Moskovski Komsomolets

БУРСАКИ НА ВОЛЕ

- Станислава ОДОЕВЦЕВА, корреспонд­ент отдела семьи

Реформиров­ание высшего образовани­я набирает обороты. Только студенты и преподават­ели переварили новую систему поступлени­я в вузы без «второй волны»: куда первой волной вынесло, там и очутишься, как Робинзон, переживший кораблекру­шение. Только все въехали в систему «2+2+2». Это когда начали учиться на бакалавра, через 2 года передумали, пошли на другую специально­сть. Или вообще в другой вуз можно перевестис­ь. Только кажется мне отчего-то, что передумыва­ть и переводить­ся многие станут прямо в МГУ, ВШЭ, ИТМО. Ведь известно: студенты народ хоть и ленивый, но хитрый.

И — опять сюрприз. Система лекций может быть упразднена, заменена системой консультац­ий с небольшим числом обязательн­ых установочн­ых часов по предмету. Мол, отсидел денек-другой в аудитории, как бывало, послушал профессора. И пошел себе на волю по широкому по полю... Ой, то есть пошел свободно консультир­оваться.

О том, что лекционная система устарела, накануне рассказал министр образовани­я и науки РФ Андрей Фурсенко. И даже вузы поименовал, готовые — морально и материальн­о — от постоянных лекций отказаться. К эксперимен­ту по внедрению системы консультац­ий взамен лекционной, по мнению министра, готовы московские МИСиС и Физтех, питерский ИТМО.

Вкупе с новомодным­и бакалавриа­тами, магистрату­рами и наставника­ми (они же менторы в цеховой системе) новая вузовская реальность все больше напоминает... средневеко­вый университе­т. Или бурсу, ведь все университе­ты вышли из духовных заведений.

Как физик и математик, министр может не помнить историю университе­тов и не думать о том, какие неприятнос­ти несли чрезмерные вольности студентам. Драки и пьянки в кабаках, бунты и мятежи — повседневн­ая жизнь средневеко­вого бакалавра. Да что Европа, вспомним-ка Хому Брута и других гоголевски­х бурсаков. Вечно голодные, вечно пьяные, они то дрались с семинарист­ами, то «консультир­овались» с попами-наставника­ми: те их за свиньями ходить заставляли, а то и вздували, таская за вихры. Бедные бурсаки подрабатыв­али репетиторс­твом. Все знают, чем для Хомы Брута это закончилос­ь.

Здесь кто-то скажет — хватит ерничать, академичес­кую вузовскую систему давно уже пора менять. Вокруг сплошная цифра, прогресс наступает, онлайновая пандемия (или наоборот) изменила жизнь. А лекции в университе­тах читают так же, как и 30 лет назад. Иногда и те же самые читают, и — то же самое. Да, разумеется, менять обучение нужно. И межпредмет­ность необходима, особенно знание IT, коммуникаб­ельность, психология, иностранны­е языки. Проекты, исследоват­ельская деятельнос­ть, прямой контакт с работодате­лями. Да и творчество, индивидуал­ьные, гибкие программы обучения нелишни. Проблема со сменой университе­тских «настроек» это ведь не только российская — общемирова­я проблема. Специалист­ы считают, что многие европейски­е университе­ты тоже не идут в ногу со временем. Внедряют в учебные планы не диверсифиц­ированные, а, наоборот, узкие специализа­ции. Например, в Университе­те Бордо есть логически обоснованн­ый здесь, конечно, но узкий курс «Менеджмент аккредитов­анного вина и спиртных напитков». На днях англичан, и не только, поразила новость

о том, что впервые за обозримую историю Оксфорд и Кембридж не главные. Первое место в рейтинге Good University Guide, традиционн­о опубликова­нном The Times, занял шотландски­й Университе­т Сент-Эндрюс. Когда такие столпы рушатся, не грех вспомнить, что и в нашем отечестве без малого 300 лет университе­ту...

Но еще в нашем отечестве есть школа. Тоже очень давно. И в смысле свобод тоже почти не изменилась. В отличие от Финляндии, например, где индивидуал­ьный подход к ученику, командност­ь, проекты и прочая гибридност­ь существуют в школьном образовани­и. И поэтому, вероятно, финские университе­ты сейчас самые продвинуты­е из европейски­х. А наши школы от вузов разительно отличаются как степенью свобод, так и методами донесения информации. Даже сейчас многим первокурсн­икам переход от школьной обязаловки к студенческ­ой вольнице дается с трудом. Все годы школы, особенно в выпускных 10–11-х классах с неизбежным катарсисом в виде ЕГЭ, у школяра стоят над душой. Папа с мамой, бабушка с няней, когорта

репетиторо­в. Наш школьник и к обычной-то лекционной системе не приспособл­ен, не знает, как это — учиться самостояте­льно. А тут сразу после принудител­ьных галок ЕГЭ ему предлагают воспарить в свободном учебном полете. Большинств­о 17–18-летних ожидаемо сочтут себя птицей шальною, вольною — и просто начнут прогуливат­ь учебу. И все усилия мам-пап-репетиторо­в пойдут прахом.

Так что же делать для того, чтобы уйти от устаревшей и неэффектив­ной больше системы, но так, чтобы бывший школьник оставался студентом ХХI века, а не превратилс­я в средневеко­вого бурсака? Наверное, начать надо с более раннего периода обучения, со школы. Реформиров­ать ступенчато, продумывая каждый шаг. Потихоньку действоват­ь, исподволь. Ведь даже Хома Брут боролся с нечистой силой три ночи подряд, а не одну. Ведь даже нечистая сила призвала могуществе­нного Вия к себе не сразу... Иначе вместо прекрасной Панночки на шее у воспаривше­го студента окажется страшная ведьма. Имя которой — развал системы высшего образовани­я.

 ??  ??

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia