Циф­ро­ви­за­ция: пусть ме­ня на­учат

За­пуск в Рос­сии про­грам­мы «Циф­ро­вая экономика» мгно­вен­но при­влек вни­ма­ние об­ще­ствен­но­сти к те­ме циф­ро­вой транс­фор­ма­ции. Но ко­гда де­ло дошло до ее прак­ти­че­ско­го во­пло­ще­ния, воз­ник­ло мно­же­ство во­про­сов, для по­ис­ка ответов на ко­то­рые при­дет­ся учить­ся — на­при

Otkrytye sistemy. SUBD. - - ИТ-УНИВЕРСИТЕТЫ - Ирина Ше­ян

Клю­че­вые сло­ва: циф­ро­вая транс­фор­ма­ция, циф­ро­вая экономика, Ит-об­ра­зо­ва­ние и обу­че­ние, управ­ле­ние и кад­ры Keyworsds: Digital Transformation, Digital Economy, IT Education and Training, Management and Personnel

На пу­ти циф­ро­вой эко­но­ми­ки се­год­ня име­ет­ся мно­же­ство пре­пят­ствий, и од­но из них — от­сут­ствие кад­ров. Тре­бу­ют­ся ру­ко­во­ди­те­ли и Ит-ме­не­дже­ры, об­ла­да­ю­щие ши­ро­ким на­бо­ром раз­но­об­раз­ных зна­ний и на­вы­ков, по­это­му не слу­чай­но фа­куль­тет циф­ро­вой транс­фор­ма­ции Мос­ков­ской шко­лы про­дви­ну­тых ком­му­ни­ка­ций (Moscow Advanced Communication School, MACS) от­крыл­ся на площадке уни­вер­си­те­та кре­а­тив­ных ин­ду­стрий Universal University, объ­еди­ня­ю­ще­го Бри­тан­скую выс­шую шко­лу ди­зай­на, Шко­лу ком­пью­тер­ных тех­но­ло­гий Scream School, Мос­ков­скую шко­лу ки­но, Мос­ков­скую шко­лу ар­хи­тек­ту­ры (МАРШ), Мос­ков­скую шко­лу му­зы­ки, Ака­де­мию блок­чейн, Биз­нес-ин­ку­ба­тор и Экс­перт­ный центр по ака­де­ми­че­ско­му ка­че­ству и кре­а­тив­ной пе­да­го­ги­ке. Мак­сим Гри­го­рьев, де­кан фа­куль­те­та циф­ро­вой транс­фор­ма­ции MACS, от­ве­ча­ет на во­про­сы жур­на­ла «От­кры­тые си­сте­мы. СУБД».

— Ка­кие це­ли ста­вит перед собой MACS?

Со­здать механизм, поз­во­ля­ю­щий снаб­жать циф­ро­вую эко­но­ми­ку в ши­ро­ком смыс­ле сло­ва кад­ра­ми но­во­го ти­па, спо­соб­ны­ми про­во­дить циф­ро­вую транс­фор­ма­цию. Это ин­стру­мент под­го­тов­ки спе­ци­а­ли­стов для гос­сек­то­ра, круп­ных ком­па­ний и стар­та­пов. Кста­ти, ино­гда мож­но услы­шать мнение, что циф­ро­вая транс­фор­ма­ция — это та же ав­то­ма­ти­за­ция, ко­то­рой CIO дав­но за­ни­ма­лись, но сей­час про­сто ста­ли де­лать это быст­рее, а мар­ке­то­ло­ги лишь за­пу­сти­ли в обо­рот но­вый тер­мин. Но это не так. Циф­ро­ви­за­ция — это внед­ре­ние тех­но­ло­гий с це­лью из­ме­нить биз­нес, что преж­де все­го озна­ча­ет со­зда­ние то­го, че­го рань­ше не бы­ло: но­вых биз­нес-мо­де­лей, про­дук­тов, биз­нес-идей, сег­мен­тов рын­ка или да­же це­лых от­рас­лей. А ав­то­ма­ти­за­ция — это оп­ти­ми­за­ция уже име­ю­щих­ся биз­нес-про­цес­сов: со­кра­ще­ние за­трат, по­вы­ше­ние ка­че­ства сер­ви­са и ка­че­ства обслуживания кли­ен­тов. При ав­то­ма­ти­за­ции от ИТ к биз­не­су ве­ла ши­ро­кая ма­ги­страль — сер­ви­сы, а в об­рат­ную сто­ро­ну от биз­не­са – лишь уз­кая тро­пин­ка с функ­ци­о­наль­ны­ми тре­бо­ва­ни­я­ми. Биз­нес не хотел по­ни­мать тех­но­ло­гии, а ИТ не же­ла­ло пус­кать их на свою тер­ри­то­рию. Со­зда­вать же но­вые, циф­ро­вые про­цес­сы невоз­мож­но без по­ни­ма­ния сути и по­тен­ци­а­ла тех­но­ло­гий. Долж­на из­ме­нить­ся мо­дель вза­и­мо­дей­ствия, стать бо­лее кол­ла­бо­ра­тив­ной. Все это озна­ча­ет, что ли­цу, от­вет­ствен­но­му за циф­ро­ви­за­цию, нуж­но от­бро­сить все сте­рео­ти­пы, учесть все воз­мож­но­сти но­вых тех­но­ло­гий и при­ду­мать но­вое.

— Ка­кие кад­ры, с ва­шей точ­ки зре­ния, тре­бу­ют­ся циф­ро­вой эко­но­ми­ке?

В первую оче­редь нуж­ны спе­ци­а­ли­сты, об­ла­да­ю­щие ши­ро­ким и раз­но­об­раз­ным на­бо­ром ком­пе­тен­ций: ди­зай­нер­ски­ми, ме­не­джер­ски­ми и тех­ни­че­ски­ми (hard skills). Тех­ни­че­ские, ас­со­ци­и­ру­е­мые с ин­фор­ма­ци­он­ны­ми тех­но­ло­ги­я­ми, и ме­не­джер­ские ком­пе­тен­ции, ко­неч­но, важ­ны, од­на­ко они яв­ля­ют­ся необ­хо­ди­мы­ми, но уже недо­ста­точ­ны­ми усло­ви­я­ми для успе­ха. Нуж­ны но­вые ком­пе­тен­ции, на­при­мер свя­зан­ные с ди­зай­ном, ко­то­рые поз­во­лят при­ду­мать но­вую биз­нес-идею, но­вый циф­ро­вой про­дукт, сер­вис, под­ход к циф­ро­вой транс­фор­ма­ции ор­га­ни­за­ции — это кре­а­тив­ные на­вы­ки. Но са­мое непри­выч­ное и глав­ное — то, что в со­вре­мен­ном циф­ро­вом ми­ре тре­бу­ют­ся так на­зы­ва­е­мые soft skills, ком­пе­тен­ции в области эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та, раз­лич­ные ком­му­ни­ка­ци­он­ные на­вы­ки, поз­во­ля­ю­щие от­кры­то мыс­лить, пред­ла­гать но­вые идеи, и са­мое важ­ное — на­вы­ки самостоятельно учить­ся и мо­ти­ви­ро­вать се­бя. Вот по­че­му мы от­кры­ли наш фа­куль­тет на

площадке уни­вер­си­те­та кре­а­тив­ных ин­ду­стрий Universal University.

Вме­сте с тем об­нов­ля­ет­ся и тра­ди­ци­он­ный со­став ком­пе­тен­ций. В тех­ни­че­ских об­ла­стях нуж­но вла­деть про­рыв­ны­ми или «раз­ру­ши­тель­ны­ми» (disruptive) тех­но­ло­ги­я­ми, в управ­лен­че­ских — ком­пе­тен­ци­я­ми, свя­зан­ны­ми с раз­лич­ны­ми «гиб­ки­ми» под­хо­да­ми к ор­га­ни­за­ции про­ект­ной де­я­тель­но­сти: Agile, Scrum, Devops, ин­тер­ак­тив­ны­ми под­хо­да­ми, ко­то­рые ба­зи­ру­ют­ся на парт­нер­ских ти­пах от­но­ше­ний меж­ду кли­ен­том и про­вай­де­ром. И ес­ли еще недав­но «гиб­кие» под­хо­ды от­но­си­лись к опе­ра­ци­он­ным или так­ти­че­ским ин­стру­мен­там, то сей­час они ста­ли стра­те­ги­че­ски­ми, их уже при­ме­ня­ют в ка­че­стве од­них из ос­нов­ных ин­стру­мен­тов в биз­нес-стра­те­ги­ях.

— По­че­му, по­ми­мо классической си­сте­мы выс­ше­го и специального обу­че­ния, се­год­ня нуж­ны и но­вые об­ра­зо­ва­тель­ные инициативы?

Обра­зо­ва­тель­ных ин­стру­мен­тов, к ко­то­рым мы при­вык­ли, недо­ста­точ­но — жизнь силь­но уско­ри­лась. Ес­ли рань­ше, за­кон­чив шко­лу и ин­сти­тут, мож­но бы­ло на про­тя­же­нии

мно­гих лет ра­бо­тать, поль­зу­ясь лишь по­лу­чен­ным ба­га­жом зна­ний, то сей­час объ­ем ин­фор­ма­ции, ко­то­рую при­хо­дит­ся ана­ли­зи­ро­вать, рас­тет экс­по­нен­ци­аль­но. По­яв­ля­ют­ся но­вые тех­но­ло­гии, жиз­нен­ный цикл ко­то­рых, в свою оче­редь, та­к­же со­кра­ща­ет­ся.

Как вы­гля­дит тра­ди­ци­он­ный под­ход к обу­че­нию? В од­ну груп­пу со­би­ра­ют лю­дей, име­ю­щих свои осо­бен­но­сти, раз­лич­ные це­ли, мо­ти­ва­цию и раз­ный уро­вень под­го­тов­ки, вос­при­ни­ма­ю­щих ма­те­ри­ал по-раз­но­му. При этом из них пы­та­ют­ся вы­те­сать некий це­ле­вой про­филь ин­ди­ви­ду­у­ма гру­бым ин­стру­мен­том под на­зва­ни­ем «учеб­ная про­грам­ма», не учи­ты­ва­ю­щим ни спо­соб­но­стей сту­ден­та, ни его пла­нов на бу­ду­щее. Страдают все: те, кто име­ют про­бе­лы в под­го­тов­ке, на за­ня­ти­ях не успе­ва­ют, а та­лант­ли­вые и быст­ро мыс­ля­щие — ску­ча­ют. Се­год­ня нуж­но непре­рыв­но об­нов­лять свои зна­ния, по­это­му клас­си­че­ская мо­дель об­ра­зо­ва­ния тре­бу­ет мо­дер­ни­за­ции — важ­ней­ший на­вык, ко­то­рым дол­жен об­ла­дать че­ло­век в циф­ро­вом ми­ре, со­сто­ит в уме­нии по­сто­ян­но учить­ся. Мож­но чи­тать ли­те­ра­ту­ру, смот­реть об­ра­зо­ва­тель­ные ро­ли­ки, хо­дить на кур­сы по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции и т. д., но учить­ся нуж­но всю жизнь. Об­ра­зо­ва­тель­ные про­дук­ты, про­ек­ты и ин­стру­мен­ты долж­ны в этом помогать, и для это­го в них нуж­но ис­поль­зо­вать мел­ко «на­ре­зан­ный» кон­тент. Обу­че­ние бу­ду­ще­го — это «вы­со­ко­гра­ну­ляр­ное» об­ра­зо­ва­ние, в ко­то­ром кон­тент да­ет­ся не круп­ны­ми бло­ка­ми, рас­счи­тан­ны­ми на «сред­не­го» слу­ша­те­ля, а неболь­ши­ми кван­та­ми, необ­хо­ди­мы­ми че­ло­ве­ку для вос­пол­не­ния раз­ры­ва меж­ду те­ку­щим уров­нем его ком­пе­тен­ции и це­ле­вым. Мы уже по­сте­пен­но к это­му при­вы­ка­ем — за­хо­дим на Youtube, ищем ма­те­ри­ал, ко­то­рый нас ин­те­ре­су­ет, и по­лу­ча­ем неболь­шие ви­део­ро­ли­ки. И это дей­стви­тель­но эф­фек­тив­но — та­ки­ми ма­лень­ки­ми кван­та­ми об­ра­зо­ва­тель­но­го кон­тен­та мож­но за­пол­нять про­бе­лы в сво­ей ком­пе­тен­ции.

Та­кие об­ра­зо­ва­тель­ные инициативы, как MACS, при­зва­ны вос­пол­нить не­до­ста­ток пер­со­на­ли­за­ции в тра­ди­ци­он­ной си­сте­ме обу­че­ния.

— Как вы пла­ни­ру­е­те под­стра­и­вать кур­сы под ауди­то­рию?

В пер­спек­ти­ве мы на­ме­ре­ны со­здать об­ра­зо­ва­тель­ную плат­фор­му на ба­зе ис­кус­ствен­но­го ин­тел­лек­та, по­мо­га­ю­ще­го вы­явить раз­ры­вы в ком­пе­тен­ци­ях уча­ще­го­ся. Та­кая плат­фор­ма бу­дет «ве­сти» уча­ще­го­ся: по­ни­мая его за­да­чи и учи­ты­вая его склон­но­сти, осо­бен­но­сти ха­рак­те­ра, ин­тел­лек­та, пси­хи­ки и эмо­ци­о­наль­но­го на­строя, ста­нет «под­карм­ли­вать» его имен­но тем кон­тен­том, ко­то­рый тре­бу­ет­ся в каж­дый кон­крет­ный мо­мент.

Наш ос­нов­ной принцип — мак­си­маль­но ка­сто­ми­зи­ро­вать об­ра­зо­ва­ние, по­до­гнав его под осо­бен­но­сти сту­ден­тов, их ис­ход­ные ком­пе­тен­ции и це­ле­вой про­филь. На­ша про­грам­ма «жи­вая», мы ее бу­дем еже­год­но пе­ре­смат­ри­вать и адап­ти­ро­вать к воз­ни­ка­ю­щим вы­зо­вам, к из­ме­не­ни­ям в тех­но­ло­ги­ях, а та­к­же кор­рек­ти­ро­вать в те­че­ние все­го учеб­но­го пе­ри­о­да на ос­но­ве об­рат­ной свя­зи от сту­ден­тов.

Лю­бо­го че­ло­ве­ка мож­но на­учить при­ду­мы­вать?

Та­кая за­да­ча не ре­ша­ет­ся лишь по­се­ще­ни­ем лек­ций и чте­ни­ем книг — это раз­лич­ные тех­ни­ки, в том чис­ле де­ло­вые иг­ры. Что­бы на­учить че­ло­ве­ка мыс­лить от­кры­то, нуж­ны тре­нин­ги по «гиб­ким на­вы­кам» и тре­нин­ги в области ди­зай­на. Ко­неч­но, это­му мож­но на­учить, но учить по-другому неже­ли тех­ни­че­ским на­вы­кам. На­при­мер, здесь по­ле­зен опыт из раз­лич­ных смеж­ных ин­ду­стрий. У нас бу­дет це­лый блок по то­му, как смот­реть на ве­щи с раз­ных сто­рон и при­ду­мы­вать но­вый ди­зайн или ар­хи­тек­ту­ру. Се­год­ня очень немно­гие об­ла­да­ют спо­соб­но­стью пред­ло­жить, на­при­мер, ло­гич­ную, про­стую, кра­си­вую ар-

хи­тек­ту­ру плат­фор­мы для под­держ­ки циф­ро­во­го биз­не­са. Вме­сте с тем за по­след­ние пять лет на­коп­лен бо­га­тый опыт в области та­ких ар­хи­тек­тур. В част­но­сти, та­кая ра­бо­та бы­ла про­ве­де­на в Бан­ке Рос­сии, ко­гда в ка­че­стве аль­тер­на­ти­вы раз­роз­нен­ным при­ло­же­ни­ям бы­ла пред­ло­же­на плат­форм­но-ори­ен­ти­ро­ван­ная ар­хи­тек­ту­ра, поз­во­ля­ю­щая быст­ро со­зда­вать биз­нес-при­ло­же­ния. По это­му пу­ти идут мно­гие ор­га­ни­за­ции: Amazon, Google, Facebook и др., со­здав­шие плат­фор­мы, ко­то­рые поз­во­ля­ют со­кра­щать вре­мя вы­во­да про­дук­та на ры­нок до несколь­ких дней и часов, под­дер­жи­вать непре­рыв­ное раз­вер­ты­ва­ние и до­став­ку по несколь­ко ре­ли­зов при­ло­же­ний в день и да­же ча­ще. Этот опыт до­ста­точ­но непло­хо обоб­щен, в ар­хи­тек­ту­рах та­ких ком­па­ний мно­го общего, а сре­ди на­ших пре­по­да­ва­те­лей мно­гие раз­вер­ты­ва­ли ана­ло­гич­ные ре­ше­ния для пред­при­я­тий раз­лич­ных от­рас­лей: в Сбер­бан­ке, «Аль­фаб­ан­ке», «Ро­сте­ле­ко­ме» и др.

— Кто пре­по­да­ет в MACS?

В ка­че­стве на­став­ни­ков вы­сту­па­ют спе­ци­а­ли­сты, име­ю­щие прак­ти­че­ский опыт циф­ро­вой транс­фор­ма­ции и спо­соб­ные пре­под­не­сти фун­да­мен­таль­ные зна­ния. У них за пле­ча­ми ли­бо го­ды ра­бо­ты в ин­но­ва­ци­он­ных под­раз­де­ле­ни­ях кор­по­ра­ций и круп­ных фи­нан­со­вых ор­га­ни­за­ци­ях, ли­бо опыт со­зда­ния соб­ствен­ных тех­но­ло­ги­че­ских стар­та­пов. Это ко­ман­да лю­дей, име­ю­щих опыт пуб­лич­ных вы­ступ­ле­ний и, са­мое глав­ное, уме­ю­щих ме­нять, транс­фор­ми­ро­вать ауди­то­рию. Что­бы сдви­нуть пред­мет с ме­ста, нуж­но при­ло­жить к нему им­пульс, опре­де­ля­е­мый мас­сой и при­ло­жен­ной ки­не­ти­че­ской энер­ги­ей, а что­бы по­ме­нять мо­ти­ва­цию груп­пы сту­ден­тов, пре­по­да­ва­тель дол­жен быть «круп­ным» и спо­соб­ным «за­жечь». В на­шей ко­ман­де все лю­ди с боль­шой мас­сой опы­та и энер­ги­ей, что дает воз­мож­ность со­здать им­пульс, необ­хо­ди­мый для транс­фор­ми­ро­ва­ния и со­вер­шен­ство­ва­ния слу­ша­те­лей.

— Ка­ко­го опы­та до­ста­точ­но, что­бы пре­по­да­вать циф­ро­вую транс­фор­ма­цию?

Ме­то­ди­ки обу­че­ния фор­ми­ру­ют­ся спе­ци­а­ли­ста­ми бло­ка ака­де­ми­че­ско­го ка­че­ства Universal University, ко­то­рые обу­ча­ют мен­то­ров прин­ци­пам пре­по­да­ва­ния, по­мо­га­ют пра­виль­но фор­ма­ли­зо­вать про­грам­му и спла­ни­ро­вать учеб­ный про­цесс, а та­к­же кон­тро­ли­ру­ют его ход. За­ни­мать­ся ка­кой­то те­мой и вла­деть ею на­столь­ко глу­бо­ко и успеш­но, что­бы де­лить­ся опытом, — да­ле­ко не од­но и то же. От­сут­ствие по­зи­тив­но­го опы­та циф­ро­вой транс­фор­ма­ции не слу­жит за­пре­ти­тель­ным кри­те­ри­ем при подборе пре­по­да­ва­тель­ско­го со­ста­ва. Мы при­вет­ству­ем нега­тив­ный опыт так же, как и по­зи­тив­ный. То, о чем мы рас­ска­зы­ва­ем, — ве­щи но­вые, и я го­тов при­гла­шать в ка­че­стве пре­по­да­ва­те­ля экс­пер­та, у ко­то­ро­го опыт нега­тив­ный, но он по­нял, в чем про­бле­ма, и мо­жет рас­ска­зать о сво­их ошиб­ках в хо­де ин­те­рес­но­го ма­стер-класса. На неуда­чах лю­ди ино­гда да­же луч­ше усва­и­ва­ют определенные пра­ви­ла и прин­ци­пы.

По­сколь­ку учат­ся в MACS, как пра­ви­ло, не вче­раш­ние школь­ни­ки, а спе­ци­а­ли­сты со сво­им прак­ти­че­ским ба­га­жом, их соб­ствен­ный опыт то­же пред­по­ла­га­ет­ся ис­поль­зо­вать в хо­де обу­че­ния. Для нас ра­дост­но, ко­гда при­хо­дят лю­ди с про­бле­ма­ми, — по­нят­но, где им нуж­на по­мощь. Есть сту­ден­ты, пря­мо на со­бе­се­до­ва­нии рас­ска­зы­ва­ю­щие о сво­ей идее циф­ро­во­го сер­ви­са, ко­то­рую они го­то­вы пред­ло­жить груп­пе для экс­пе­ри­мен­тов. Кро­ме то­го, мы на­ме­ре­ны от­сле­жи­вать ка­рье­ру сво­их вы­пуск­ни­ков и для это­го пе­ре­ни­ма­ем прак­ти­ку тре­кин­га у парт­не­ров — на­де­ем­ся, что лю­ди, от­учив­ши­е­ся на фа­куль­те­те, в дальнейшем ста­нут на­ши­ми кол­ле­га­ми или парт­не­ра­ми и это поз­во­лит рас­ши­рить на­бор про­дук­тов на на­шей об­ра­зо­ва­тель­ной плат­фор­ме.

— На ка­кой тех­но­ло­ги­че­ской плат­фор­ме стро­ит­ся обу­че­ние?

Ор­га­ни­за­ция обу­че­ния стро­ит­ся на об­ра­зо­ва­тель­ной плат­фор­ме Universal University, на ней ба­зи­ру­ют­ся бэк-офис MACS, ме­то­ди­че­ский блок «Ака­де­ми­че­ское ка­че­ство» и раз­лич­ные вспо­мо­га­тель­ные функ­ции. Кур­сы, свя­зан­ные с обу­че­ни­ем soft-skills, — об­щие для всех, и сту­ден­там фа­куль­те­та циф­ро­вой транс­фор­ма­ции их чи­та­ют пре­по­да­ва­те­ли дру­гих фа­куль­те­тов. Как при­вер­же­нец прак­ти­че­ско­го под­хо­да к обу­че­нию, я уве­рен, что лю­бую за­да­чу на­до не толь­ко про­ана­ли­зи­ро­вать в тео­рии, но и «по­щу­пать» ру­ка­ми. На­при­мер, сам я об­но­вил свои зна­ния про­грам­ми­ро­ва­ния, изу­чив Python и на­пи­сав чат-бот для управ­ле­ния «ум­ным до­мом», по­стро­ил и скон­фи­гу­ри­ро­вал несколь­ко ней­рон­ных се­тей для рас­по­зна­ва­ния об­ра­зов и тек­стов, «под­нял» несколь­ко уз­лов блок­чей­на и по­экс­пе­ри­мен­ти­ро­вал с ни­ми. Та­ким же пу­тем пред­ла­га­ет­ся прой­ти и сту­ден­там фа­куль­те­та: на­при­мер, курс Python при­зван на­учить чи­тать и по­ни­мать код да­же тех, кто рань­ше не про­грам­ми­ро­вал. Сту­ден­там пред­сто­ят прак­ти­че­ские за­ня­тия по кон­фи­гу­ри­ро­ва­нию чат-бо­тов, на­строй­ке блок­чей­на, ана­ли­зу дан­ных ней­рон­ных се­тей и по Ин­тер­не­ту ве­щей. На­ши сту­ден­ты ощу­тят эти тех­но­ло­гии «на кон­чи­ках паль­цев», что­бы не бо­ять­ся их при­ме­нять и по­нять, как они вы­гля­дят «под ва­тер­ли­ни­ей».

— Ка­кое ис­пы­та­ние для уча­щих­ся на­ме­че­но в кон­це кур­са?

У сту­ден­тов бу­дут до­маш­ние за­да­ния: им при­дет­ся чи­тать ре­ко­мен­до­ван­ные пер- во­ис­точ­ни­ки, во­зить­ся с тех­ни­че­ски­ми про­то­ти­па­ми, про­грам­ми­ро­вать и кон­фи­гу­ри­ро­вать, го­то­вить пре­зен­та­ции для вы­ступ­ле­ния на питч-сес­си­ях, ко­то­рые ста­нут кон­троль­ны­ми точ­ка­ми в каж­дом бло­ке про­грам­мы и ее фи­на­лом. За де­вять ме­ся­цев сту­ден­там фа­куль­те­та пред­сто­ит прой­ти че­рез пол­ный жиз­нен­ный цикл ин­но­ва­ции в ор­га­ни­за­ции — от обос­но­ва­ния инвестиций до пре­зен­та­ции перед ин­ве­сто­ра­ми го­то­во­го ре­ше­ния или про­то­ти­па. Прак­ти­че­ские за­ня­тия пред­по­ла­га­ет­ся про­во­дить в группах, вы­стро­ен­ных в со­от­вет­ствии с дву­мя ти­па­ми ка­рьер­ной тра­ек­то­рии: в кор­по­ра­ции и в стар­та­пе. Тео­ре­ти­че­ский кон­тент бу­дет общим для всех, а прак­ти­ку од­на часть сту­ден­тов нач­нет с обос­но­ва­ния про­грам­мы ин­но­ва­ций на ко­ми­те­те круп­ной кор­по­ра­ции, а дру­гая — с по­лу­че­ния стар­та­пом пер­во­го ра­ун­да инвестиций. Для на­ча­ла им нуж­но бу­дет убе­дить жю­ри, что циф­ро­ви­за­ция на­зре­ла, разработать кон­цеп­цию циф­ро­вой транс­фор­ма­ции и объ­яс­нить, по­че­му нуж­но ид­ти имен­но в этом на­прав­ле­нии. За­тем они бу­дут при­ду­мы­вать идеи сер­ви­са или про­дук­та и пред­став­лять их на питч-сес­сии с биз­нес-кей­сом и фи­нан­со­вым обос­но­ва­ни­ем. На сле­ду­ю­щем эта­пе необ­хо­ди­мо сде­лать про­то­тип и про­де­мон­стри­ро­вать ар­хи­тек­ту­ру сво­е­го ре­ше­ния. По­сле че­го сту­ден­ты раз­ра­бо­та­ют опе­ра­ци­он­ную мо­дель и рас­ска­жут экс­пер­там, как в ор­га­ни­за­ции бу­дут вы­стро­е­ны про­цес­сы, поз­во­ля­ю­щие быст­ро внед­рять но­ва­ции. Ко­неч­ным ре­зуль­та­том ста­нет ком­плекс­ная пре­зен­та­ция про­ек­та с пла­ном его продажи, стра­те­ги­ей ком­му­ни­ка­ций и про­чи­ми необ­хо­ди­мы­ми эле­мен­та­ми.

— Ка­кие про­бле­мы вы ви­ди­те?

По­тен­ци­аль­ным сдер­жи­ва­ю­щим фак­то­ром для раз­ви­тия про­ек­та MACS мо­жет стать огра­ни­чен­ная ско­рость из­ме­не­ний, при­су­щая да­же са­мым энер­гич­ным людям. На­шей ко­ман­де и мне лич­но при­дет­ся по­сто­ян­но ме­нять­ся и учить­ся ра­бо­тать в гиб­кой модели, це­ле­вым со­сто­я­ни­ем ко­то­рой яв­ля­ет­ся гра­ну­ляр­ное обу­че­ние. Та­к­же пред­сто­ит объ­яс­нить рын­ку и по­тен­ци­аль­ным за­каз­чи­кам, в чем смысл пред­ла­га­е­мой па­ра­диг­мы об­ра­зо­ва­ния и по­че­му в циф­ро­вую эпо­ху следует непре­рыв­но со­вер­шен­ство­вать под­го­тов­ку пер­со­на­ла. Мы хо­тим от­стро­ить про­цес­сы с ин­ду­стри­я­ми, что­бы чет­че ви­деть по­треб­но­сти как ра­бо­то­да­те­ля, так и кон­крет­но­го че­ло­ве­ка и под них под­би­рать об­ра­зо­ва­тель­ные ин­стру­мен­ты и кон­тент.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.