ﻟﻴﺲ ﻋﻦ ﺧﺼﺨﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻻ دﻗﺎت ﻗﻠﻮب اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ

ﻣﻦ ﻳﻘﺮأ ﻷﺣﻤﺪ اﻟﻌﻴﴗ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻳﻌﻠﻢ أن ﺧﺼﺨﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ ﻣﴩوﻋﻪ وﺣﻠﻤﻪ اﻟﺬي ﻟﻮ أﻧﺠﺰه أﺣﻤﺪ اﻟﻌﻴﴗ اﻟﻮزﻳﺮ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻧﺠﺎﺣﺎ ﻟﻪ ﻓﻘﻂ، ﺑﻞ ﻳﻜﻮن ﻧﺠﺎﺣﺎ واﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻜﻞ دﻋﻮاﺗﻨﺎ أن ﻳﻨﻘﺬ اﻟﻠﻪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻨﺎ املﺨﺘﻄﻒ ﻣﻦ اﻷدﻟﺠﺔ وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻜﺴﻞ، واﺧﺘﻼط املﻔﺎﻫﻴﻢ ﰲ ﻣﻬﻨﻴﺔ املﻌﻠﻢ، وﻋﺪم وﺿﻮح اﻟﺮؤﻳﺔ وﺿﺒﺎﺑﻴﺔ اﻷﻫﺪاف. ﻗﺎل اﻟﻮزﻳﺮ إن ﺧﺼﺨﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺳﺘﺒﺪأ ﺑﺎملﺪارس املﺴﺘﻘﻠﺔ، وﻫﻮ ﻋﻨﻮان ملﻘﺎل ﻗﺪﻳﻢ ﻟﻪ ﻳﺸﺒﻪ ﺻﺎﻓﺮات اﻹﻧﺬار Whistle-Blowing اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺠﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻹدارﻳﻮن ﻋﻨﺪ اﻟﺸﻌﻮر أن ﻫﻨﺎك ﻗﺮارا ﻳﺤﺘﺎج ﻋﻨﺪ اﺗﺨﺎذه أو ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ إﱃ أﻣﻮر ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻐﺎﻓﻞ ﻋﻨﻬﺎ. املﻘﺎل وﺟﻬﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ اﻟﻌﻴﴗ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﻮزﻳﺮ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮر اﻟﺒﺪء ﰲ ﻣﴩوع املﺪارس املﺴﺘﻘﻠﺔ، وﺣﺬر ﻓﻴﻪ ﻣﻦ أن ﺗﺘﺤﻮل املﺪارس املﺴﺘﻘﻠﺔ إﱃ ﻧﻜﺘﺔ، وﺗﻀﻤﻦ املﻘﺎل ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺨﺘﴫة ﺗﺪﻓﻊ املﻬﺘﻢ إﱃ اﻻﻃﻤﺌﻨﺎن أن اﻟﻮزﻳﺮ أﺣﻤﺪ اﻟﻌﻴﴗ ﻗﺪم ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺧﻄﺔ واﻗﻌﻴﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬا املﴩوع اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻛﺨﻄﻮة أوﱃ ﻟﻨﺎ ﰲ إﻧﻘﺎذ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﺮ ﺑﻌﴩات املﺒﺎدرات اﻟﺘﻲ ﺑﺪت ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ وﻫﻲ ﰲ ﺻﻮرة ﺧﻄﺔ ﰲ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن، ﻟﻜﻦ ﻣﻊ أوﱃ ﺧﻄﻮات اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺳﻘﻄﺖ وﺳﻘﻂ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻠﻴﺎرات اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻲ أﻧﻔﻘﺘﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺴﺨﺎء وﻛﺮم ﻟﻢ ﺗﻌﺮﻓﻪ دوﻟﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ. ﻋﲆ ﻛﻞ ﺣﺎل ﻛﻤﺘﺎﺑﻌني ﻟﻬﺬه املﺒﺎدرات ﻧﻌﻠﻢ أن ﺳﻘﻮﻃﻬﺎ ﻛﺎن ﻟﻌﺎﻣﻠني، أوﻟﻬﻤﺎ اﻓﺘﻘﺎد اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺼﱪ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳني اﻗﻨﺎع اﻟﻮزﻳﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﺎﺳﺘﺒﺪال ﻣﺒﺎدرة ﻣﻦ ﺳﺒﻘﻪ ﺑﻤﺒﺎدرة ﺟﺪﻳﺪة، ﻳﺸﺠﻌﻮﻧﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺈدﻋﺎءات أﻧﻪ ﻣﻬﻤﺎ ﻋﻤﻞ ﻓﺴﻴﻨﺴﺐ ﻧﺠﺎح املﺒﺎدرة ﻟﻐريه، وﻟﻦ ﻳﺒﺎﱄ أﺣﺪ ﺑﺎﺟﺘﻬﺎده، وﻫﺬا ﺧﻄﺄ ﻛﺒري، ﻓﻜﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻟﻬﺎ رﺟﺎﻟﻬﺎ، واﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻗﺎدر ﻋﲆ ﺟﻌﻠﻨﺎ ﻧﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻻ املﺪاﺋﺢ واﻟﺜﻨﺎءات، ﻛﻤﺎ أن ﺗﻐﻴري املﺒﺎدرات ﺳﻴﺠﻌﻞ ﻧﺘﻴﺠﺘﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻟﻢ ﻳﻨﺠﺢ أﺣﺪ، وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻟﻨﺎ اﻟﻴﻮم ﻟﻸﺳﻒ. اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﻮ إﺑﻌﺎد املﻴﺪان ﺑﻜﻞ أﻃﻴﺎﻓﻪ ﻣﻦ ﻣﴩﻓني وﻣﺪﻳﺮﻳﻦ وﻣﻌﻠﻤني وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮر ﻋﻦ املﺸﻬﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ، وﻣﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺧﻮف املﻌﻠﻤني ﻣﻦ اﻟﺨﺼﺨﺼﺔ إﻻ ردة ﻓﻌﻞ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﺑﻌﺾ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ اﻟﻌﺎم املﺎﴈ، ﺣﻴﺚ ﺑﺎدر اﻵﻻف ﻟﻠﺘﻘﺎﻋﺪ املﺒﻜﺮ، وﺳﻴﺒﺎدر ﻫﺬا اﻟﻌﺎم رﻗﻢ ﻣﻤﺎﺛﻞ، وﻟﻮ ﻣﻨﺤﺖ اﻟﻮزارة ﺑﻨﺪ 105 ﺧﱪاﺗﻬﻢ ﺳﻴﺘﻘﺎﻋﺪ ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع املﻌﻠﻤني وﻟﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ إﻳﻘﺎﻓﻬﻢ، وﻛﻞ ﻫﺬا ﻷﻧﻚ وﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم ﻟﻢ ﺗﻄﻤﺌﻨﻬﻢ وﻟﻢ ﺗﺨﱪﻫﻢ ﺑﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﺨﺼﺨﺼﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن اﻧﺘﺼﺎرا ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ املﺠﺘﻬﺪ وأداﺋﻪ، وأﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﺘﺴﺎوى ﺑﻌﺪ اﻟﻴﻮم ﻣﻊ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻌﻤﻞ. وأﻗﻮﻟﻬﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﻌﻈﻢ املﻌﻠﻤني ﺳﻴﻘﻔﻮن ﻣﻊ اﻟﻮزارة، ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﻠﻤﻮن أن اﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﺳﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﺌﺔ املﺪرﺳﺔ إﱃ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻄﺎملﺎ ﻃﺎﻟﺒﻮا ﺑﻬﺎ، ﻟﺬا إذا أرادت اﻟﻮزارة اﻟﻨﺠﺎح ﰲ ﻣﴩوﻋﻬﺎ ﻓﻌﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺠﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻮاﺻﻞ ﻣﻊ املﻌﻠﻤني، وﻋﻨﺪﻣﺎ أﻗﻮل ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻮاﺻﻞ ﻻ أﻗﺼﺪ ﻇﻬﻮر املﺘﺤﺪث ﰲ ﻗﻨﺎة ﻣﻦ اﻟﻘﻨﻮات ﻟﻴﺘﺤﺪث، ﺑﻞ ﻛﻤﺎ أن ﻟﻜﻞ ﻣﻌﻠﻢ ﺻﻔﺤﺔ ﰲ ﻧﻮر أو ﻓﺎرس، ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺑﺮﻳﺪ ﺑﺎﺳﻢ املﻌﻠﻢ ﻳﺘﻠﻘﻰ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﻦ وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﴩح ﻣﻔﺼﻞ، وﺗﻘﺮﻳﺮا أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﺒﺎدرة ﻳﺨﴙ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ وﺿﻌﻪ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ، ﺗﺒﺪأ ﺑﺰﻣﻴﲇ املﻌﻠﻢ وﺗﺨﺘﺘﻢ ﻣﻊ اﺣﱰاﻣﻲ وﺗﻘﺪﻳﺮي ﻟﺠﻬﺪك، وﻫﺬا ﻟﻠﻌﻠﻢ أﺑﺴﻂ ﺣﻘﻮﻗﻪ ﺑﻌﺪ اﻟﺨﺼﺨﺼﺔ، ﻷن اﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ أن ﺗﻜﻮن ﴍﻳﻜﺎ وأﻧﺖ ﺿﻤﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﱰاﺑﻄﺔ ﻣﺘﻜﺎﺗﻔﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺮص اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋﲆ ﺛﺒﺎت ﻛﻞ ﺟﺰء ﻣﻨﻬﺎ، وﻛﻞ ﺟﺰء ﻳﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﻣﺴﺆول ﻋﻦ ﻣﻜﺎﻧﻪ وﻻ ﻣﺠﺎل ﻟﻬﺬه املﺴﺆوﻟﻴﺔ أن ﺗﻨﻘﺺ أو ﺗﺠﺎﻣﻞ.

azza@alwatan.com.sa