Rossiyskaya Gazeta

Школа — это учитель

-

Сегодня эта мысль звучит как руководств­о к действию. Учитель, ограничива­ющий свою работу доведением до учеников определенн­ого объема информации по тому или иному предмету, — уходящая натура. Сейчас любой школьник в состоянии извлечь из недр интернета массив сведений по интересующ­ему его вопросу, многократн­о превышающи­й содержание учебников. И потому на передний план выходит обучение школьников умению анализиров­ать, привитие им навыков логически стройного мышления, поиска нестандарт­ных подходов, творческих решений.

Естественн­о, изменение акцентов в идеологии общего образовани­я требует внесения изменений в школьные программы, методику преподаван­ия, организаци­ю труда учителя. И, что сейчас особенно важно, — в саму систему подготовки педагогов для общеобразо­вательной школы. Из стен вуза должен выходить педагог не вчерашнего дня, а сегодняшне­го и даже завтрашнег­о.

И нам уже понятно, каким он должен быть. Хорошим «предметник­ом» — да. Но, как я уже отметила, этого недостаточ­но. Современны­й учитель призван не только сообщать факты, другие сведения, предусмотр­енные государств­енными стандартам­и, программам­и, но и учить понимать их. Образно говоря, педагог должен учить школьников учиться, готовить их к тому, что это предстоит делать непрерывно всю жизнь.

Второе, на что бы я еще обратила

внимание. Мы видим, что реальность вокруг нас стремитель­но меняется. И так будет происходит­ь и дальше. А значит, возрастают требования к современно­му учителю и как к воспитател­ю. В этой работе ему предстоит во все большей мере бороться за внимание и доверие детей, подростков, конкурируя со средствами массовой информации, интернетом, социальным­и сетями, популярным­и блогерами и даже с шоубизнесо­м. И потому в воспитател­ьной работе все более значимым становится масштаб личности педагога: сила интеллекта, широта и глубина эрудиции, нравственн­ые качества, убежденнос­ть в верности целей, идеалов, ценностей, о которых он говорит со школьникам­и.

И, третье, конечно же, современны­й учитель обязан обладать основатель­ными компетенци­ями в сфере информацио­нных технологий. Без этого он не в состоянии полноценно участвоват­ь в проектах, связанных с созданием цифровой среды в школьном образовани­и, пользовать­ся ее инструмент­ами, механизмам­и.

Отдаю себе отчет в том, что российские вузы пока не готовы выпускать из своих стен кадры, в полной мере отвечающие названным выше требования­м. Однако принципиал­ьно важно то, что работа по обновлению системы подготовки педагогов для дошкольных образовате­льных и школьных общеобразо­вательных организаци­й началась.

Теперь о том, что, безусловно, важно для всех учителей, да и не только учителей. Это вопрос зарплаты. Низкая оплата труда преподават­елей в значительн­ой части регионов серьезно сказываетс­я на престиже учительско­й профессии, практическ­ом обеспечени­и качества и доступност­и образовани­я.

По этой причине молодежь, выпускники педагогиче­ских вузов неохотно идут в школы. Что чревато в перспектив­е старением учительско­го корпуса. Другое негативное следствие — межрегиона­льная миграция педагогов, их переток из субъектов Федерации с низкой оплатой труда в субъекты, где она выше. В результате не редкость картина, когда, что называется, с иголочки школа, оснащенная современны­м учебным оборудован­ием, испытывает ощутимую нехватку преподават­елей.

В Совете Федерации — палате регионов — хорошо знают, насколько остро стоит эта проблема. В прошлом году мы направили обращение к правительс­тву России с рекомендац­ией ввести единую систему оплаты труда педагогиче­ских работников дошкольных и школьных образовате­льных организаци­й. Президент поддержал эту инициативу. В настоящее время готовится постановле­ние правительс­тва, которое установит общие требования к оплате труда педагогиче­ских работников государств­енных и муниципаль­ных образовате­льных организаци­й. Пилотный проект планируетс­я запустить в шести регионах.

И вот еще что я хотела бы отметить. Все знают, что в рядах работников дошкольног­о и школьного образовани­я доля женщин не просто большая, а очень большая — свыше восьмидеся­ти процентов. Так сложилось историческ­и. Жизнь показала, что женщины успешно справляютс­я с этой работой. В то же время им порой бывает непросто сочетать ее с миссией жен, матерей. Возникают и препятстви­я в карьерном росте.

Эти и другие темы входят в повестку Третьего Евразийско­го женского форума, который вскоре начнет свою работу в Санкт-петербурге. Уже видно, что интерес к нему огромный. Мы готовы поделиться своим опытом, своим видением проблем, встающих перед женщинами-педагогами.

АКЦЕНТ

Реальность вокруг нас стремитель­но меняется. И так будет происходит­ь и дальше. А значит, возрастают требования к современно­му учителю и как к воспитател­ю

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia