тыс. — к 2029/30 учеб­но­му го­ду. При этом «экономика и управ­ле­ние» — тре­тье по по­пу­ляр­но­сти на­прав­ле­ние (по­сле ин­же­нер­но-тех­ни­че­ских спе­ци­аль­но­стей, ме­ди­ци­ны и фар­ма­цев­ти­ки), спрос на ко­то­рое в ос­нов­ном предъ­яв­ля­ют вы­ход­цы из стран СНГ (см. гра­фи­ки 2 и 3).

Од­на­ко по-на­сто­я­ще­му силь­ных иг­ро­ков, спо­соб­ных обес­пе­чить пред­ло­же­ние ино­стран­ным сту­ден­там, на рос­сий­ском рын­ке немно­го. В трех ве­ду­щих ми­ро­вых рей­тин­гах в об­ла­сти биз­нес-об­ра­зо­ва­ния (Financial Times, Forbes и Business Week) рос­сий­ские шко­лы пред­став­ле­ны дву­мя шко­ла­ми в од­ном рей­тин­ге (Выс­шая шко­ла ме­недж­мен­та СПбГУ — в рей­тин­гах Financial Times Masters in Management 2016 и European Business School Rankings 2016; ИБДА РАНХиГС — в рей­тин­ге Financial Times Executive MBA Ranking 2016). При этом в ми­ро­вых рей­тин­гах ву­зов при­сут­ству­ет па­ра де­сят­ков рос­сий­ских уни­вер­си­те­тов. Мы ре­ши­ли разо­брать­ся в при­чи­нах та­ко­го уди­ви­тель­но­го от­ста­ва­ния и по­нять, как мож­но вы­пра­вить си­ту­а­цию.

Для ре­ше­ния этой за­да­чи Ана­ли­ти­че­ский центр «Экс­перт» под­го­то­вил рей­тинг гло­баль­ных биз­нес-школ пост­со­вет­ско­го про­стран­ства и об­су­дил его ре­зуль­та­ты с про­фес­си­о­наль­ным со­об­ще­ством на круг­лом сто­ле «Биз­нес-шко­лы Рос­сии и стран СНГ: усло­вия и стра­те­гии успеш­но­го вы­хо­да на гло­баль­ный ры­нок», ко­то­рый со­сто­ял­ся в Москве в июне это­го го­да.

Что ме­ша­ет экс­пор­ту биз­не­со­бра­зо­ва­ния

Рей­тин­го­вые ис­сле­до­ва­ния в об­ла­сти биз­нес-об­ра­зо­ва­ния пре­иму­ще­ствен­но ори­ен­ти­ро­ва­ны на оцен­ку пер­спек­тив ка­рьер­но­го ро­ста вы­пуск­ни­ков и оку­па­е­мо­сти вло­же­ний в та­кое об­ра­зо­ва­ние. На­ше ис­сле­до­ва­ние не пре­тен­ду­ет на ком­плекс­ную все­сто­рон­нюю оцен­ку де­я­тель­но­сти биз­нес-школ, а фо­ку­си­ру­ет­ся на од­ном ас­пек­те — сте­пе­ни при­зна­ния шко­лы на меж­ду­на­род­ном уровне, от ко­то­рой и за­ви­сят пер­спек­ти­вы экс­пор­та об­ра­зо­ва­ния. Имен­но по­это­му в ис­сле­до­ва­ние не по­па­да­ет, к при­ме­ру, «Скол­ко­во» — один из без­услов­ных ли­де­ров на­ци­о­наль­но­го рын­ка, не име­ю­щий, как и мно­гие дру­гие силь­ные рос­сий­ские шко­лы биз­не­са с ло­каль­ным фо­ку­сом, за­мет­ных до­сти­же­ний на гло­баль­ном рын­ке и, по край­ней ме­ре до недав­не­го вре­ме­ни, не пре­тен­до­вав­ший на это.

Для на­ча­ла опре­де­лим­ся с важ­ней­ши­ми фак­то­ра­ми «ви­ди­мо­сти» и при­зна­ния на гло­баль­ном уровне, ко­то­рые обес­пе­чи­ва­ют ин­те­рес со сто­ро­ны ино­стран­ных сту­ден­тов. В чис­ле ли­де­ров рей­тин­га Financial Times вы не най­де­те ни од­ной шко­лы, ко­то­рая не про­из­во­ди­ла бы зна­ния, вы­ра­жа­ю­щи­е­ся в вы­со­чай­ших по­ка­за­те­лях пуб­ли­ка­ци­он­ной ак­тив­но­сти. Как уни­вер­си­тет не мо­жет счи­тать­ся пол­но­цен­ным, не ве­дя ис­сле­до­ва­ний вы­со­ко­го уров­ня, так и биз­нес-шко­ла без ци­ти­ру­е­мых пуб­ли­ка­ций в ве­ду­щих жур­на­лах по ме­недж­мен­ту, ба­зах кей­сов пре­тен­до­вать на пер­вые по­зи­ции не смо­жет. (В скоб­ках от­ме­тим, что на ло­каль­ном рын­ке от­сут­ствие ис­сле­до­ва­тель­ской ак­тив­но­сти,

бе­з­услов­но, не яв­ля­ет­ся пре­пят­стви­ем для ли­дер­ства, и при­мер «Скол­ко­во» это толь­ко под­твер­жда­ет.)

Уро­вень ис­сле­до­ва­ний в об­ла­сти ме­недж­мен­та мож­но из­ме­рить ко­ли­че­ством пуб­ли­ка­ций в ве­ду­щих жур­на­лах — 50 жур­на­лов, ана­ли­зи­ру­е­мых Financial Times, пер­вые два квар­ти­ля SciMago, спи­сок 4* ABS (Chartered Associatio­n of Business Schools), спи­сок A* ABDC (Australian Business Deans Council). Эти спис­ки до­ста­точ­но силь­но пе­ре­се­ка­ют­ся, для ана­ли­за мы взя­ли по­след­ний из них (см. «Ме­то­до­ло­гия ис­сле­до­ва­ния»). Кро­ме то­го, ве­де­ние ис­сле­до­ва­тель­ской де­я­тель­но­сти опре­де­ля­ет­ся че­рез спе­ци­фи­че­ские для биз­нес-об­ра­зо­ва­ния про­дук­ты, на­при­мер биз­нес-кей­сы (опуб­ли­ко­ван­ные в Case Center, Harvard Business Review, Emerald Group Publishing). По­ка на­ли­чие кей­сов рос­сий­ских биз­нес-школ в дан­ных си­сте­мах ско­рее эк­зо­ти­ка. На­при­мер, член­ство в Case Center име­ют все­го три рос­сий­ские биз­нес-шко­лы («Скол­ко­во», ВШФМ РАНХиГС и ВШМ СПбГУ). При этом кол­лек­ция кей­сов есть толь­ко у по­след­ней.

«Мы из­на­чаль­но вы­бра­ли в ка­че­стве при­о­ри­те­та кон­цеп­цию под­го­тов­ки фи­нан­со­вых ру­ко­во­ди­те­лей с углуб­лен­ным изу­че­ни­ем со­вре­мен­ных фи­нан­сов, по­это­му нам необ­хо­ди­мо бы­ло обес­пе­чить ка­че­ство про­грамм биз­нес-об­ра­зо­ва­ния. Мы по­ста­ви­ли за­да­чу со­зда­ния на­уч­но­ис­сле­до­ва­тель­ско­го по­тен­ци­а­ла ми­ро­во­го зна­че­ния и раз­ви­тия на этой ос­но­ве ис­сле­до­ва­тель­ских цен­тров сов­мест­но с за­пад­ны­ми участ­ни­ка­ми глобальног­о об­ра­зо­ва­тель­но­го рын­ка ми­ро­во­го уров­ня. Сей­час у нас в раз­ра­бот­ке несколь­ко меж­ду­на­род­ных про­ек­тов, в том чис­ле c Harvard Business School, с ис­пан­ски­ми биз­нес-шко­ла­ми IESE и ESADE, с бель­гий-

ской шко­лой Brussels School of Economics and Management», — рас­ска­зы­ва­ет Еле­на Ло­ба­но­ва, декан ВШФМ РАНХиГС.

Но ес­ли ис­сле­до­ва­ния мож­но из­ме­рить, то как быть с дру­ги­ми по­ка­за­те­ля­ми, не ме­нее важ­ны­ми, осо­бен­но для рос­сий­ских биз­нес-школ, ко­то­рые, как мы уже от­ме­ти­ли, не за­ме­че­ны в ми­ро­вых рей­тин­гах? Су­ще­ству­ет уни­вер­саль­ный па­ра­метр, поз­во­ля­ю­щий оце­нить со­от­вет­ствие шко­лы меж­ду­на­род­ным стан­дар­там: международ­ные ак­кре­ди­та­ции (ак­кре­ди­то­ван — зна­чит, ка­че­ство как ми­ни­мум со­от­вет­ству­ет опре­де­лен­но­му уров­ню) и парт­нер­ства (про­грам­ма двух ди­пло­мов с ве­ду­щей за­ру­беж­ной шко­лой озна­ча­ет, что ка­че­ство об­ра­зо­ва­ния со­от­вет­ству­ет ее стан­дар­там).

В ми­ре есть три ме­не­дже­ри­аль­ные ак­кре­ди­та­ции пер­во­го уров­ня, по­лу­че­ние хо­тя бы од­ной из них озна­ча­ет при­зна­ние со­от­вет­ствия гло­баль­ным стан­дар­там ка­че­ства в об­ла­сти биз­не­со­бра­зо­ва­ния.

К их чис­лу от­но­сят­ся ин­сти­ту­ци­о­наль­ная (ее по­лу­ча­ет вся шко­ла) ак­кре­ди­та­ция AACSB (The Associatio­n to Advance Collegiate Schools of Business, бо­лее 785 ак­кре­ди­то­ван­ных школ в ми­ре, пре­иму­ще­ствен­но ан­гло­сак­сон­ских), бри­тан­ская ак­кре­ди­та­ция про­грамм МВА AMBA и две ак­кре­ди­та­ции Европейско­го фон­да раз­ви­тия ме­недж­мен­та (EFMD): ин­сти­ту­ци­о­наль­ная ак­кре­ди­та­ция EQUIS и про­грамм­ная ак­кре­ди­та­ция EPAS. По­лу­чить «трой­ную ко­ро­ну» (AMBA, EQUIS, AACSB) смог­ли все­го 77 школ по все­му ми­ру (дан­ные на 1 ян­ва­ря 2017 го­да). Международ­ные ак­кре­ди­та­ции — ин­стру­мент до­ста­точ­но спе­ци­фи­че­ский, ха­рак­тер­ный имен­но для ме­не­дже­ри­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния. В смеж­ной об­ла­сти «экономика» ни­ка­ких меж­ду­на­род­ных ак­кре­ди­та­ций по­про­сту не су­ще­ству­ет.

По­лу­че­ние пре­стиж­ных меж­ду­на­род­ных ак­кре­ди­та­ций — де­ло до­воль­но за­трат­ное и по вре­ме­ни, и по сред­ствам, не го­во­ря уже о том, что да­же за эти день­ги ни­ка­ких га­ран­тий по­лу­че­ния ак­кре­ди­та­ции ни­кто не даст. Сред­няя про­дол­жи­тель­ность про­це­ду­ры по­лу­че­ния ак­кре­ди­та­ции AMBA — от де­вя­ти до 18 ме­ся­цев. Сто­и­мость ак­кре­ди­та­ции на три го­да — 40,8 тыс. ев­ро, на пять лет — 51,2 тыс. ев­ро. По­лу­че­ние EPAS по­тре­бу­ет 24–30 ме­ся­цев при сто­и­мо­сти 22,5 тыс. и 24,3 тыс. ев­ро (на три и пять лет со­от­вет­ствен­но). По­лу­че­ние же ин­сти­ту­ци­о­наль­ной ак­кре­ди­та­ции EFMD — EQUIS по­тре­бу­ет боль­ше вре­мен­ных и ма­те­ри­аль­ных за­трат. При сред­ней про­дол­жи­тель­но­сти про­це­ду­ры два-три го­да сто­и­мость ак­кре­ди­та­ции на три го­да со­став­ля­ет 35,8 тыс. ев­ро, на пять лет — 42,3 тыс. ев­ро. За­во­е­ва­ние AACSB — это и во­все «иг­ра вдолгую»: эту ак­кре­ди­та­цию мож­но по­лу­чать от двух до се­ми лет, на что по­тре­бу­ет­ся по­ряд­ка 28,3–65,8 тыс. долларов (или 47,3–84,8 тыс. долларов, вклю­чая за­тра­ты на визит ко­мис­сии), а с 1 июля 2017 го­да бу­дет еще до­ро­же.

В Рос­сии крайне ма­ло биз­нес-школ, име­ю­щих эти ак­кре­ди­та­ции: у де­ся­ти школ есть AMBA, у трех — EPAS, у од­ной — EQUIS. Ак­кре­ди­та­ция AACSB в Рос­сии по­ка не по­лу­че­на ни­кем, хо­тя неко­то­рые биз­нес-шко­лы про­цесс за­пу­сти­ли.

Пред­се­да­тель учеб­но-ме­то­ди­че­ской ко­мис­сии ВШМ СПбГУ, един­ствен­ной рос­сий­ской шко­лы, име­ю­щей две из трех со­став­ля­ю­щих «ко­ро­ны» — EQUIS и AMBA, Юрий Фе­до­тов рас­смат­ри­ва­ет этот ме­ха­низм с прак­ти­че­ской по­зи­ции: «Ес­ли мы хо­тим быть иг­ро­ка­ми глобальног­о рын­ка, то долж­ны со­от­вет­ство­вать стан­дар­там ка­че­ства, а на гло­баль­ном рын­ке стан­дар­ты ка­че­ства под­твер­жда­ют­ся меж­ду­на­род­ны­ми ак­кре­ди­та­ци­я­ми EFMD, AACSB, AMBA. Мы на сво­ем опы­те убе­ди­лись, что это поз­во­ля­ет вый­ти на со­вер­шен­но иной уро­вень парт­нер­ства».

Пол­но­стью под­твер­жда­ет этот опыт и при­мер един­ствен­ной ре­ги­о­наль­ной биз­нес-шко­лы стра­ны, име­ю­щей ак­кре­ди­та­цию пер­во­го уров­ня: «Два го­да на­зад ВШЭМ УрФУ ста­ла чет­вер­той в Рос­сии биз­нес-шко­лой, по­лу­чив­шей ак­кре­ди­та­цию EFMD (ак­кре­ди­та­цию EPAS име­ет про­грам­ма ба­ка­лаври­а­та “Ми­ро­вая экономика и меж­ду­на­род­ный ме­недж­мент”)», — рас­ска­зы­ва­ет ди­рек­тор ВШЭМ УрФУ, ди­рек­тор Ана­ли­ти­че­ско­го цен­тра

“Экс­перт” Дмит­рий Тол­ма­чев. — Это от­кры­ло воз­мож­ность за­клю­че­ния со­гла­ше­ний об об­мене сту­ден­та­ми с луч­ши­ми за­ру­беж­ны­ми биз­нес-шко­ла­ми: толь­ко за по­след­ний год чис­ло школ с ак­кре­ди­та­ци­я­ми пер­во­го уров­ня, с ко­то­ры­ми за­клю­че­ны та­кие со­гла­ше­ния, вы­рос­ло с се­ми до че­тыр­на­дца­ти, на­ши сту­ден­ты име­ют те­перь воз­мож­ность в те­че­ние се­мест­ра бес­плат­но учить­ся в та­ких шко­лах, как Grenoble EM и Rennes Business School (Фран­ция), HHL Leipzig (Гер­ма­ния), LUISS Business School (Ита­лия), HEC Liege (Бель­гия)».

По­ми­мо ак­кре­ди­та­ций пер­во­го уров­ня су­ще­ству­ет ряд над­на­ци­о­наль­ных ак­кре­ди­та­ци­он­ных ор­га­ни­за­ций, на­при­мер CEEMAN (Ас­со­ци­а­ция раз­ви­тия ме­недж­мен­та стран Цен­траль­ной и Во­сточ­ной Ев­ро­пы), ACBSP (Со­вет по ак­кре­ди­та­ции биз­нес-школ и про­грамм в США), ECBE (Ев­ро­пей­ский со­вет по биз­нес-об­ра­зо­ва­нию). Кро­ме то­го, участ­ни­ки рын­ка биз­не­со­бра­зо­ва­ния мо­гут про­дви­гать­ся за счет мно­го­чис­лен­ных про­фес­си­о­наль­ных ак­кре­ди­та­ций, та­ких как ACCA (Ас­со­ци­а­ция ди­пло­ми­ро­ван­ных сер­ти­фи­ци­ро­ван­ных бух­гал­те­ров), CIMA (Сер­ти­фи­ци­ро­ван­ный ин­сти­тут спе­ци­а­ли­стов по управ­лен­че­ско­му уче­ту), CIM (Ко­ро­лев­ский ин­сти­тут мар­ке­тин­га) и проч.

По­ми­мо ис­сле­до­ва­тель­ской ра­бо­ты и меж­ду­на­род­ных ак­кре­ди­та­ций есть та­к­же тре­тий важ­ный блок, ха­рак­те­ри­зу­ю­щий уро­вень шко­лы на меж­ду­на­род­ном рын­ке: парт­нер­ства. Это ре­а­ли­за­ция сов­мест­ных об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и сов­мест­ные ис­сле­до­ва­ния с за­ру­беж­ны­ми биз­нес-шко­ла­ми. Ра­зу­ме­ет­ся, здесь глав­ную роль иг­ра­ет уро­вень за­ру­беж­но­го парт­не­ра, по­это­му мы оце­ни­ва­ли толь­ко шко­лы-парт­не­ры, име­ю­щие хо­тя бы од­ну ак­кре­ди­та­цию пер­во­го уров­ня. Та­ко­го ро­да со­труд­ни­че­ство у участ­ни­ков рей­тин­га на­ла­же­но с 212 за­ру­беж­ны­ми

биз­нес-шко­ла­ми (двой­ной счет парт­не­ров ис­клю­чен), пре­иму­ще­ствен­но из США, Фран­ции, Ве­ли­ко­бри­та­нии (см. гра­фик 4). Хо­тя есть и эк­зо­ти­ка вро­де Мо­на­ко и Ин­до­не­зии.

По ко­ли­че­ству за­ру­беж­ных парт­не­ров ли­ди­ру­ют ВШМ СПбГУ, ИБДА РАНХиГС и Мос­ков­ская меж­ду­на­род­ная выс­шая шко­ла биз­не­са МИРБИС (см. топ-пе­ре­чень по ко­ли­че­ству парт­не­ров)

По­нят­но, что этот кри­те­рий неод­но­зна­чен, и здесь труд­но не со­гла­сить­ся с мне­ни­ем на­уч­но­го ру­ко­во­ди­те­ля Цен­тра кор­по­ра­тив­но­го управ­ле­ния НИУ ВШЭ Ген­на­дия Кон­стан­ти­но­ва, что парт­нер­ские от­но­ше­ния не все­гда фик­си­ру­ют­ся офи­ци­аль­ны­ми со­гла­ше­ни­я­ми: «Мы мо­жем про­ве­сти на уровне на­шей биз­нес­шко­лы от­дель­ный се­ми­нар по­чти в лю­бой точ­ке ми­ра. Но мы мо­жем это сде­лать не на ин­сти­ту­ци­о­наль­ном уровне ком­му­ни­ка­ции, а про­сто на уровне до­го­во­рен­но­стей, у нас мно­го парт­не­ров, ко­то­рые по­мо­га­ют».

В хо­де ис­сле­до­ва­ния мы со­чли це­ле­со­об­раз­ным об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на про­грам­мы двой­но­го ди­пло­ма со шко­ла­ми, име­ю­щи­ми международ­ные ак­кре­ди­та­ции пер­во­го уров­ня. Этот тип парт­нер­ства сви­де­тель­ству­ет о при­зна­нии ка­че­ства об­ра­зо­ва­ния вы­со­ко­уров­не­вой шко­лой биз­не­са. Биз­нес-школ, ре­а­ли­зу­ю­щих про­грам­мы двой­ных ди­пло­мов, в на­шей вы­бор­ке треть. Мак­си­маль­ное чис­ло про­грамм двой­но­го ди­пло­ма ре­а­ли­зу­ют ИБДА РАНХиГС, Ал­ма­ты ме­недж­мент уни­вер­си­тет и Меж­ду­на­род­ная шко­ла биз­не­са и ми­ро­вой эко­но­ми­ки РЭУ им. Г. В. Пле­ха­но­ва (см. топ-10 по двой­ным ди­пло­мам).

Ли­де­ры рей­тин­га и пре­пят­ствия для экс­пан­сии

В рей­тинг во­шли 22 рос­сий­ские биз­нес­шко­лы, пять биз­нес-школ из Укра­и­ны, две из Ка­зах­ста­на и од­на бе­ло­рус­ская.

Из 30 участ­ни­ков рей­тин­га 22 во­шли в вы­бор­ку бла­го­да­ря на­ли­чию ак­кре­ди­та­ций, в ос­нов­ном за счет AMBA (та­кую ак­кре­ди­та­цию име­ют 14 школ, в том чис­ле де­сять рос­сий­ских). Толь­ко ак­кре­ди­та­цию CEEMAN име­ют пять школ биз­не­са, вхо­дя­щих в вы­бор­ку, од­на из Рос­сии), три шко­лы име­ют ак­кре­ди­та­ции EPAS. Есть шко­лы, у ко­то­рых по две ак­кре­ди­та­ции, на­при­мер у ВШМ СПбГУ — ак­кре­ди­та­ции EQUIS и

AMBA, три шко­лы на­ря­ду с ак­кре­ди­та­ци­ей AMBA име­ют ак­кре­ди­та­цию CEEMAN.

По пуб­ли­ка­ци­он­ной ак­тив­но­сти, ко­то­рая ста­ла вто­рым ба­зо­вым кри­те­ри­ем рей­тин­га, сфор­ми­ро­ва­лась трой­ка яв­ных ли­де­ров: НИУ ВШЭ, ВШМ СПбГУ, МГУ (см. топ-10 по пуб­ли­ка­ци­он­ной ак­тив­но­сти). От­ме­тим, что ре­зуль­та­ты ана­ли­за пуб­ли­ка­ци­он­ной ак­тив­но­сти пред­став­ле­ны для ор­га­ни­за­ции в це­лом, а не по от­дель­но взя­той биз­нес-шко­ле (от­де­лить пуб­ли­ка­ции кон­крет­ной биз­нес-шко­лы от пуб­ли­ка­ций все­го ву­за не пред­став­ля­ет­ся воз­мож­ным).

Ана­лиз ка­че­ствен­ных кри­те­ри­ев при­вел нас к сле­ду­ю­щим вы­во­дам. По сред­не­взве­шен­но­му ин­дек­су ци­ти­ро­ва­ния в пред­мет­ной об­ла­сти ли­ди­ру­ют биз­нес­шко­лы и фа­куль­те­ты ме­недж­мен­та ИТМО и РАНХиГС (зна­че­ние ин­дек­са боль­ше еди­ни­цы сви­де­тель­ству­ет о том, что ста­тью ци­ти­ру­ют ча­ще, чем в сред­нем по пред­мет­ной об­ла­сти).

В об­ла­сти меж­ду­на­род­но­го на­уч­но­го со­труд­ни­че­ства вы­де­ля­ют­ся под­раз­де­ле­ния ИТМО и Ки­ев­ско­го на­ци­о­наль­но­го уни­вер­си­те­та им. Т. Шев­чен­ко: 73 и 67% ста­тей этих школ со­от­вет­ствен­но на­пи­са­ны сов­мест­но с за­ру­беж­ны­ми ис­сле­до­ва­те­ля­ми.

В ре­зуль­та­те диф­фе­рен­ци­а­ции школ в за­ви­си­мо­сти от тра­ек­то­рии их про­дви­же­ния мы по­лу­чи­ли на на­шей кар­те три ти­па учре­жде­ний: уже, по су­ти, со­сто­яв­ши­е­ся гло­баль­ные биз­нес-шко­лы; биз­нес-шко­лы, ак­тив­но про­дви­га­ю­щи­е­ся на гло­баль­ном рын­ке; про­сто за­мет­ные на ми­ро­вом уровне биз­нес-шко­лы, хо­тя бы по од­но­му из клю­че­вых кри­те­ри­ев (см. ри­су­нок 1).

Для стран СНГ наш рей­тинг фик­си­ру­ет од­ну гло­баль­ную биз­нес-шко­лу — ВШМ СПбГУ, ко­то­рая мно­го лет си­стем­но вкла­ды­ва­ет­ся во все на­прав­ле­ния про­дви­же­ния на гло­баль­ном рын­ке: в парт­нер­ские от­но­ше­ния, ак­кре­ди­та­ции, ис­сле­до­ва­тель­скую де­я­тель­ность.

Да­лее мы вы­де­ля­ем две груп­пы биз­нес­школ, ак­тив­но про­дви­га­ю­щих­ся на гло­баль­ном рын­ке. Пер­вая груп­па сле­ду­ет тра­ек­то­рии раз­ви­тия парт­нерств и по­лу­че­ния ак­кре­ди­та­ций, в на­шем рей­тин­ге та­ких школ 15. Вто­рая груп­па со­сто­ит из двух от­дель­но по­зи­ци­о­ни­ру­ю­щих­ся на рын­ке струк­тур­ных еди­ниц НИУ ВШЭ: факультета биз­не­са и ме­недж­мен­та и Выс­шей шко­лы ме­недж­мен­та. Они за­мет­ны на гло­баль­ном уровне бла­го­да­ря вы­со­ко­му уров­ню ис­сле­до­ва­ний НИУ ВШЭ в об­ла­сти эко­но­ми­ки и ме­недж­мен­та. Для то­го что­бы по­пасть в чис­ло ли­де­ров ми­ро­во­го рын­ка биз­нес-об­ра­зо­ва­ния, шко­лам из пер­вой груп­пы пред­сто­ит на­рас­тить ис­сле­до­ва­тель­скую со­став­ля­ю­щую, вто­рым — об­за­ве­стись пре­стиж­ны­ми меж­ду­на­род­ны­ми ак­кре­ди­та­ци­я­ми и двух­ди­плом­ны­ми про­грам­ма­ми.

В сек­тор «гло­баль­но ви­ди­мых» по­па­ли 12 биз­нес-школ. Они в на­ча­ле пу­ти, хо­тя уже за­мет­ны на ми­ро­вом уровне и яв­но пред­при­ни­ма­ют уси­лия для про­дви­же­ния в этом на­прав­ле­нии.

Яс­но, что пе­ре­чис­лен­ные иг­ро­ки (воз­мож­но, не все и, ве­ро­ят­но, с раз­ной ско­ро­стью) бу­дут дви­гать­ся на внеш­ний ры­нок. У этой мо­де­ли есть базовые «ги­ги­е­ни­че­ские» усло­вия, без ко­то­рых все осталь­ное не име­ет ре­ша­ю­ще­го зна­че­ния и ко­то­рые мы по­дроб­но рас­смот­ре­ли: ак­кре­ди­та­ции — парт­нер­ства — соб­ствен­ный ис­сле­до­ва­тель­ский кон­тент. Но у трех де­сят­ков школ пост­со­вет­ско­го про­стран­ства, ко­то­рые этим усло­ви­ям хо­тя бы ча­стич­но со­от­вет­ству­ют, есть ва­ри­ан­ты вы­бо­ра тра­ек­то­рий, ко­то­рые мог­ли бы уско­рить дви­же­ние на гло­баль­ный ры­нок. Та­ко­го ро­да ре­ше­ния об­суж­да­лись на круг­лом сто­ле.

«За­ра­бо­тать ре­пу­та­цию шко­ле че­рез вы­со­кий уро­вень пуб­ли­ка­ций и ци­ти­ро­ва­ния — фун­да­мен­таль­ная, непро­стая за­да­ча, тре­бу­ю­щая вре­ме­ни. А вот вы­со­кая по­пу­ляр­ность кур­сов, со­здан­ных на плат­фор­мах Coursera и EdX, ес­ли на них под­пи­са­ны сот­ни ты­сяч лю­дей со все­го ми­ра, да­ет хо­ро­ший и бо­лее быст­рый эф­фект. Это ста­но­вит­ся важ­ным фак­то­ром кон­ку­рен­ции и, ес­ли угод­но, по­лу­че­ния

от­да­чи от ор­га­ни­за­ции и под­дер­жа­ния бес­плат­ных он­лайн­кур­сов. Мы сей­час ак­тив­но этим за­ни­ма­ем­ся», — де­лит­ся опы­том

Ни­ко­лай Фи­ли­нов, декан факультета биз­не­са и ме­недж­мен­та НИУ ВШЭ.

Ека­те­ри­на Ли­си­цы­на, ис­пол­ни­тель­ный ди­рек­тор шко­лы биз­не­са МИРБИС, счи­та­ет эф­фек­тив­ной мо­дель раз­ви­тия мно­го­сто­рон­них парт­нерств и об­ра­зо­ва­тель­ных кон­сор­ци­у­мов: «Ин­сти­тут МИРБИС участ­ву­ет в про­грам­мах меж­ду­на­род­но­го кон­сор­ци­у­ма ЕМВА. В рам­ках это­го про­ек­та 11 уни­вер­си­те­тов из де­вя­ти стран (США, Бра­зи­лия, Ита­лия, Ве­ли­ко­бри­та­ния, Тур­ция, Рос­сия, Ки­тай, ЮАР и Ин­дия) од­но­вре­мен­но в те­че­ние од­ной неде­ли име­ют воз­мож­ность прой­ти обу­че­ние во всех уни­вер­си­те­тах. Каж­дый уни­вер­си­тет про­во­дит имен­но ту про­грам­му, ко­то­рая яв­ля­ет­ся наи­бо­лее силь­ной в дан­ном ву­зе. Кро­ме то­го, хо­ро­ший ре­зуль­тат да­ет об­мен сту­ден­та­ми в рам­ках ор­га­ни­за­ции NIBES, ко­то­рая пред­став­ля­ет со­бой гло­баль­ную сеть из 20 биз­нес школ в 19 стра­нах».

Впро­чем, есть чи­сто рос­сий­ские пре­пят­ствия на пу­ти раз­ви­тия ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ции в этом сег­мен­те об­ра­зо­ва­ния. Про­рек­тор РАНХиГС, ди­рек­тор Ин­сти­ту­та биз­не­са и де­ло­во­го ад­ми­ни­стри­ро­ва­ния, пре­зи­дент РАБО Сер­гей Мя­со­едов ил­лю­стри­ру­ет этот те­зис кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми: «По рос­сий­ско­му за­ко­но­да­тель­ству од­но из обя­за­тель­ных тре­бо­ва­ний за­чис­ле­ния в ма­ги­стра­ту­ру — на­ли­чие ди­пло­ма ба­ка­лав­ра, а в неко­то­рых об­ра­зо­ва­тель­ных си­сте­мах, в част­но­сти в си­сте­ме Grandes écoles во Фран­ции, пе­ре­ход с ба­ка­лавр­ско­го на ма­ги­стер­ский уро­вень осу­ществ­ля­ет­ся без ба­ка­лавр­ско­го ди­пло­ма. И на­ши шко­лы по этой при­чине ис­пы­ты­ва­ют боль­шие труд­но­сти при по­пыт­ке за­чис­лить же­ла­ю­ще­го учить­ся у нас сту­ден­та в ма­ги­стра­ту­ру. Дру­гой при­мер: по на­шим за­ко­нам мы долж­ны ино­стран­ца, ко­то­рый хо­чет пе­ре­ве­стись учить­ся в на­шу стра­ну на про­ект “двой­ной ди­плом”, за­чис­лить на пер­вый курс. А в сво­ей стране он обыч­но при­ни­ма­ет ре­ше­ние ехать на год или два в парт­нер­ский вуз по­сле окон­ча­ния вто­ро­го кур­са или да­же тре­тье­го. Во­прос о воз­мож­но­сти сво­бод­но­го пе­ре­за­че­та “пе­ре­вод­ных учеб­ных кре­ди­тов” на ос­но­ве ре­ше­ния при­ни­ма­ю­ще­го уни­вер­си­те­та у нас так и не был ре­шен. Ос­но­ва ос­нов, на ко­то­рой стро­ят­ся “бо­лон­ские об­ме­ны” в Ев­ро­пе и ми­ре, на­шим за­ко­но­да­тель­ством ис­кус­ствен­но иг­но­ри­ру­ет­ся».

Дру­гая про­бле­ма свя­за­на с огра­ни­че­ни­я­ми меж­ду­на­род­ной мо­биль­но­сти пре­по­да­ва­те­лей. «Для раз­ви­тия меж­ду­на­род­ных свя­зей в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния боль­шое зна­че­ние име­ет бес­пе­ре­бой­ное функ­ци­о­ни­ро­ва­ние ви­зо­во­го ре­жи­ма. К со­жа­ле­нию, на фоне гео­по­ли­ти­че­ских слож­но­стей воз­ни­ка­ет мно­го про­блем. Ча­сто это при­во­дит к сры­вам про­грамм, и для на­ше­го рын­ка та­кая си­ту­а­ция бы­ва­ет по­рой кри­ти­че­ской. На­при­мер, в про­шлом го­ду за­тор­мо­зи­ли вы­да­чу виз пре­по­да­ва­те­лям Портс­мут­ско­го уни­вер­си­те­та, ко­то­рые долж­ны бы­ли ве­сти у нас кур­сы на ан­глий­ском язы­ке, а мы, в свою оче­редь, бы­ли вы­нуж­де­ны три­жды пе­ре­но­сить ста­жи­ров­ку на­ших ма­ги­стров в Ан­глии в рам­ках од­но­го учеб­но­го го­да», — де­лит­ся опы­том Еле­на Ло­ба­но­ва (ВШФМ РАНХиГС).

Этим ко­рот­ким спис­ком про­блем не ис­чер­пы­ва­ют­ся ни ба­рье­ры, пре­пят­ству­ю­щие рос­сий­ским шко­лам в вы­хо­де на гло­баль­ный ры­нок, ни воз­мож­но­сти, ко­то­рые пе­ред ни­ми от­кры­ва­ют­ся. В кон­це кон­цов, за по­след­ние тридцать лет раз­лич­ные ре­ше­ния поз­во­ли­ли це­ло­му ря­ду биз­нес-школ Во­сточ­ной Ев­ро­пы, Ки­тая в от­но­си­тель­но ко­рот­кое вре­мя вый­ти на ми­ро­вую аре­ну, а ря­ду биз­нес-школ от­но­си­тель­но сла­бых в эко­но­ми­че­ском плане стран вро­де Ис­па­нии и во­все за­нять несо­по­ста­ви­мо вы­со­кие (по срав­не­нию с эко­но­ми­че­ским ве­сом и успе­ха­ми стра­ны про­ис­хож­де­ния) по­зи­ции в ми­ро­вой та­бе­ли о ран­гах. Но для на­ча­ла необ­хо­ди­мо вы­пол­нить за­да­чу-ми­ни­мум: вклю­чить­ся в ис­сле­до­ва­тель­скую по­вест­ку и при­ве­сти свою прак­ти­ку в со­от­вет­ствие тре­бо­ва­ни­ям меж­ду­на­род­ных ак­кре­ди­та­ци­он­ных агентств.

■ Пол­ная вер­сия до­кла­да до­ступ­на на сай­те www.acexpert.ru

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.