О РО­ЛИ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРО­ЦЕС­СЕ ОБУ­ЧЕ­НИЯ

RBC - - МНЕНИЕ -

« Современный мир слож­но представить без га­д­же­тов и ин­тер­не­та, бу­ду­щее — без до­пол­нен­ной реальности и IoT. Имен­но шко­ле пред­сто­ит за­ло­жить ос­нов­ные на­вы­ки и ком­пе­тен­ции для ра­бо­ты в циф­ро­вой сре­де: на­ша за­да­ча — на­учить де­тей ра­ци­о­наль­но и до­зи­ро­ван­но поль­зо­вать­ся га­д­же­та­ми и ин­тер­не­том для обу­че­ния, по­ис­ка и ана­ли­за ин­фор­ма­ции, а не толь­ко для вир­ту­аль­но­го об­ще­ния и игр. Тех­но­ло­гии обес­пе­чи­ва­ют доступ к ка­че­ствен­но­му об­ра­зо­ва­нию, да­ют воз­мож­ность вы­стра­и­вать пер­со­наль­ные тра­ек­то­рии обу­че­ния и повышать во­вле­чен­ность, мо­ти­ва­цию со­вре­мен­ных школь­ни­ков. В на­шей до­маш­ней онлайн-шко­ле тех­но­ло­гии иг­ра­ют важную роль в ре­а­ли­за­ции учеб­но­го про­цес­са. За­ня­тия по всем ос­нов­ным пред­ме­там про­во­дят­ся онлайн с пре­по­да­ва­те­ля­ми ве­ду­щих вузов — МФТИ, МГУ, НИУ ВШЭ — и мос­ков­ских школ. Все за­ня­тия до­ступ­ны в за­пи­си, и учить­ся мож­но в лю­бое вре­мя из лю­бой точки ми­ра. Опыт по­ка­зы­ва­ет, что де­ти с удо­воль­стви­ем поль­зу­ют­ся мо­биль­ной вер­си­ей Фокс­фор­дучеб­ни­ка, они на « ты » с учебным пор­та­лом и уве­рен­но ищут необ­хо­ди­мую ин­фор­ма­цию в ин­тер­не­те. В цен­тре обу­че­ния все­гда дол­жен оста­вать­ся ре­бе­нок, его ин­ди­ви­ду­аль­ные осо­бен­но­сти, об­раз жизни, це­ли обу­че­ния и темп осво­е­ния ма­те­ри­а­ла. Од­ни нуж­да­ют­ся толь­ко в лич­ном кон­так­те с пе­да­го­гом и клас­сом, дру­гие лег­ко усва­и­ва­ют ма­те­ри­ал онлайн. Об­ра­зо­ва­тель­ная кон­цеп­ция сме­шан­но­го обу­че­ния ( blended learning) слу­жит от­лич­ным при­ме­ром воз­мож­но­сти най­ти ба­ланс меж­ду традиционным под­хо­дом и ди­стан­ци­он­ны­ми фор­ма­ми. Та­ким об­ра­зом, цифровизация об­ра­зо­ва­ния от­кры­ва­ет для со­вре­мен­ных де­тей больше воз­мож­но­стей, доступ к раз­лич­ным циф­ро­вым об­ра­зо­ва­тель­ным ре­сур­сам. А по­яв­ле­ние аль­тер­на­тив­ных форм обу­че­ния спо­соб­ству­ет то­му, что тра­ди­ци­он­ные шко­лы то­же стре­мят­ся быть луч­ше, внед­рять новые тех­но­ло­гии и ме­нять свои под­хо­ды » . Что­бы га­д­же­ты не на­но­си­ли вре­да, де­ти и в шко­ле, и по­сле нее долж­ны быть за­ня­ты, их вре­мя долж­но быть хо­ро­шо ор­га­ни­зо­ва­но, им нуж­ны эмо­ции в ре­аль­ной жизни. На­при­мер, в на­шей шко­ле по­ми­мо на­сы­щен­ной ака­де­ми­че­ской про­грам­мы мы про­во­дим раз­лич­ные ме­ро­при­я­тия, в ко­то­рых за­дей­ство­ва­на вся шко­ла, каж­дый уче­ник. По­это­му да­же на пе­ре­ме­нах де­ти за­ня­ты чем-то по­лез­ным. Кро­ме есте­ствен­но­го огра­ни­че­ния до­сту­па к Wi-Fi (в ста­лин­ском зда­нии шко­лы тол­стые сте­ны, в клас­сах сто­ят уси­ли­те­ли Се­ти, а в ко­ри­до­рах и дру­гих об­щих ме­стах их нет), сту­ден­че­ским со­ве­том шко­лы вы­ра­бо­та­ны пра­ви­ла, со­глас­но ко­то­рым поль­зо­вать­ся лич­ным смарт­фо­ном или план­ше­том в шко­ле нель­зя. В cтуд­со­вет вхо­дят пред­ста­ви­те­ли стар­шей, сред­ней и на­чаль­ной шко­лы, так что это пра­ви­ло, вы­ра­бо­тан­ное са­ми­ми уче­ни­ка­ми. При этом ис­поль­зо­ва­ние ком­пью­те­ров, ин­тер­не­та в учеб­ном про­цес­се обо­га­ща­ет обу­че­ние, поз­во­ля­ет уче­ни­кам на прак­ти­ке при­ме­нять зна­ния и на­вы­ки. Это сегодня обя­за­тель- ные ин­стру­мен­ты для под­го­тов­ки ре­бен­ка к жизни и про­фес­сии. Ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии — меж­пред­мет­ная дис­ци­пли­на, ко­то­рая ис­поль­зу­ет­ся на лю­бом уро­ке, в том чис­ле на уро­ке ан­глий­ско­го язы­ка, хи­мии или био­ло­гии. На­ша шко­ла спе­ци­а­ли­зи­ру­ет­ся на углуб­лен­ном изу­че­нии есте­ствен­но­на­уч­ных пред­ме­тов (STEM — Science, Technology, Engineering, Maths), мы го­то­вим де­тей к со­вре­мен­ным профессиям. У нас де­ти учат­ся не про­сто ра­бо­тать с ком­пью­те­ром, а са­мо­сто­я­тель­но со­зда­ют плат­фор­мы для про­грам­ми­ро­ва­ния, осва­и­ва­ют про­грам­мы, поз­во­ля­ю­щие об­ра­ба­ты­вать и анализировать дан­ные, по­лу­чен­ные в ла­бо­ра­тор­ных усло­ви­ях. Мы ор­га­ни­зу­ем уро­ки в ла­бо­ра­то­ри­ях на­уч­но-ис­сле­до­ва­тель­ских ин­сти­ту­тов, с ко­то­ры­ми со­труд­ни­ча­ем. Глу­бо­кое по­гру­же­ние в старших клас­сах в дис­ци­пли­ны и тех­но­ло­гии, свя­зан­ные с вы­бран­ной про­фес­си­ей, ста­но­вит­ся за­ло­гом успеш­но­го са­мо­опре­де­ле­ния ре­бен­ка, его ин­те­ре­са к уче­бе.

АД­МИ­НИ­СТРА­ТИВ­НЫЙ ДИ­РЕК­ТОР АНГЛИЙСКОЙ ШКО­ЛЫ НА­У­КИ И ТЕХ­НО­ЛО­ГИИ В ЛЕФОРТОВО (THE ENGLISH SCHOOL OF SCIENCE AND IT) ВИК­ТО­РИЯ ПРОЗИРАЙ

«В ЦЕН­ТРЕ ОБУ­ЧЕ­НИЯ ВСЕ­ГДА ДОЛ­ЖЕН ОСТА­ВАТЬ­СЯ РЕ­БЕ­НОК, ЕГО ОБ­РАЗ ЖИЗНИ» РУ­КО­ВО­ДИ­ТЕЛЬ ПРО­ЕК­ТОВ « ЭКСТЕРНАТ» И « ДО­МАШ­НЯЯ ШКО­ЛА » ФОКСФОРДА ЮЛИЯ ШАРОВАТОВА

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.