Los rectores ponen un «suspenso» a la Universidad española
∑La CRUE presenta un duro informe en el que pide más financiación, denuncia el sistema de becas y avisa de que sobran más de la mitad de los maestros
«Corremos el riesgo de que el barco se pare en mitad del océano por falta de energía». El presidente de CRUE (Conferencia de Rectores de Universidades Españolas), Roberto Fernández, lanzó ayer un ultimátum. O las cosas cambian o la Universidad española se ve abocada al naufragio. En un duro y firme discurso con motivo de la presentación del informe «La Universidad española en cifras, año 2016 y curso académico 1617», el presidente de los rectores reclamó más financiación (al Estado y a las empresas), así como inversión en I+D y denunció un «exiguo y excluyente» sistema de becas que convive con uno de los precios públicos universitarios más elevados de la Unión Europea que, además, sufre enormes diferencias regionales. «No es aceptable que una misma titulación cueste el triple en una comunidad que en otra», dijo.
Pese a todo, afirmó que «tenemos el mejor sistema univesitario de nuestra Historia» y recordó el papel de esta institución como ascensor social y defensor de la equidad: «La Universidad no puede ser ajena a la nefasta situación de que el 1% de los más ricos de la sociedad gobiernen para sus beneficios». También destacó que la Universidad española ha conseguido duplicar la producción de artículos científicos y ha posicionado a España en el décimo país del mundo con más investigadores altamente citados; defendió la eficiencia de la universidad y alabó su reputación en los ranking internacionales en calidad docente y empleabilidad de sus egresados.
Caída en picado del gasto de I+D
El informe señala que el gasto dedicado a la educación superior (en porcentaje del PIB) sigue por debajo de la media de los países desarrollados. No mejor suerte corre el gasto en I+D, ya que en el periodo 2010-2016 (también en porcentaje del PIB) cayó por sexto año consecutivo retrocediendo a niveles de hace una década.
«España se sitúa a la cola de los países desarrollados, mientras que nuestros mayores competidores siguen prio- rizando la inversión en Investigación y Desarrollo. En el periodo 2008/2016, el esfuerzo de la UE en I+D aumentó un 10,1%; en la OCDE creció un 3,2%, mientras que en España disminuyó un 9,7%», señala la CRUE.
«En 2016 las universidades seguíamos recibiendo menos presupuesto público en porcentaje del PIB que hace 20 años. Nos piden competir como si fuésemos un Fórmula Uno y nos dan presupuestos de utilitario. Imposible», se quejó Fernández. Las consecuencias: 11.000 trabajadores menos y el envejecimiento de la plantilla. De hecho, se ha reducido en casi 8 puntos (24,4% a 16,1%) el número de profesores jóvenes (menos de 40 años) mientras que aumentaron en más de 4 puntos (12,4% a 16,5%) los maduros (más de 60).
Sobran más de la mitad de los profesores
«No se dejen arrastrar por el tópico fácil. No sobran universidades. No sobran estudiantes», dijo tajante Fernández. Lo que sí parecen sobrar son profesores. El informe destaca que si bien el carácter vocacional de los maestros aporta un rendimiento académico doce puntos por encima de la media y veinte más en tasa de graduación, hay demasiados profesores para las aulas de Infantil y Primaria. Así, los casos más acusados, por comunidades autónomas, se dan en Castilla y León (186,95%); La Rioja (174,30%); Extremadura (135,60%) o Aragón (124,31%), mientras que, en el extremo opuesto, solo están Cataluña y Baleares donde, según la Crue, hay un déficit de maestros del 6,53 y 9,3, respectivamente.
El informe advierte de que, en todo el país, más de la mitad de los profesores que se forman en realidad no son necesarios: «El valor medio para el conjunto de España se cifra en el 50,5%». El informe explica este «excedente» de profesores se debe, en parte, a las baja tasa de natalidad en España. Teniendo en cuenta estos datos y, además, la necesidad de cubrir bajas temporales, el informe calcula que «la cifra de maestros destinada a atender a la potencial población escolar podría cifrarse en 369.000». Si de esta cifra más del 50 por ciento no se necesita, el número total de maestros que exceden las necesidades del sistema ascendería a alrededor de 186.000.
Uno de los autores del informe, Juan Hernández Armenteros, profesor de Economía Aplicada de la Universidad de Jaén, señaló que las soluciones pasan por subir la nota de corte, lograr acuerdos entre gobiernos regionales y universidades y, sobre todo, que el Ministerio se encargue de hacer un diagnóstico general para abordar esta situación.
Solo la mitad de los alumnos se gradúan según lo previsto
Otro de los problemas que sufre nuestro país es la baja tasa de graduación, es decir, el porcentaje de estudiantes que finalizan en el tiempo previsto o en un año más. En las universidades públicas presenciales es del 49 por ciento. Por comunidades, Navarra (60,48%), Aragón (58,51%), Madrid (57,88%) y Castilla y León (56,12%) cuentan con las tasas más altas, mientras que en el extremo opuesto están Canarias (33,12%) o Baleares (34, 66%). El informe advierte de las diferencias en las tasas de graduación (ocho puntos porcentuales) y de rendimiento académico (16 puntos) entre las universidades públicas y privadas. Estas diferencias, explica el estudio, pueden deberse a la reducción sufrida en el número de créditos matriculados por parte de los alumnos de la pública para «defenserse» ante el encarecimiento de las segundas y sucesivas matrículas. Otras dos causas son: «La permanencia de alumnos que usan el laxo margen que le proporcionan las normas de progreso y permanencia en la mayoría de los centros públicos y que con su bajo rendimiento deterioran las mejoras de la mayoría del conjunto del alumnado», así como la «persistencia de prácticas docentes tradicionales, poco estimulantes para el aprendizaje de los alumnos.
«Exiguo y excluyente» sistema de becas
Crue también advierte de que el «exiguo y excluyente sistema de becas y ayudas al estudio no contribuye a la mejora de la equidad y del progreso social». Según el informe, el nuevo régimen de becas ha supuesto que el montante de fondos destinados a becas universitarias descienda en un 13,5% (de 943,5 a 815,9 millones de euros) y que la dotación per cápita haya caído en un 18,7% (de 3.256 a 2.648 euros) en el periodo 2012/2013 a 2016/2017. En este sentido, Fernández señaló que si bien el im-
Hay diferencias regionales en los precios públicos. En Galicia se paga 11,9
El esfuerzo en I+D cae en España un 9,7% y sube en toda la UE
Tiene un déficit de maestros de 9,3 puntos. Cataluña, de 6,53
Los alumnos con mejores notas optan por las Ciencias de la Salud
Navarra tiene la tasa de graduación más alta, y Canarias la más baja