«Lo que no está en la memoria de los alumnos no se ha aprendido»
ABC celebró la quinta edición del Foro ABC Educación, la primera presencial, bajo el lema ‘Humanidades versus Tecnología’
ABC celebró el martes la V edición del Foro ABC Educación. Es la primera vez que este evento, que nació un 16 de junio de 2020, se realiza en formato presencial. Precisamente, en las anteriores ediciones, el impacto de la pandemia en las aulas fue tema de debate, aparte de abordarse otras cuestiones como la ‘ley Celaá’ o la ‘ley Castells’.
Como la evolución de la pandemia ha dado un pequeño ‘respiro’, el foro se celebró en la Casa de ABC y contó con reputados expertos para debatir sobre un tema del que hace tiempo se habla pero que sigue generando debate: Tecnología versus Humanidades. Rosa Visiedo, rectora de la Universidad CEU San Pablo y directora de Universidades CEU; Gregorio Luri, filósofo, pedagogo y ensayista español e Ignacio Urquizu, profesor de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid, llegaron a discrepantes y enriquecedoras conclusiones, incluyendo el cuestionamiento del propio título del debate. «Las humanidades deben ayudar a acercar la tecnología a la persona, a humanizar lo tecnológico. Al mismo tiempo, la tecnología debe trabajar a favor de las humanidades acercándola a los nuevos contextos sociales y laborales. Esa brecha entre humanidades y tecnología debería ir desapareciendo», dijo Visiedo.
Luri, por su parte, defendió que sí hay una oposición entre las dos áreas. «El ‘versus’ se sitúa exactamente en el punto crucial en el que estamos porque, de lo que se trata, es de ver si hay una manera específica de conocer lo humano o si lo humano es solamente una parte más del todo que se conoce como cualquier otra. ¿La ciencia que es capaz de construir la máquina o la bomba es la misma que ha de decidir sobre su uso? ¿O tiene que ser un saber distinto el que contruye la bomba y el que decide sobre su uso? Asistimos a un intento de disolver la prudencia en la ciencia, de creer que es posible encontrar en la ciencia respuestas a todas las preguntas y ese el origen más claro del nihilismo», remató el filósofo.
Sobre esta cuestión y los límites entre la tecnología y las humanidades ABC puso sobre la mesa la paradoja que se produjo en el ranking Times Higher Education (THE), en su edición de grados de artes y humanidades, ya que encabezaban la lista dos instituciones de renombre mundial en ciencia, tecnología e ingeniería: Stanford y el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). En este sentido, dos decanos del MIT cuentan en un artículo citado por el Foro Económico Mundial que una exalumna que ahora es médico aseguró que «la biología del MIT me preparó para la medicina. La literatura del MIT me preparó para ser médico». «El médico necesita conocimientos pero también una hermenéutica, ¿cómo salvamos la prudencia en un mundo en el que la tecnología nos dice que hay un mecanicismo que subyace a todas las cuestiones?», remató Luri. En cuanto a qué recomiendan a los alumnos cuando deben decidir a qué dedicarse, si Humanidades o Tecnología y, teniendo en cuenta que las habilidades más demandadas son la adaptación al cambio, el trabajo en equipo o la asunción de liderazgo, Urquizu señaló que «la educación tiene que poner más énfasis en las habilidades y destrezas de las personas que en el conocimiento, porque este está escrito y solo hay que saber buscarlo».
Hablar en público
Urquizo contó que cuando en la universidad le decía a sus alumnos que al salir tenían que saber hacer tres cosas: «Escribir, entender lo que leen y hablar en público». Y eso, agregó, «se puede hacer estudiando Ingeniería Naval o Periodismo». En este sentido, Urquizu agregó que «cualquier reforma educativa que vaya en beneficio de la memoria no va en beneficio de los alumnos ni de las habilidades ni destrezas». Visiedo señaló que «parece que hay una tendencia a valorar más las habilidades de tipo humanístico». Agregó que «en el CEU estamos celebrando unas mesas de expertos formadas por directivos de grandes empresas que dicen que valoran más la calidad humana que la competitividad pura o las formaciones generalistas en las que el conocimiento va acompañado de la capacidad para analizar, interpretar y comunicar datos». Luri ‘cogió el guante’ sobre la necesidad o no de la memoria que cuestionó Urquizu y dijo no creer que el conocimiento esté escrito. «Lo que importa es transformar la información en conocimiento. Lo que no está en la memoria de los alumnos no se ha aprendido», zanjó.
Ignacio Urquizu
Prof. de Sociología de la UCM
«La educación tiene que poner más énfasis en las habilidades y destrezas que en el conocimiento»
Rosa Visiedo
Rectora Univ. CEU San Pablo
«Las humanidades deben acercar la tecnología a las personas y esta debe acercar las humanidades al empleo»
Gregorio Luri
Filósofo y pedagogo
«La tecnología nos dice que hay un mecanicismo que subyace a todo»