«ЦИФ­РА» ПО­ШЛА В ШКО­ЛУ

ЦИФРОВЫЕ РЕ­ШЕ­НИЯ ИЗМЕНЯЮТ ИН­ФРА­СТРУК­ТУ­РУ ШКОЛ И КОММУНИКАЦИЮ ВНУТ­РИ УЧЕБ­НО­ГО ПРО­ЦЕС­СА — И В ИТО­ГЕ ПО­РОЖ­ДА­ЮТ НОВЫЕ ОБ­РА­ЗО­ВА­ТЕЛЬ­НЫЕ ТЕХ­НО­ЛО­ГИИ.

RBC - - ИННОВАЦИИ - НАДЕЖДА СТАРОВОЙТЕНКО

М иро­вой ры­нок Educational technology ( EdTech) раз­ви­ва­ет­ся стре­ми­тель­но. К  го­ду ожи­да­ет­ся по­чти дву­крат­ный рост ин­ду­стрии — с $ млрд в  го­ду до $ млрд, про­гно­зи­ру­ет парт­нер меж­ду­на­род­ной Bain & Company Ан­дрей Па­нов. По оцен­ке ав­то­ров «Ис­сле­до­ва­ния рос­сий­ско­го рын­ка онлайн-об­ра­зо­ва­ния и об­ра­зо­ва­тель­ных технологий» («Не­то­ло­гия-групп», ), в даль­ней­шем ры­нок про­дол­жит рас­ти бо­лее чем на % в год.

Те­мы рос­сий­ско­го EdTech — –% в год, го­во­рит­ся в ис­сле­до­ва­нии. Да­же при са­мом кон­сер­ва­тив­ном сце­на­рии сред­не­го­до­вой рост рос­сий­ско­го онлайн-об­ра­зо­ва­ния в бли­жай­шие пять лет со­ста­вит не ме­нее %. Стре­ми­тель­но растут ком­па­нии, за­ни­ма­ю­щи­е­ся циф­ро­вы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми ре­ше­ни­я­ми на иг­ро­вых ме­ха­ни­ках (+ ,% в год до  го­да) и си­му­ля­ции ре­аль­ных про­цес­сов (+ %).

Ми­ро­вые про­ек­ты в об­ла­сти EdTech на­прав­ле­ны на ре­ше­ние об­щих для всех си­стем об­ра­зо­ва­ния гло­баль­ных за­дач, го­во­рит Ан­дрей Па­нов: по­стро­е­ние ин­ди­ви­ду­аль­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тра­ек­то­рий, раз­ви­тие на­вы­ков, необ­хо­ди­мых для адап­та­ции к быст­ро ме­ня­ю­ще­му­ся рынку тру­да, и фо­кус на зна­ния в об­ла­сти ма­те­ма­ти­ки и на­уч­но-тех­ни­че­ских об­ла­стей, на­вы­ках про­грам­ми­ро­ва­ния.

Ос­нов­ное вли­я­ние на сфе­ру об­ра­зо­ва­ния, по дан­ным Bain & Company, ока­зы­ва­ет раз­ви­тие уда­лен­ных каналов обу­че­ния, персонализация об­ра­зо­ва­ния за счет про­дви­ну­той ана­ли­ти­ки, тех­но­ло­гии виртуальной и до­пол­нен­ной реальности, цифровые иг­ро­вые ме­то­ды, пе­ре­ход на элек­трон­ные учеб­ни­ки. В це­лом фор­ми­ру­ет­ся но­вая об­ра­зо­ва­тель­ная эко­но­ми­ка.

ПОР­ТАЛ ВМЕ­СТО ПАРТЫ

В си­сте­му обу­че­ния ак­тив­но внед­ря­ют­ся новые цифровые ре­сур­сы, фор­мы ком­му­ни­ка­ции, со­вре­мен­ные про­це­ду­ры ана­ли­за, хра­не­ния и об­ра­бот­ки ин­фор­ма­ции, го­во­рит ди­рек­тор Ин­сти­ту­та об­ра­зо­ва­ния НИУ ВШЭ Елена Чер­но­бай. Ана­ли­ти­ки го­во­рят о на­ступ­ле­нии эры ги­брид­но­го об­ра­зо­ва­ния, ко­гда часть про­грам­мы чи­та­ет­ся оч­но, а часть — в онлайн-сре­де.

Со­глас­но ис­сле­до­ва­нию «Мос­ков­ское об­ра­зо­ва­ние: по­вы­ше­ние эф­фек­тив­но­сти на фоне гло­баль­ных пе­ре­мен» ( Bain & Company, ), ли­де­ры циф­ро­ви­за­ции об­ра­зо­ва­ния из  круп­ней­ших го­ро­дов ми­ра — это Ду­бай, Лон­дон, Лос-Ан­дже­лес, Нью-Йорк, Сид­ней и То­рон­то. В этих ме­га­по­ли­сах до­стиг­нут вы­со­кий уро­вень по всем ос­нов­ным на­прав­ле­ни­ям тех­но­ло­ги­че­ско­го про­грес­са в шко­лах: инфраструктура, кон­тент, ком­му­ни­ка­ция. Циф­ро­вая шко­ла сегодня — это пол­но­цен­ный участ­ник се­ти с до­сту­пом в интернет по Wi-Fi, ин­тер­ак­тив­ны­ми дос­ка­ми, циф­ро­вой си­сте­мой кон­тро­ля вхо­да в шко­лу, элек­трон­ны­ми учеб­ни­ка­ми и га­д­же­та­ми на уро­ках.

Об­ра­зо­ва­тель­ная си­сте­ма в рос­сий­ской сто­ли­це в рей­тин­ге циф­ро­ви­за­ции Bain & Company за­ни­ма­ет де­ся­тое ме­сто и при­зна­на про­грес­си­ру­ю­щей на­ря­ду с си­сте­ма­ми Гон­кон­га и Ма­д­ри­да, Ме­хи­ко и Син­га­пу­ра, Хель­син­ки и Шан­хая.

«За по­след­ние го­ды Москва со­вер­ши­ла ры­вок в раз­ви­тии циф­ро­вой ин­фра­струк­ту­ры школ и уже сегодня ли­ди­ру­ет по неко­то­рым по­ка­за­те­лям», — от­ме­ча­ют ав­то­ры ис­сле­до­ва­ния Bain & Company. В мос­ков­ских шко­лах мож­но уда­лен­но от­сле­жи­вать успе­ва­е­мость и рас­пи­са­ние, при­чем элек­трон­ный днев­ник неред­ко пре­вос­хо­дит по функ­ци­о­на­лу ре­ше­ния в дру­гих го­ро­дах ми­ра, го­во­рит­ся в ис­сле­до­ва­нии.

Об­лач­ная плат­фор­ма МЭШ («Мос­ков­ская элек­трон­ная шко­ла») ра­бо­та­ет с сен­тяб­ря про­шло­го го­да. Она преду­смат­ри­ва­ет ис­поль­зо­ва­ние все­ми шко­ла­ми сто­ли­цы в том чис­ле ин­тер­ак­тив­ных сце­на­ри­ев уро­ков, элек­трон­ных учеб­ни­ков и те­стов, ин­тер­ак­тив­ных па­не­лей.

Ос­нов­ной кон­тент МЭШ со­зда­ют са­ми учи­те­ля, го­во­рит Илья Но­во­кре­ще­нов, ди­рек­тор мос­ков­ской шко­лы «По­кров­ский квар­тал». Пе­да­го­ги, ко­то­рые выкладывают в си­сте­му свои сце­на­рии уро­ков и дру­гие об­ра­зо­ва­тель­ные ма­те­ри­а­лы, мо­гут по­лу­чить грант от пра­ви­тель­ства Моск­вы. Раз­мер гран­та — от  тыс. до  тыс. руб. — за­ви­сит от ви­да ма­те­ри­а­ла и ко­ли­че­ства его про­смот­ров. Чис­ло открытых сце­на­ри­ев уро­ков уже до­сти­га­ет  тыс.

Од­на­ко для пол­но­цен­ной ра­бо­ты си­сте­мы необ­хо­ди­мо пол­ное тех­но­ло­ги­че­ское пе­ре­осна­ще­ние школ от сер­ве­ра об­ра­зо­ва­тель­но­го учре­жде­ния и Wi-Fi до ра­бо­че­го но­ут­бу­ка учи­те­ля. Сегодня до­ля мос­ков­ских школ, со­от­вет­ству­ю­щих всем тех­но­ло­ги­че­ским тре­бо­ва­ни­ям, по под­сче­там Bain & Company, со­став­ля­ет %. К кон­цу  го­да каж­дая мос­ков­ская шко­ла Моск­вы бу­дет обес­пе­че­на необ­хо­ди­мым обо­ру­до­ва­ни­ем и ин­фра­струк­ту­рой для проекта МЭШ, со­об­ща­ет­ся на офи­ци­аль­ном сай­те сто­лич­ной мэ­рии.

ШКОЛЬНАЯ СЕТЬ

Имен­но на ба­зе МЭШ бу­дет со­зда­на «Рос­сий­ская элек­трон­ная шко­ла» ( РЭШ), за­яв­ля­ла ра­нее ми­нистр про­све­ще­ния Ольга Ва­си­лье­ва. Внед­ре­ние об­ще­рос­сий­ской онлайн-плат­фор­мы преду­смот­ре­но при­о­ри­тет­ным гос­про­ек­том «Циф­ро­вая шко­ла». Его цель — со­здать в стране «еди­ную циф­ро­вую ин­фор­ма­ци­он­но-об­ра­зо­ва­тель­ную сре­ду для об­ще­го об­ра­зо­ва­ния». При этом по­тре­бу­ет­ся се­рьез­ное ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ское осна­ще­ние школ, от­ме­ча­ют в Мин­про­све­ще­ния. Со­глас­но от­че­ту ми­ни­стер­ства о ре­зуль­та­тах

мо­ни­то­рин­га си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния, сегодня в сред­нем на сто уча­щих­ся го­су­дар­ствен­ных му­ни­ци­паль­ных об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ний при­хо­дит­ся , учеб­но­го ком­пью­те­ра. Из них толь­ко ,% под­клю­че­ны к Се­ти.

ДОСТУП К ТЕХ­НО­ЛО­ГИ­ЯМ

Цифровизация об­ра­зо­ва­ния поз­во­лит ти­ра­жи­ро­вать луч­шие практики ве­ду­щих об­ра­зо­ва­тель­ных цен­тров стра­ны и поз­во­лит по­вы­сить уро­вень об­ра­зо­ва­ния в шко­лах уда­лен­ных ре­ги­о­нов.

Тех­но­ло­гия сме­шан­но­го (ги­брид­но­го) обу­че­ния в стране внед­ря­ет­ся с  го­да, рас­ска­зы­ва­ет Елена Чер­но­бай: в шко­лах Да­ге­ста­на, Ха­ка­сии, Уд­мур­тии и Челябинской об­ла­сти был ре­а­ли­зо­ван про­ект «Апро­ба­ция ком­плекс­но­го об­ра­зо­ва­тель­но­го элек­трон­но­го про­дук­та «Мо­биль­ная ди­стан­ци­он­ная шко­ла». Сме­шан­ное обу­че­ние ока­за­ло по­ло­жи­тель­ный эф­фект на ин­те­рес школь­ни­ков к уче­бе, го­во­рит Елена Чер­но­бай.

В ди­стан­ци­он­ной шко­ле на ба­зе Во­ло­год­ско­го мно­го­про­филь­но­го ли­цея, на­при­мер, обу­ча­ют­ся де­ти, до­бив­ши­е­ся осо­бых успе­хов в уче­бе. В Нов­го­род­ской об­ла­сти ди­стан­ци­он­ная «Шко­ла online» ра­бо­та­ет для де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми: школь­ни­ки обу­ча­ют­ся и оч­но, и в онлайн-ре­жи­ме, рас­ска­зы­ва­ет ди­рек­тор нов­го­род­ско­го Цен­тра ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния Ми­ла Во­лын­чук: «Мы — по­мощ­ни­ки для офлайн-обу­че­ния».

Онлайн-шко­лы ак­тив­но раз­ви­ва­ют­ся на рын­ке част­но­го до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния. Та­кой фор­мат, по сло­вам ди­рек­то­ра онлайн-шко­лы «Фокс­форд», со­ос­но­ва­те­ля об­ра­зо­ва­тель­но­го хол­дин­га «Не­то­ло­гия-групп» Алек­сея По­ло­вин­ки­на, поз­во­ля­ет не толь­ко ока­зы­вать услу­ги ре­пе­ти­тор­ства и до­пол­ни­тель­ных кур­сов, но и да­вать пол­но­цен­ное об­щее об­ра­зо­ва­ние. Ат­те­ста­ция при этом про­хо­дит офлайн в обыч­ной шко­ле по ме­сту жи­тель­ства.

УЧИТЬ­СЯ У GOOGLE

Пе­да­го­ги и в сто­ли­це, и в ре­ги­о­нах стре­мят­ся ис­поль­зо­вать новые ин­стру­мен­ты, го­во­рит Елена Чер­но­бай: «Учи­те­ля бе­рут то, что об­ще­до­ступ­но: ин­стру­мен­ты Google для со­зда­ния карт и до­ку­мен­тов, со­ци­аль­ную об­ра­зо­ва­тель­ную сеть Edmodo.com». По­пу­ляр­но­стью у пе­да­го­гов поль­зу­ют­ся ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния Plickers и Kahoot, ко­то­рые поз­во­ля­ют со­зда­вать те­сты, вик­то­ри­ны.

Част­ные се­те­вые об­ра­зо­ва­тель­ные ре­сур­сы предо­став­ля­ют об­шир­ный и ка­че­ствен­ный кон­тент — и уже от учи­те­ля за­ви­сит, на­сколь­ко гра­мот­но он су­ме­ет выбрать то, что по­мо­жет до­стичь оп­ти­маль­но­го ре­зуль­та­та, го­во­рит Елена Чер­но­бай.

На­при­мер, в про­све­ти­тель­ском про­ек­те Arzamas со­бран бес­плат­ный ви­део­кон­тент по ли­те­ра­ту­ре, ис­то­рии, ис­кус­ству, ан­тро­по­ло­гии, фи­ло­со­фии; об­ра­зо­ва­тель­ная плат­фор­ма Lecta предо­став­ля­ет при­ло­же­ния для по­ис­ка учеб­ных ма­те­ри­а­лов, под­го­тов­ки к урокам, про­вер­ки домашних за­да­ний, про­ве­де­ния про­ве­роч­ных и кон­троль­ных ра­бот, а так­же для ра­бо­ты с учеб­ни­ка­ми в элек­трон­ной фор­ме.

Мед­ли­тель­ность го­су­дар­ствен­ной си­сте­мы и за­ре­гу­ли­ро­ван­ность от­рас­ли, по мне­нию экс­пер­тов, бу­дет сти­му­ли­ро­вать про­ник­но­ве­ние EdTech на част­ный ры­нок до­пол­ни­тель­ных об­ра­зо­ва­тель­ных услуг.

«Си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния в Рос­сии до­ста­точ­но кон­сер­ва­тив­на, что мо­жет пре­пят­ство­вать ак­тив­но­му про­ник­но­ве­нию в нее ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния. На се­го­дняш­ний день в Рос­сии не дей­ству­ет ни од­ной пол­но­стью ди­стан­ци­он­ной шко­лы. Ес­ли онлайн и при­сут­ству­ет в этом сег­мен­те, то в смешанных фор­мах — глав­ным об­ра­зом в ви­де раз­но­об­раз­ных онлайн-экс­тер­на­тов», — го­во­рит По­ло­вин­кин.

Со­глас­но про­гно­зам ав­то­ров «Ис­сле­до­ва­ния рос­сий­ско­го рын­ка онлайн-об­ра­зо­ва­ния и об­ра­зо­ва­тель­ных технологий», про­ник­но­ве­ние он­лай­на в сег­мент об­ще­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния к  го­ду до­стиг­нет лишь ,%. На это бу­дет вли­ять в том чис­ле рост част­но­го сек­то­ра в сфе­ре об­ще­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния: ожи­да­ет­ся, что к  го­ду до­ля част­но­го биз­не­са вы­рас­тет с , до %.

До­ля про­ник­но­ве­ния онлайн-технологий на ры­нок до­пол­ни­тель­но­го об­ще­го об­ра­зо­ва­ния, по дан­ным ана­ли­ти­ков «Не­то­ло­гия-групп», со­ста­ви­ла ,% от все­го рын­ка этих услуг (или , млрд руб.) и к  го­ду до­стиг­нет ,% (или , млрд руб.).

Ин­те­рес школь­ни­ков к ин­тер­ак­тив­ным урокам рез­ко растет, го­во­рит Илья Но­во­кре­ще­нов. Он уве­рен, что эф­фек­тив­ная ком­му­ни­ка­ция учи­те­ля с со­вре­мен­ным по­ко­ле­ни­ем школь­ни­ков уже не смо­жет обой­тись без циф­ро­вых ин­стру­мен­тов, ведь «рань­ше глав­ным ин­стру­мен­том бы­ла указ­ка, те­перь — план­шет».

Цифровизация об­ра­зо­ва­ния поз­во­лит ти­ра­жи­ро­вать луч­шие практики ве­ду­щих об­ра­зо­ва­тель­ных цен­тров

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.