ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت »اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ« ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﳌﺪارس... ﻣﺰاﻳﺎ ﺗﺜﻴﺮ اﻟﺠﺪل

ﺗﺴﻬﻞ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﺪل اﻋﺘﻤﺎد اﳌﻌﺎﻳﲑ اﻟﻌﺎﻣﺔ

ﻓــﻲ اﳌـــﺪرﺳـــﺔ اﳌــﺘــﻮﺳــﻄــﺔ، ﻋـﺎﻧـﻰ ﺟﻮﻧﻴﻮر أﻟـﻔـﺎرادو داﺋﻤﴼ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓـــﻲ ﻋــﻤــﻠــﻴــﺎت اﻟـــﻀـــﺮب وﺣــﺼــﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺎت ﻣﺘﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت، إﻟﻰ درﺟــﺔ أﻧـﻪ ﺣـﲔ ﺑـﺪأ ﺳﻨﺘﻪ اﻷوﻟــﻰ ﻓﻲ »واﺷــﻨــﻄــﻦ ﻟــﻴــﺪﻳــﺮﺷــﻴــﺐ أﻛــﺎدﻳــﻤــﻲ«، ﻣـﺪرﺳـﺔ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﻓـﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ، ﺷﻌﺮ ﺑـﺎﻟـﺨـﻮف ﻣــﻦ ﻋــﺪم ﻗــﺪرﺗــﻪ ﻋـﻠـﻰ ﺑﻠﻮغ اﳌﺴﺘﻮى اﳌﻄﻠﻮب.

وﻟــــﻜــــﻦ أﺳــــﺎﺗــــﺬﺗــــﻪ اﺳـــﺘـــﺨـــﺪﻣـــﻮا اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط اﻟﻀﻌﻒ اﻟــﺘــﻲ ﻳــﻌــﺎﻧــﻲ ﻣــﻨــﻬــﺎ، وﺧــﺼــﺼــﻮا ﻟﻪ ﺧــﻄــﺔ ﺗــﻌــﻠــﻴــﻢ ودرﺑـــــــﻮه ﻣـــﻦ ﺧــﻼﻟــﻬــﺎ. واﻷﺳﺒﻮع اﳌﺎﺿﻲ، ﻣﻊ اﻧﻄﻼق ﺳﻨﺘﻪ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ، ﺷﻌﺮ أﻟﻔﺎرادو أﻧــــــﻪ أﻛــــﺜــــﺮ ﺛـــﻘـــﺔ ﺑــــﻤــــﻬــــﺎراﺗــــﻪ. وﻳـــﻘـــﻮل أﻟـﻔـﺎرادو )٥١ ﻋﺎﻣﴼ( ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ ﻧﻘﻠﺘﻪ وﻛﺎﻟﺔ »أﺳﻮﺷﻴﻴﺘﺪﺑﺮﻳﺲ«: »ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟــــــــﻲ، ﻓــــــــﺈن )اﻟــــﺘــــﻌــــﻠــــﻴــــﻢ اﻟـــﺸـــﺨـــﺼـــﻲ( personalized learning ﻳﻌﻨﻲ أن ﻳﺘﻠﻘﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ دروﺳـــﺎ ﻓـﻲ ﺻـﻔـﻮف ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻣـﺴـﺘـﻮاه«. وأﺿـــﺎف أن اﻷﺳــﺎﺗــﺬة ﻓﻲ ﻫـــــﺬه اﻟـــﺼـــﻔـــﻮف ﻳـــﺸـــﺮﺣـــﻮن اﳌــﺴــﺄﻟــﺔ ﺧﻄﻮة ﺑﺨﻄﻮة، ﺑﺒﻂء وﺑﺎﻟﻮﺗﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺳﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ.

دروس رﻗﻤﻴﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ

اﳌـــــــــﺪارس ﺗـــﺠـــﺎﻫـــﺪ دوﻣـــــــﺎ ﻟــﺮﻓــﻊ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ وﻣـــﻞء اﻟــﻔــﺠــﻮة ﻓــﻲ ﻣــﻌــﺪﻻت اﻟـﻨـﺠـﺎح اﻟــﺪاﺋــﻤــﺔ ﻟــــﺪى اﻟـــﻄـــﻼب ﻣـــﻦ اﻷﻗــﻠــﻴــﺎت وأﺻـــﺤـــﺎب اﻟـــﺪﺧـــﻞ اﳌـــﺘـــﺪﻧـــﻲ. وﻓـﻴـﻬـﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ اﳌﻌﻠﻤﻮن دروس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﻮف ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻹﺣﺮاز اﻟﺘﻘﺪم. وﻟﻜﻦ اﻟﺨﺒﺮاء ﻳﻨﺒﻬﻮن إﻟﻰ أن ﻫﺬا اﳌﻨﻬﺎج ﻻ ﻳﺰال ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﳌﺰﻳﺪ ﻣـــﻦ اﻻﺧـــﺘـــﺒـــﺎر، وﻳــــﺤــــﺬرون اﳌـــــﺪارس وأوﻟــــــﻴــــــﺎء اﻷﻣــــــــﻮر ﻣــــﻦ اﳌـــﺒـــﺎﻟـــﻐـــﺔ ﻓــﻲ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺗﺮ.

إن اﺳـﺘـﺨـﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓﻲ اﳌــــﺪارس ﻫــﻮ ﺟــﺰء ﻣــﻦ ﻣـﻔـﻬـﻮم أوﺳــﻊ ﻟــﻠــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ اﻟــﺸــﺨــﺼــﻲ اﻟـــــﺬي اﻛــﺘــﺴــﺐ ﺷﻌﺒﻴﺔ واﺳﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة. إﻧــــــﻪ ﻓــﻠــﺴــﻔــﺔ ﺗــــﺮﺑــــﻮﻳــــﺔ ﺗـــﺮﺗـــﻜـــﺰ ﻋــﻠــﻰ اﻟـــﺤـــﺎﺟـــﺎت واﻟـــﻔـــﻮاﺋـــﺪ اﻟــﺨــﺎﺻــﺔ ﺑﻜﻞ ﻃـﺎﻟـﺐ ﺑــﺪل اﻋـﺘـﻤـﺎد اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﺎﻣﺔ. ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﻫﺬا اﳌﻨﻬﺎج ﺑﻤﻴﺰات أﺧﺮى: ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺑﻴﺌﺎت ﻣﺮﻧﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ، وﻣﺴﺎرات ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﺨﺼﺼﺔ، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺮك ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻘﺮار ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ ﺣﻮل ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺘﻌﻠﻤﻪ واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ.

ﻓﻲ ﻇﻞ إدارة اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﻴﺮﻛﻲ اﻟـــﺴـــﺎﺑـــﻖ ﺑـــــــﺎراك أوﺑـــــﺎﻣـــــﺎ، ﺧـﺼـﺼـﺖ وزارة اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﻣــﺒــﻠــﻎ ٠٠٥ ﻣــﻠــﻴــﻮن دوﻻر ﻟــﺒــﺮاﻣــﺞ اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ اﻟـﺸـﺨـﺼـﻲ ﻓــــﻲ ٨٦ ﻣــــﺪرﺳــــﺔ ﺗــﻐــﻄــﻲ ﻣــــﺎ ﻳـــﻘـــﺎرب ﻧــﺼــﻒ ﻣــﻠــﻴــﻮن ﻃــﺎﻟــﺐ ﻓـــﻲ ٣١ وﻻﻳـــﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ. ﻛﻤﺎ اﺳﺘﺜﻤﺮت اﳌﻨﻈﻤﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻣﺜﻞ »ﺑﻴﻞ وﻣﻴﻠﻴﻨﺪا« ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻷدوات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب.

اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ

ﺗـــﻘـــﺪر اﻟــﺠــﻤــﻌــﻴــﺔ اﻟــﻌــﻠــﻤــﻴــﺔ ﻟــــ»ك - ٢١« ﻟـﻠـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ﻋــﺒــﺮ اﻹﻧــﺘــﺮﻧــﺖ The - International Association for K Online Learning ٢١ أن ﻣــﺎ ﻳــﻘــﺎرب ٠١ ﻓــﻲ اﳌــﺎﺋــﺔ ﻣــﻦ اﳌـــﺪارس اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ اﻟـــﺤـــﻜـــﻮﻣـــﻴـــﺔ ﺗـــﺒـــﻨـــﺖ ﺑـــﻌـــﺾ أﺷـــﻜـــﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ. وﺗﺨﻄﻂ ﻣﻨﻄﻘﺔ رود آﻳـــﻼﻧـــﺪ ﻹﻧـــﻔـــﺎق ﻣــﻠــﻴــﻮﻧــﻲ دوﻻر ﺑﻬﺪف أن ﺗﺼﺒﺢ اﻷوﻟــﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮل اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﻓـــﻲ ﻣـــﺪارﺳـــﻬـــﺎ إﻟــــﻰ ﺗـﻌـﻠـﻴـﻢ ﺷﺨﺼﻲ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ. ﻛﻤﺎ اﻋﺘﺒﺮت وزﻳﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻴﺘﺴﻲ دﻳﺒﻔﻮس أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ ﺟــﺰء ﻣـﻦ دﻓﻌﺔ أﻛﺒﺮ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻄﻮر ﻓﻲ اﻟﺨﻴﺎر اﳌﺪرﺳﻲ.

ﻳـﻘـﻮل اﻟــﺪاﻋــﻤــﻮن ﻟـﻬـﺬه اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ إن ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟـــﺬي ﻳﻌﻄﻲ ﻓـﻴـﻪ اﳌـﻌـﻠـﻤـﻮن اﻟـــﺪروس ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮح اﻷﺳــﻮد، وﻣـﻦ ﺛﻢ ﻳﺠﺮون اﺧﺘﺒﺎرات ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻔﻰ ﻋﻠﻴﻪ اﻟــﺰﻣــﻦ، وﻻ ﻳﻌﻜﺲ ﺻﻮرة اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﺪﻳﺚ.

ﻳـﻘـﻮل ﻣـﻔـﻮض اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓــﻲ رود آﻳﻼﻧﺪ ﻛﲔ واﻏﻨﺮ: »ﻳﺤﺘﺎج اﻻﻗﺘﺼﺎد إﻟــﻰ ﻃــﻼب ﻳـﺒـﺪﻋـﻮن ﻓــﻲ ﺣــﻞ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﻴـــﺔ، وﻳـــﺮﻛـــﺒـــﻮن اﳌــﻌــﻠــﻮﻣــﺎت، وﻳـــﺼـــﻮﻏـــﻮن وﻳـــﻌـــﺒـــﺮون ﻋــــﻦ وﺟــﻬــﺔ ﻧﻈﺮ. ﻫـﺬا ﻫﻮ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟــﺬي ﻧﺴﻌﻰ ﻟﺒﻠﻮﻏﻪ«.

ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺔ »واﺷﻨﻈﻦ ﻟﻴﺪﻳﺮﺷﻴﺐ أﻛـــﺎدﻳـــﻤـــﻲ«، ﻳــﻌــﺘــﻤــﺪ اﳌــﻌــﻠــﻤــﻮن ﻋﻠﻰ ﺑــﺮﻣــﺠــﻴــﺎت وﺑـــﻴـــﺎﻧـــﺎت ﳌــﺘــﺎﺑــﻌــﺔ ﺗـﻘـﺪم اﻟـــﻄـــﻼب واﻋـــﺘـــﻤـــﺎد أﺳـــﻠـــﻮب اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻬﻢ ﺑﺈﺗﻘﺎن اﳌﻮاﺿﻴﻊ ﻛﻞ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻨﺴﻖ اﻟﺬي ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ.

وﻫــــــﺬا اﻟــﺸــﻬــﺮ اﺳـــﺘـــﺨـــﺪم ﻃــﻼب اﻟــﺴــﻨــﺔ اﻷوﻟــــــﻰ ﻓـــﻲ اﳌــــﺪرﺳــــﺔ ﺑــﺮاﻣــﺞ ﻛﻮﻣﺒﻴﻮﺗﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎرات ﻓﻲ اﻟﺤﺴﺎب واﻟﻘﺮاءة، وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﺨﺪم اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻟــﺒــﻴــﺎﻧــﺎت ﻟــﺘــﻄــﻮﻳــﺮ ﺧــﻄــﻂ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـــــﺸـــــﺨـــــﺼـــــﻲ. وﻓــــــــــﻲ ﺻــــــــﻒ اﻟــــﻠــــﻐــــﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻣﺜﻼ، ﻳﻮﻛﻞ اﻷﺳﺎﺗﺬة إﻟﻰ اﻟـﻄـﻼب اﻟـﺬﻳـﻦ ﺣﺼﻠﻮا ﻋﻠﻰ درﺟــﺎت ﻣــﺘــﺪﻧــﻴــﺔ ﻓـــﻲ اﻟــــﻘــــﺮاءة، ﻗـــــﺮاءة اﻟـﻜـﺘـﺐ أو اﳌــــﻘــــﺎﻻت ﻧــﻔــﺴــﻬــﺎ اﻟـــﺘـــﻲ أﺳـــﻨـــﺪت ﻟـــﺰﻣـــﻼﺋـــﻬـــﻢ، ﻣـــﻊ ﺗــﺨــﺼــﻴــﺺ ﺗـﻔـﺴـﻴـﺮ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺼﻌﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻮص ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺎت أﺟﻬﺰﺗﻬﻢ.

وﻗـــــﺎل ﺟـــﻮزﻳـــﻒ وﻳـــــﺐ، ﻣــﺆﺳــﺲ اﳌـﺒـﺪأ ﻓـﻲ اﳌــﺪرﺳــﺔ: »ﺗـﻘـﻮل ﻟﻨﺎ اﻷداة اﻟـﺘـﻜـﻨـﻮﻟـﻮﺟـﻴـﺔ: ﻟـﺪﻳـﻨـﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻳﺠﺐ ﺣﻠﻬﺎ ﻟﺪى ﻫﺆﻻء اﻷوﻻد، وﻳﻤﻜﻦ اﻟﺒﺪء ﻣﻦ ﻫﻨﺎ وﻣـﻦ ﺛﻢ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟـﻰ ﻫﻨﺎك؛ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻨﺘﻈﺮ ﻗــﺪوم اﳌﺸﻜﻠﺔ إﻟﻴﻨﺎ«. ﺗﻀﻢ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ٠٠٢ ﻃﺎﻟﺐ، ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻣﻦ اﻷﻓﺮو - أﻣﻴﺮﻛﻴﲔ اﳌﺘﺤﺪرﻳﻦ ﻣﻦ اﻷﺣـﻴـﺎء اﻟﻔﻘﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﺗﺤﺖ اﻟﺨﻄﺮ. وﻓﻲ اﻟﺼﻔﻮف، ﺗـــﺘـــﺪﻟـــﻰ راﻳـــــــــﺎت أﻓــــﻀــــﻞ اﻟـــﺠـــﺎﻣـــﻌـــﺎت ﻓــــﻲ اﻟــــﺒــــﻼد ﻣــــﻦ اﻟـــﺴـــﻘـــﻒ ﺑـــﺎﻹﺿـــﺎﻓـــﺔ إﻟـــﻰ ﻣـﻠـﺼـﻖ ﻛـﺘـﺐ ﻋـﻠـﻴـﻪ ﻋــﺒــﺎرة »أﻧــﺖ ﻗﺎﺋﺪ« ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎب. ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟـــﻮﻃـــﻨـــﻲ ﻟــﻠــﻌــﺎم اﳌــــﺎﺿــــﻲ، ﺗـﺤـﺴـﻨـﺖ درﺟــﺎت ﻃﻼﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻛﻤﺎ ﺗﺤﺴﻨﺖ درﺟﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻘﺮاء ة، ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑــﺎﳌــﺪارس اﻟـﺘـﻲ ﺣﻘﻖ ﻃﻼﺑﻬﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﻲ أول اﻟﻌﺎم.

وﻛــﺎﻧــﺖ أﻳــﻀــﴼ واﺣــــﺪة ﻣــﻦ ﻋﺸﺮ ﻣﺪارس ﻓﺎزت ﺑﻤﻨﺤﺔ ٠١ ﻣﻼﻳﲔ دوﻻر ﻓــﻲ ﻣـﺴـﺎﺑـﻘـﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻣـﻤـﻮﻟـﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﻮرﻳﻦ ﺑﺎول ﺟﻮﺑﺰ، أرﻣﻠﺔ ﻣﺆﺳﺲ آﺑﻞ ﺳﺘﻴﻒ ﺟﻮﺑﺰ، ﻫﺪﻓﺖ إﻟﻰ إﻋﺎدة ﻫﻴﻜﻠﺔ ﻣﻨﺎﻫﺞ اﳌﺪارس اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ. ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺜﻴﺮة ﻟﻠﺠﺪل ﺗﺘﺬﻛﺮ ﻧﺎﻳﺎ ﻣـﺎك ﻧـﺎت )٥١ ﻋﺎﻣﴼ( واﻟــــﺘــــﻲ ﺗــــﺄﻣــــﻞ أن ﺗــﺼــﺒــﺢ اﻟــﻨــﺴــﺨــﺔ اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ اﻷﻓـــﺮو - أﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﻣــﻦ ﺑﻴﻞ ﻏــﻴــﺘــﺲ )ﻣـــﺆﺳـــﺲ ﻣــﺎﻳــﻜــﺮوﺳــﻮﻓــﺖ(، ﻛﻴﻒ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﳌﻠﻞ وﻏﻴﺎب اﻟﺘﺤﺪي ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ، ﻣﻤﺎ دﻓﻌﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ أداء ﻓﺮوﺿﻬﺎ، وأدى إﻟﻰ ﺗﺮاﺟﻊ درﺟﺎﺗﻬﺎ.

وﻋــﻦ وﺟــﻮدﻫــﺎ ﻓــﻲ اﻷﻛـﺎدﻳـﻤـﻴـﺔ، ﺗﻘﻮل ﻣـﺎك ﻧـﺎت اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﺳﻨﺔ أوﻟﻰ ﻓﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ، إﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﳌﻠﻞ ﻷﻧـﻬـﺎ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﺣﻮاﻓﺰ ﻛﺒﻴﺮة. وﺗﻀﻴﻒ: »اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻨﺎ ﻳﺠﻌﻠﻚ ﺗﺸﻌﺮ وﻛﺄﻧﻚ ﺗﺮﻳﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﳌﺰﻳﺪ، وأن ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﻌﺮف اﳌﺰﻳﺪ«.

ﻓـــﻲ ﺻـــﻒ اﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﻴـــﺎت، ﻋﻤﻠﺖ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬة ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻌﺎدﻻت اﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﺑﺘﻮب. وﺣﲔ أﻧﻬﺖ ذﻟﻚ، زودﻫﺎ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺼﻌﺒﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺣﻔﺰﺗﻬﺎ ﻋـﻠـﻰ ﺧـﻮض اﻟﺘﺤﺪي. ﺗﻘﻮل ﺑﺮﻳﺘﻨﻲ وراي، أﺳﺘﺎذة ﻣـــﺎك ﻧـــﺎت ﻓــﻲ ﻣـــﺎدة اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﻴــﺎت، إن اﻟﺘﻠﻤﻴﺬة ﻛـﺎﻧـﺖ ﻋﺎﻟﻘﺔ ﺑــﲔ اﻟﺘﻼﻣﺬة اﳌــﺘــﻔــﻮﻗــﲔ وﺑــــﲔ أﺻـــﺤـــﺎب اﳌــﺴــﺘــﻮى اﳌـــﺘـــﺪﻧـــﻲ ﻓــــﻲ ﻣـــﺪرﺳـــﺘـــﻬـــﺎ اﻟـــﻘــﺪﻳــﻤـــﺔ. وأﺿﺎﻓﺖ أﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺪارس ﺳﺎﺑﻘﺔ، ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻓﺸﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ وﺣﺪة ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺪأ ﺑﺘﺪرﻳﺲ وﺣﺪة أﺧﺮى ﺟﺪﻳﺪة.

أﻣـــﺎ اﻷﻛــﺎدﻳــﻤــﻴــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ، ﻓﺘﻘﺪم ﻟــــ»وراي« ﺗﻘﻴﻴﻤﴼ ﻓـﻮرﻳـﴼ ﺣﻮل اﳌــﻮاﻃــﻦ اﻟــﺘــﻲ ﻳـﺤـﺘـﺎج ﻓـﻴـﻬـﺎ اﻟـﻄـﺎﻟـﺐ إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪة. وﻟﻔﺘﺖ إﻟﻰ أن اﳌﻌﻠﻤﲔ ﻳﻔﻀﻠﻮن ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻛﻲ ﻳﻌﻤﻠﻮا ﻋﻠﻰ ﺣﻠﻬﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ.

وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ورد، ﻳﻘﻮل أﻏﻠﺐ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ إﻧــﻪ ﻣـﺎ زال ﻣﻦ اﳌﺒﻜﺮ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻳــﻌــﻄــﻲ ﻧــﺘــﺎﺋــﺞ أﻓـــﻀـــﻞ ﻣـــﻦ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي.

ووﺟــﺪت دراﺳــﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ أﺟﺮﺗﻬﺎ ﺷﺮﻛﺔ »راﻧـــﺪ« أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ أﻧــــــﺘــــــﺞ ﺗــــﺤــــﺴــــﻨــــﺎت ﻣـــــﺘـــــﻮاﺿـــــﻌـــــﺔ: ٣ ﻣـﺴـﺘـﻮﻳـﺎت ﻣـﺌـﻮﻳـﺔ ﻓــﻲ اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﻴــﺎت، وارﺗــﻔــﺎع ﻻ ﻳﺬﻛﺮ ﻓـﻲ اﻟــﻘــﺮاءة ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑــــﺎﳌــــﺪارس اﻟـــﺘـــﻲ ﺗــﺴــﺘــﺨــﺪم ﻣــــﺪارس ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻣـﻨـﺎﻫـﺞ ﺗـﻘـﻠـﻴـﺪﻳـﺔ. ﻛـﻤـﺎ ﺗﺬﻣﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ أن اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺸﺘﺮك ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻼء ﻓﻲ اﻟﺼﻒ ﻛﺎن ﺻﻌﺒﴼ ﻷن ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻛﺎن ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ.

وﻗـــــــــﺎل ﺟــــــــﻮن ﺑــــــﺎﻳــــــﻦ، اﻟـــﺒـــﺎﺣـــﺚ اﳌــﺴــﺎﻋــﺪ ﻓــﻲ اﻟـــﺪراﺳـــﺔ إﻧـــﻪ ﻻ ﻳﻨﺼﺢ اﻟـﺠـﻤـﻴـﻊ ﺑــﺎﻟــﺘــﻮﻗــﻒ ﻋــﻦ ﻣــﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮﻧﻪ ﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ. واﻋﺘﺒﺮ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري اﻋﺘﻤﺎد ﻣﻨﻬﺎج أﻛﺜﺮ ﺣﺬرﴽ.

ﻻ ﺷــﻚ ﻓــﻲ أن اﻟــﻔــﺮص اﻟـﺠـﺪﻳـﺪة ﺳـﺘـﻔـﺮض ﺗـﺤـﺪﻳـﺎت ﺟــﺪﻳــﺪة. وﻳـﺤـﺬر أﻃﺒﺎء اﻷﻃـﻔـﺎل ﻣﻦ أن إﻣﻀﺎء اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣـــﻦ اﻟـــﻮﻗـــﺖ أﻣـــــﺎم ﺷـــﺎﺷـــﺎت اﻷﺟـــﻬـــﺰة ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﴼ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﳌـﺒـﺎﺷـﺮ، وﻳـﺤـﺪ ﻣــﻦ اﻟـﻨـﺸـﺎط اﻟﺒﺪﻧﻲ واﻻﺳــﺘــﻜــﺸــﺎﻓــﻲ. ﻛـﻤـﺎ أﻇــﻬــﺮت ﺑﻌﺾ اﻟـﺪراﺳـﺎت أن اﻟﻄﻼب ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن أﻛﺜﺮ ﻋـــﺒـــﺮ اﻟـــﻜـــﺘـــﺐ وﻟـــﻴـــﺲ ﻋـــﺒـــﺮ ﺷـــﺎﺷـــﺎت اﻟـــﻜـــﻮﻣـــﺒـــﻴـــﻮﺗـــﺮ، ﻓـــــﻲ ﺣـــــﲔ ﺗــﻮﺻــﻠــﺖ دراﺳــﺔ أﺧــﺮى إﻟـﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻔﺎدﻫﺎ أن إﺑﻘﺎء اﻷوﻻد ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺷﺎﺷﺎت اﻟـﻜـﻮﻣـﺒـﻴـﻮﺗـﺮ ﻟـﺨـﻤـﺴـﺔ أﻳــــﺎم ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ذﻛﺎﺋﻬﻢ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ.

وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻳﺸﻜﻜﻮن. ﻓﻘﺪ اﻋﺘﺒﺮت ﻣﺎرﻻ ﻛﻴﻠﻔﻮﻳﻠﻲ، اﳌﺪﻳﺮة اﻟـــﺘـــﻨـــﻔـــﻴـــﺬﻳـــﺔ ﻓـــــﻲ »ﻣــــﺆﺳــــﺴــــﺔ ﺑـــــﺪاس ﻟﻸﺳﺎﺗﺬة« أن ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓﻮاﺋﺪﻫﺎ، وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺼﺮ أﻳـﻀـﴼ ﻋﻠﻰ أﻧــﻪ ﻣــﺎ ﻣﻦ ﻛﻮﻣﺒﻴﻮﺗﺮ أو ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﻞ ﻣــﺤــﻞ اﻟــﻠــﻤــﺴــﺔ اﻟــﺒــﺸــﺮة، واﻟـﺘـﺸـﺠـﻴـﻊ واﻟـــﺘـــﺄﺛـــﻴـــﺮ اﻟــــــﺬي ﻳــﻤــﻨــﺤــﻪ اﻷﺳــــﺎﺗــــﺬة ﻟــﻠــﻄــﻼب. وﺗــﻀــﻴــﻒ ﻛـﻴـﻠـﻔـﻮﻳـﻠـﻲ: »إن ﻫــﺬا اﻟـﺘـﻔـﺎﻋـﻞ وﻫـــﺬا اﻟـﻌـﺎﻣـﻞ اﻟﺒﺸﺮي ﺿــــﺮورﻳــــﺎن ﺟــــﺪﴽ ﺣـــﲔ ﻳــﺘــﻌــﻠــﻖ اﻷﻣـــﺮ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﻃﻔﺎل«.