∑So­lo un 48% in­clu­ye en su for­ma­ción ini­cial el con­te­ni­do, la pedagogía y las prác­ti­cas de la asig­na­tu­ra que im­par­te, se­gún la OCDE

ABC (Andalucía) - - SOCIEDAD - JO­SE­FI­NA G. STEGMANN

El 52% de los pro­fe­so­res es­pa­ño­les ase­gu­ra que no es­tá lo su­fi­cien­te­men­te pre­pa­ra­do en el con­te­ni­do, ni en la pedagogía ni en la prác­ti­ca en el au­la de las ma­te­rias que en­se­ña. Es la con­clu­sión de la úl­ti­ma en­cues­ta in­ter­na­cio­nal so­bre en­se­ñan­za y apren­di­za­je, más co­no­ci­da co­mo Ta­lis (por sus si­glas en in­glés), ela­bo­ra­da por la OCDE y pu­bli­ca­da ayer.

El pres­ti­gio­so in­for­me Ta­lis, al­go así co­mo el «PI­SA de los pro­fe­so­res», se re­fie­re con­cre­ta­men­te a la for­ma­ción ini­cial que re­ci­ben los pro­fe­so­res que dan cla­se en Edu­ca­ción Se­cun­da­ria Obli­ga­to­ria (ESO). So­lo un 48 por cien­to de los do­cen­tes que es­tu­dian pa­ra con­ver­tir­se en pro­fe­so­res se for­man en los con

te­ni­dos, la pedagogía y las prác­ti­cas de las asig­na­tu­ras que van a im­par­tir. Es­te por­cen­ta­je es más preo­cu­pan­te cuan­do se com­pa­ra con la me­dia de los paí­ses de la OCDE, don­de el 79 por cien­to sí re­ci­ben es­ta for­ma­ción ini­cial. Así, Es­pa­ña se si­túa en la úl­ti­ma po­si­ción de los 48 paí­ses y eco­no­mías par­ti­ci­pan­tes en el in­for­me, su­pe­ra­dos, por ejem­plo, por Viet­nam, don­de el por­cen­ta­je de pro­fe­so­res «bien for­ma­dos» es del 99%, por Ru­ma­nía (91%), Fin­lan­dia (87%), Sin­ga­pur (89%) o Fran­cia (66%).

«La edu­ca­ción de más de la mi­tad de los edu­ca­do­res es­pa­ño­les in­clu­ye me­nos ele­men­tos que la que re­ci­ben la ma­yo­ría de los do­cen­tes de la OCDE. Es­to pue­de in­fluir en su ni­vel de pre­pa­ra­ción pa­ra ha­cer fren­te el au­la», se­ña­la Pa­blo Fra­ser, di­rec­tor de Edu­ca­ción y For­ma­ción de Ta­lis. El res­pon­sa­ble de los in­for­mes PI­SA, y tam­bién ca­be­za vi­si­ble en los Ta­lis, An­dreas

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