أﻋﻴﺪوا اﳌﻌﻠﻢ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﻌﻴﺪ اﻟﻮزارة اﻟﻤﻌﻠﻢ إﻟﻰ اﻟﻔﺼﻞ وإﻟﻰ اﻟﻄﻼب ﻓﻘﻂ دون اﻷﻋﺒﺎء اﻷﺧﺮى، ﻗﺪ ﻧﺠﺪ ﻣﻌﻠﻤﻴﻦ أﻛﺜﺮ وﻻء ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﻢ، وﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﺤﺼﻴﻞ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻵن

ﰲ اﻋﱰاف ﻏري ﻣﺴﺒﻮق ملﺴﺆول رﻓﻴﻊ ﰲ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؛ أﻗﺮ ﻣﺴﺘﺸﺎر وﻛﻴﻞ اﻟﻮزارة ﻟﻠﺸﺆون املﺪرﺳﻴﺔ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺠﺤﻼن ﺑﺄن املﻌﻠﻢ اﻧﴫف ﻋﻦ وﻇﻴﻔﺘﻪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ إﱃ اﻻﻧﺸﻐﺎل ﺑﺎﻷﻣﻮر اﻹدارﻳﺔ. ﺟﺎء ﻫﺬا ﰲ ﻣﻌﺮض ﺣﺪﻳﺜﻪ أﺛﻨﺎء ﻣﻠﺘﻘﻰ املﻌﻠﻢ اﻷول اﻟﺬي ﻧﻈﻤﺘﻪ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺼﺒﻴﺎ ملﺪة ﻳﻮﻣني. ﻛﺎن ﺣﺪﻳﺚ املﺴﺘﺸﺎر اﻟﺠﺤﻼن ﺿﻤﻦ ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻷوﱃ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻨﻮان: »ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻷﻋﺒﺎء اﻹدارﻳﺔ ﻋﻦ املﻌﻠﻢ«، وﻓﻴﻬﺎ أوﺿﺢ أن املﻌﻠﻢ ﻳﻬﺪر ﺧﻼل اﻟﻴﻮم اﻟﺪراﳼ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب اﻟـ55 دﻗﻴﻘﺔ ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻣﻦ وﻗﺘﻪ ﰲ أﻋﻤﺎل ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺻﻠﺐ ﻋﻤﻠﻪ اﻷﺳﺎﳼ ﻛﻤﻌﻠﻢ، وﻳﻨﺸﻐﻞ ﻋﻮﺿﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺄﻋﻤﺎل إدارﻳﺔ أﺧﺮى. وﴍح اﻟﺠﺤﻼن أن ﻫﺬا ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﲆ وﻇﻴﻔﺔ املﻌﻠﻢ وﻋﲆ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻮل واﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻬﺎ، وﻗﺪ ﻳﺠﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺆدي ﻋﺪة أدوار ﰲ وﻗﺖ واﺣﺪ.

اﻟﺠﻴﺪ ﰲ ﻫﺬا املﺤﻮر ﻣﻦ ﺟﻠﺴﺎت املﻠﺘﻘﻰ أن اﻟﻘﻴﺎدات ﰲ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﻌﱰف ﺑﺄن ﻫﻨﺎك ﺧﻠﻼ ﰲ املﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻣﺒﺎﴍة ﺑﺎملﻌﻠﻢ، وأﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ إﺻﻼﺣﻪ ﻛﺒﺪاﻳﺔ ﺗﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ إﺻﻼﺣﺎت أﺧﺮى ﻛﺜرية ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ. ﻓﺎملﻌﻠﻢ ﻫﻮ أﺣﺪ املﺤﺎور املﻬﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ: )املﺘﻌﻠﻢ– املﻌﻠﻢ – املﻨﻬﺞ( وﻻﺣﺘﻜﺎﻛﻪ املﺒﺎﴍ واﻟﺪاﺋﻢ ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﻻ ﺗﻘﺘﴫ ﻣﻬﻤﺘﻪ ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻘني اﻟﺤﺮﰲ ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺑﻞ ﺗﺘﺠﺎوزﻫﺎ إﱃ اﻟﺘﺄﺛري ﰲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻹدراك واﻟﱰﺑﻴﺔ ﻟﻠﻨﺶء. ﻟﻬﺬا اﺗﺠﻬﺖ اﻟﻮزارة ﻣﺆﺧﺮا ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ رؤﻳﺔ املﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ،2030 وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻮﻃﻨﻲ- ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى املﻌﻠﻢ املﻬﻨﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ املﻜﺜﻔﺔ واملﺨﺘﻠﻔﺔ ﻧﻮﻋﺎ وﻛﻤﺎ ﻋﻦ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ. وﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ املﻌﻠﻤني ﻟﻠﺘﻐﻴري اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ اﻟﺬي ﺗﻄﻤﺢ ﻟﻪ اﻟﻮزارة ﰲ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ؛ ﻓﺈن ﻣﻬﺎم املﻌﻠﻢ ﻣﻊ ﻣﺤﺎوﻻت اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ املﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺸﻌﺒﺖ وازدادت ﺣﺘﻰ وﻗﻊ ﰲ ﻓﺦ اﻟﺸﻜﻠﻴﺎت املﺮﻫﻘﺔ، واﻷدوار اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ذﻛﺮ املﺴﺘﺸﺎر اﻟﺠﺤﻼن ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻣﻌﺮض ﺣﺪﻳﺜﻪ ﰲ املﻠﺘﻘﻰ املﺬﻛﻮر أﻋﻼه.

وﻟﻨﺴﺘﻌﺮض ﺣﻴﺎة ﻣﻌﻠﻤﺔ – ﻷﻧﻬﺎ اﻷﻗﺮب ملﺸﺎﻫﺪﺗﻲ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻋﻦ زﻣﻴﻠﻬﺎ اﻟﺮﺟﻞ- ﻓﻬﻲ ﻣﻨﺬ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﺼﺒﺎح اﻷوﱃ ﺗﻀﻄﺮ ﻟﻠﺬﻫﺎب ﻗﺒﻞ اﻟﻮﻗﺖ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﺳﺎﻋﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ إن ﻛﺎﻧﺖ املﺴﺆوﻟﺔ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم ﻋﻦ »املﻨﺎوﺑﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ« ﺑﺮﻓﻘﺔ أﺧﺮﻳﺎت ﻣﻦ زﻣﻴﻼت اﻟﻌﻤﻞ. ﺗﻜﻮن ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ أﻗﺮب ﻣﺎ ﺗﻜﻮن »ﻟﺤﺎرس اﻷﻣﻦ« ﻃﻴﻠﺔ اﻟﻴﻮم اﻟﺪراﳼ؛ ﺗﻘﻒ ﺟﻮار املﺪﺧﻞ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﻨﺪ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻴﻮم اﻟﺪراﳼ وﻧﻬﺎﻳﺘﻪ ﻟﺘﻀﺒﻂ اﻟﺤﻀﻮر واﻻﻧﴫاف ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت، وﺗﻀﺒﻂ اﻟﻄﻮاﺑري املﺪرﺳﻴﺔ، وﺗﺮاﻗﺐ اﻟﺴﺎﺣﺎت املﺪرﺳﻴﺔ وﻗﺖ اﻟﻔﺴﺤﺔ املﺪرﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻧﻈﺎﻓﺘﻬﺎ وﻓﻖ ﺟﺪاول ﻣﺤﺪدة ﻣﺴﺒﻘﺎ، وﺗﺤﺮص ﻋﲆ ﺑﻘﺎء اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﰲ اﻟﻔﺼﻮل ﺑني اﻟﺤﺼﺺ اﻟﺪراﺳﻴﺔ، وﺗﻨﺘﻈﺮ ﺣﺘﻰ ﺧﺮوج آﺧﺮ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ املﺪرﺳﺔ وﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﺪ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻠﺪوام اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ. ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻘﻮم ﻋﺪة ﻣﻌﻠﻤﺎت ﺑﺎملﻨﺎوﺑﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﰲ اﻟﺼﺒﺎح، ﺗﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك أﺧﺮﻳﺎت ﻳﴩﻓﻦ ﻋﲆ اﻹذاﻋﺔ املﺪرﺳﻴﺔ: اﻟﺠﺪاول اﻹذاﻋﻴﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ، املﺤﺘﻮى وﺟﻮدﺗﻪ، املﴪح املﺪرﳼ وﺗﺠﻬﻴﺰاﺗﻪ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ واملﺮﺋﻴﺔ وﻏريﻫﺎ. وﺗﺘﻮﱃ أﺧﺮﻳﺎت »اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ« ﻋﲆ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت وﻣﻄﺎﺑﻘﺔ زﻳﻬﻦ املﺪرﳼ ﻟﻼﺷﱰاﻃﺎت واملﻌﺎﻳري اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻌﻬﺎ املﺪرﺳﺔ. ﺣني ﺑﺪء اﻟﺤﺼﺺ املﺪرﺳﻴﺔ ﻋﲆ املﻌﻠﻤﺔ أﻳﺎ ﻛﺎن ﺗﺨﺼﺼﻬﺎ أن ﺗﺤﺎول ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن أن ﺗﻨﻬﻲ اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺧﻼل 45 دﻗﻴﻘﺔ وﻫﻲ ﺗﺤﻤﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺠﻞ ملﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺳﻠﻮﻛﺎ، وﺣﻀﻮرا، وأداء ﰲ املﺎدة، وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ملﺎدﺗﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب، ﻳﻀﺎف ﻟﻬﺎ ﻣﻠﻒ ﻷﻋﻤﺎل اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻤﻸه ﺑﺄﻛﱪ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻷوراق، ﻷن ﰲ اﻟﻜﺜﺮة ﻣﻘﻴﺎس ﺷﻜﲇ ﻟﻠﺠﻮدة. إن اﺗﺴﻊ ﻟﻬﺎ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻌﻠﻴﻬﺎ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻜﺘﺐ وﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻦ دﻓﺎﺗﺮ وﻣﻠﻔﺎت، وﺗﻤﻸ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ، ﻓﻀﻼ ﻋﻦ وﺿﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات وﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ورﺻﺪﻫﺎ ﻋﱪ ﻣﻨﺼﺎت ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ. ﻗﺪ ﺗﺠﺪ املﻌﻠﻤﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺪﺧﻮل ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺤﺼﺺ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻐﻴﺐ ﻋﻨﻬﺎ زﻣﻴﻼﺗﻬﺎ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻻ ﺗﺪرﺳﻬﺎ، وﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺼﺺ أن ﺗﺒﺘﻜﺮ ﺷﻴﺌﺎ ﻳﺒﻘﻲ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻣﻨﺸﻐﻼت، وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻮﺛﻘﻬﺎ ﻟﺪى املﻮﻇﻔﺔ املﺨﺘﺼﺔ ﺑﺎملﺘﺎﺑﻌﺔ. وﺗﴩف ﻣﻌﻠﻤﺎت أﺧﺮﻳﺎت ﻋﲆ املﻘﺼﻒ املﺪرﳼ؛ إﺑﺮام ﻋﻘﻮد اﻟﴩاء، اﻟﺒﻴﻊ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت، ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ املﻘﺼﻒ وﺑﻨﻮدﻫﺎ. ﻛﻤﺎ أن ﻫﻨﺎك ﻣﻌﻠﻤﺎت ﻳﺘﻮﻟني -ﻛﻌﻤﻞ إﺿﺎﰲ ﻣﻊ املﻨﺎﻫﺞ املﺪرﺳﻴﺔ ﻗﻠﺖ أو ﻛﺜﺮت- ﺑﻌﺾ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺑﺎملﺪرﺳﺔ ﻛﺎﻹﻋﻼم اﻟﱰﺑﻮي واﻟﺠﻮدة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ واﻹرﺷﺎد اﻟﺼﺤﻲ واﻟﻨﺸﺎط اﻟﻄﻼﺑﻲ، وﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﻛﻞ ﻧﺸﺎط ﻣﻦ أﻋﻤﺎل ورﻗﻴﺔ وﺧﻄﻂ وﺗﻘﺎرﻳﺮ وﻣﻠﻔﺎت ﺧﺎﺻﺔ. وﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻋﺎدة ﺟﺪول املﻌﻠﻤﺔ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻫﺬه اﻷﻳﺎم ﻣﻦ ﻧﺸﺎط ﻻ ﻣﻨﻬﺠﻲ إﺿﺎﰲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻨﺠﺰه ﺣﺴﺐ ﺧﻄﺔ ﻣﻮﺛﻘﺔ وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﺎت ﻣﺤﺪودة. ﺗﺸﺎرك اﻹدارة املﺪرﺳﻴﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻷدوار وﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ املﺴﺆوﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﴍ ﻋﻦ ﻧﻈﺎﻓﺔ املﺪرﺳﺔ وﺗﺠﺪﻳﺪ ﻃﻼﺋﻬﺎ وﺑﻌﺾ اﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت ﻓﻴﻬﺎ، واﻟﺤﺮص ﻋﲆ اﻛﺘﻤﺎل اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻮرﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﴈ اﻟﺰاﺋﺮة املﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ املﺪرﺳﺔ، وﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻘﻴﺲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ وﺗﻤﻴﺰﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل »ﻣﻨﻈﻮﻣﺎت« ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ املﻴﺪان املﺪرﳼ، وﺗﻀﻄﺮ ﻣﻌﻬﺎ أن ﺗﺨﺮج املﻌﻠﻤﺔ ﻣﻦ دورﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴﺲ، وأن ﺗﺘﻮﱃ واﻹدارة املﺪرﺳﻴﺔ ﻣﻬﻤﺎت أﺧﺮى، وأن ﺗﺆدي أدوارا إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻊ دورﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴﺲ.

اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻫﻮ اﻟﻠﺒﻨﺔ اﻷوﱃ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ، وﺟﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺤﺮص ﻋﲆ ﺑﻨﺎء ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﻔﺮد ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ، ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ ﰲ املﺪرﺳﺔ، وﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﻤﻂ ﺗﻌﻠﻢ ﻳﺘﻤﺎﳽ ﻣﻊ اﻟﻌﴫ اﻟﺤﺪﻳﺚ واﻟﺤﺎﺟﺔ ﻓﻴﻪ ﻟﻠﺘﺠﺪﻳﺪ اﻟﺪاﺋﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬاﺗﻲ املﺴﺘﻤﺮ، وﺑﻨﺎء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﲆ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﻌﺮض واﻟﺘﻔﻜري اﻟﻨﺎﻗﺪ. ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻷﻣﻮر وﻏريﻫﺎ ﻟﻦ ﺗﺘﺤﻘﻖ واملﻌﻠﻢ ﻣﻨﴫف ﻟﺸﻜﻠﻴﺎت ﻓﺮﺿﺖ ﻋﻠﻴﻪ وأﺧﺮﺟﺘﻪ ﻣﻦ ﻓﺼﻠﻪ اﻟﺪراﳼ إﱃ ﻣﺘﺎﻫﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت اﻟﺒريوﻗﺮاﻃﻴﺔ، وأﻛﻮام ﻣﻦ اﻷوراق اﻟﺘﻲ ﻻ ﺟﺪوى ﻣﻨﻬﺎ ﰲ واﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ. ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﻌﻴﺪ اﻟﻮزارة املﻌﻠﻢ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ وإﱃ اﻟﻄﻼب ﻓﻘﻂ دون اﻷﻋﺒﺎء اﻷﺧﺮى، ﻗﺪ ﻧﺠﺪ ﻣﻌﻠﻤني أﻛﺜﺮ وﻻء ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﻢ، وﻣﺘﻌﻠﻤني ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﺤﺼﻴﻞ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻵن. وﻟﻌﻞ ﺧﺼﺨﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﻜﻮن ﻃﺮﻳﻘﺎ ﻹﻧﺼﺎف املﻌﻠﻢ وﻣﻨﺢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺤﻖ.