Los libros de Secundaria culpan a EE.UU. del hambre y el éxodo en Venezuela
La perspectiva de género tiñe las páginas de Historia, donde se aborda el papel de la mujer en el Neolítico Se denuncia el sometimiento que sufría en Roma y se aborda el transfeminismo o la teoría ‘queer’
Si había una asignatura en la que el Gobierno podía ‘meter mano’ a la hora de imponer su ideario en las aulas el próximo curso iba a ser, sobre todo, en Valores Cívicos y Éticos. Esta asignatura es la ‘sucesora’ de la también polémica Educación para la Ciudadanía y se impartirá en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y en Primaria. Es también la materia en la que el Ministerio de Educación dice impartir contenidos de Filosofía ante la desaparición de esta última del listado de asignaturas de la ESO.
Sin embargo, contenidos alineados con la agenda del Gobierno también hay en otras materias, como es el caso de Geografía e Historia. Si bien el PSOE ha sido crítico con la dictadura venezolana de Nicolás Maduro no han seguido la misma línea sus compañeros de coalición, los políticos de Podemos. El partido de Ione Belarra también ha marcado su ideario en la ‘ley Celaá’, que ahora también puede verse plasmado en los libros de texto para el próximo curso, cuyos contenidos ha adelantado ABC. Es el caso, por ejemplo, del texto que aparece en el libro de Geografía e Historia de la editorial Oxford de 3º de la ESO sobre distintas crisis internacionales. En ella se destaca un apartado dedicado a Venezuela. El texto señala lo siguiente: «En diciembre de 2020 se celebraron unas elecciones marcadas por la escasa participación y transparencia. Tras una larga campaña de aislamiento internacional, liderada por Estados Unidos contra el presidente Nicolás Maduro, el país ha acelerado su colapso económico y ha dejado a millones de venezolanos en una situación de inseguridad alimentaria, con graves casos de desnutrición. Alrededor de cinco millones de personas se han visto obligadas a abandonar el país».
Perspectiva de género
La perspectiva de género también está presente en la asignatura de Geografía
e Historia, como lo está en prácticamente todas las asignaturas. En el caso del libro de esta materia de la editorial Santillana para 1º de la ESO se le pide a los alumnos que investiguen y expliquen el papel de la mujer en el Neolítico.
El feminismo vuelve a aparecer cuando se habla de Grecia, en el mismo libro. Y se hace, al menos, en dos ocasiones más. Junto al símbolo de igualdad de género que forma parte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas (y que están en todos los textos de todas editoriales) se invita a «visibilizar los logros de las mujeres en la Antigüedad». En la misma línea, se propone al alumno como proyecto «visibilizar a las mujeres griegas a través de una red social». Además, al abordarse el estudio del Paleolítico y, en concreto, de las tribus, se pregunta a los alumnos si las mujeres y los hombres realizaban tareas similares.
En el libro de texto de 1º de Secundaria de Geografía e Historia de la editorial Oxford se analiza el papel de la mujer en Roma. «La sociedad romana era patriarcal. El ‘pater familias’ tenía el control sobre todos los miembros de una familia y sus posesiones. Administraba el dinero, acordaba los matrimonios de sus hijos y dirigía el culto religioso en el hogar. Las mujeres romanas estaban sometidas al varón (padre, marido, hijos...) y carecían de derechos políticos».
Fuentes académicas señalan sobre este asunto que «no tiene mucho sentido centrar la atención en el papel de la mujer en Roma. Todos los miembros de la familia y los esclavos estaban sujetos al ‘pater familias’ y a la ‘patria potestas’. La perspectiva de género carece de rigor en este caso. La situación de la mujer, del esclavo y del
hijo era prácticamente la misma. La expansión del cristianismo es, precisamente, la que atenúa esta rigidez del derecho romano y esa evolución se acabará plasmando en el Código de Justiniano, que luego inspirará los códigos de Derecho Civil en Europa, a través del trabajo de Ihering y Savigny».
Feminismo poscolonial
Otro apartado destacado dedicado a la mujer se encuentra en el libro de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato de la editorial Vicens Vives. En el tema 7, que aborda el mundo después de la Gran Guerra, se dedica una doble página a la perspectiva de género bajo el título ‘Las mujeres apuestan por la paz’.
Pero uno de los apartados más llamativos es el de la misma asignatura, Historia del Mundo Contemporáneo, pero de la editorial Santillana para los bachilleres de 1º en los que se trata ‘El feminismo 4.0’. «Las últimas teorías, movilizaciones y propuestas del movimiento político y social del nuevo feminismo, con sus aciertos y contradicciones, está poniendo en jaque la desigualdad estructural de la sociedad. Políticas de identidad, posfeminismo, feminismos poscoloniales, teoría ‘queer’, transfeminismo, interseccionalidad, biopolítica y ciberfeminismo son solo algunos de los conceptos que se tratan en el llamado feminismo 4.0 o feminismo de la cuarta ola», señala el texto recogido de ‘La Vanguardia’ de Nuria Varela, directora general de Igualdad del gobierno del Principado de Asturias.
El libro de texto sigue citando la entrevista y agrega: «Para la autora, el punto de inflexión en España se halla en lo que se conoce como el ‘tren de la libertad’, movimiento en defensa de los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres».