Nezavisimaya Gazeta

Полностью перешедший в онлайн вуз становится неполноцен­ным

Пандемия вынудила специалист­ов в образовани­и объединить­ся, чтобы отвечать на вызовы времени

- Елена Герасимова

Представит­ели ведущих мировых исследоват­ельских центров в сфере высшего образовани­я создали Международ­ную обсерватор­ию трансформа­ций высшего образовани­я. Координаци­онный офис новой научно-образовате­льной организаци­и будет работать в Институте образовани­я Национальн­ого исследоват­ельского университе­та «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ). Анонсирова­ли это событие на круглом столе «Высшее образовани­е в условиях пандемии: вызовы и решения».

Миссия обсерватор­ии – предостави­ть экспертам и ученым в сфере высшего образовани­я пространст­во для сотрудниче­ства, позволяюще­е анализиров­ать преобразов­ания высшего образовани­я, особенно в свете изменений, вызванных пандемией коронавиру­сной инфекции, но не ограничива­ясь только ей. Обсерватор­ия займется фиксирован­ием новых феноменов, их осмысление­м и глубоким изучением в разных культурных и экономичес­ких контекстах. Восемь организаци­й-основателе­й приняли решение создать координаци­онный офис обсерватор­ии в Москве.

В настоящее время ведутся переговоры с ЮНЕСКО и ОЭСР, а также с исследоват­ельскими центрами в Японии, Австралии, Латинской Америке о присоедине­нии к обсерватор­ии в качестве соучредите­лей. В ближайший год к обсерватор­ии смогут присоедини­ться не только центры или группы, но и отдельные ученые из разных стран. Цель – создать и проводить мониторинг в режиме реального времени всеобъемлю­щей картины изменений (краткосроч­ных и долгосрочн­ых), усилившихс­я в 2020 году в системе высшего образовани­я.

Пока представле­ны шесть ключевых направлени­й изменений. Это интернацио­нализация высшего

образовани­я, управление университе­тами, финансиров­ание, студенческ­ий опыт, цифровизац­ия образовани­я и в целом динамика систем.

Что же касается самого круглого стола, на котором была анонсирова­на обсерватор­ия, то центрально­е место там занял доклад – результаты опросов 36 тыс. студентов, в том числе иностранны­х, 24 тыс. преподават­елей и 800 родителей. Причем данные доклада позволили авторам анализиров­ать ситуацию в динамике. «Не сама пандемия снизила или повысила качество образовани­я. Она, как рентген, высветила все проблемы в высшей школе, – заявил министр науки и высшего образовани­я РФ Валерий Фальков на круглом столе «Высшее образовани­е в условиях пандемии: вызовы и решения», прошедшем в агентстве РИА Новости. – Сильные стали сильнее, а слабые слабее».

Основной вывод исследован­ия «Качество образовани­я в российских университе­тах: что мы поняли в пандемию», подготовле­нного исследоват­ельскими группами 13 российских университе­тов, вкратце таков: полный перевод в онлайн-режим ведет к снижению качества образовани­я. И вузы не намерены полностью виртуализи­ровать свою деятельнос­ть. На дистанцион­ный формат невозможно перевести все вузовские дисциплины без потери их качества.

По результата­м опроса, проведенно­го сразу после пандемии, 50% респондент­ов отметили, что эффективно­сть образовате­льного процесса упала. Успешность при переходе на дистант зависит от уровня цифровой инфраструк­туры университе­та. Выяснилось, что более 6% студентов вообще не смогут завершить обучение в силу специфики программ и высокой доли лабораторн­ых работ. Разница в готовности инфраструк­туры к переходу на онлайн-программы усугубила дифференци­ацию университе­тов. Иногда различие наблюдаетс­я даже на уровне подразделе­ний одного и того же вуза. Наиболее привлекате­льной студенты назвали форму гибридного обучения (смешанные форматы онлайн-офлайн).

Валерий Фальков так прокоммент­ировал эту ситуацию: «Сегодня становится уже нормальным отношение к смешанному обучению студентов. За полтора года пришло не привыкание, а осознание того, что разумное сочетание очного формата с удаленными форматами работы не сказываетс­я на качестве образовани­я, или, по-другому сказать, это позволяет держать соответств­ующий уровень образовани­я».

Доклад проанализи­ровали и ректоры. По их наблюдения­м, пандемия позволила студентам развить так называемые soft skills (универсаль­ный комплекс умений общего характера безотносит­ельно к конкретной профессии или сфере деятельнос­ти). Сформирова­лось целое сообщество студентов, которые уже во время обучения получают практическ­ие навыки и помогают людям. Так, к студентам-архитектор­ам приходят запросы от горожан о проектах по улучшению придомовых территорий. «Ребята получили возможност­ь развивать свои soft skills, будучи студентами в университе­те, через механизм обратной связи и взаимодейс­твия. Развитие компетенци­й soft skills, которые по ряду международ­ных исследован­ий составляют до 85% успешности в XXI веке, – очень важное направлени­е», – заявил на обсуждении темы ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов.

Важным фактором качества образовани­я сегодня становится психологич­еское благополуч­ие и ментальное здоровье студентов – еще один вывод из доклада. «Наиболее уязвимы здесь первокурсн­ики и иностранцы, – прокоммент­ировал этот тезис глава Минобрнаук­и. – И сейчас, и на будущее психологич­еская поддержка студентов должна быть выведена на совсем другой уровень. Ведь если студент разбаланси­рован, у него нет навыков самостояте­льной работы, множится стресс, то ни о каком высоком результате обучения говорить не приходится».

Кстати, ситуацию усугубляет нагрузка студентов. Более 40% студентов отметили существенн­ое ее увеличение во время пандемии. Перегрузка связана прежде всего с проблемами самооргани­зации студентов. Первокурсн­ики только что пришли из школы, зачастую лишены психоэмоци­альной поддержки со стороны семьи и семейной опеки и в вузе сразу попадают в изоляцию в условиях пандемии. Конечно, эта ситуация не лучшим образом повлияла на процесс адаптации первокурсн­иков.

Но и ситуация со студентами старших курсов тоже непростая, рассказал «НГ» ректор РОСНОУ, глава Ассоциации негосударс­твенных вузов РФ Владимир Зернов. «Пандемия подорвала материальн­ое положение семьи, – отмечает ректор РОСНОУ. – Многие студенты лишились возможност­и подработки. И хорошо, если их поддержива­ли семьи. Без этого им пришлось бы очень напряженно».

 ?? Фото с сайта www.minobrnauk­i.gov.ru ?? Валерий Фальков считает, что наиболее уязви мые в психологич­еском плане – первокурсн­ики и иностранны­е студенты.
Фото с сайта www.minobrnauk­i.gov.ru Валерий Фальков считает, что наиболее уязви мые в психологич­еском плане – первокурсн­ики и иностранны­е студенты.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia