Aspira a ser la mejor docente de España en los Premios Educa ABANCA
Es profesora del Departamento de Enfermería, Medicina y Fisioterapia de la Universidad de Almería
Los conocidos como los Goya de la Educación cuentan en su edición de 2020 entre sus 50 finalistas con Diana Jiménez, una profesora del Departamento de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de la Universidad de Almería. Jiménez opta a este gran reconocimiento tras haber sido propuesta por su alumnado y ser seleccionada entre 1.045 docentes de toda España. “Siento una gran satisfacción, es un gran regalo que muestra el afecto y el respeto por mi trabajo”, ha reconocido la profesora.
Los Premios Educa ABANCA buscan reconocer la buena praxis
Es una de las cincuenta seleccionadas de entre un total de 1.045 docentes de España
docente en todas las etas educativas de todos los centros públicos y privados que imparten titulaciones oficiales. En el caso de Diana Jiménez, su alumnado ha reconocido su entusiasmo por la innovación docente y la simulación clínica de alta fidelidad con la que se recrea un entorno que imita el ámbito clínico y se experimentan vivencias similares a las reales, “pero sin poner en peligro la seguridad del paciente. Además, este lUn nuevo trabajo de investigación surgido en el seno de la UAL ha alcanzado una alta repercusión mundial, gracias al valor añadido de su aplicación a la realidad del entorno, pero, además, en este caso, supone un espaldarazo al modo de afrontar la formación por parte de la Facultad de Ciencias de la Salud. Y es que los investigadores Diana Jiménez, María del Mar Torres, Fernando Jesús Plaza y Óscar Arrogante han firmado un artículo en el que se cuenta y analiza la implementación de una propuesta innovadora de adaptación de la simulación de alta fidelidad al contexto no presencial, destinada a los alumnos de Enfermería. De esta forma, las videoconsultas simuladas obtienen un alto nivel de satisfacción de los estudiantes y son consideradas una gran opción para el entrenamiento de simulación de alta fidelidad, pu
método facilita la consecución de los contenidos docentes, contribuye a detectar déficits formativos y promueve la integración y habilidades clínicas”.
Los estudiantes ponen en prácticas sus habilidades y conocimientos para resolver diferentes problemas o situaciones clínicas, mientras sus compañeros obserdiéndose extender a otros contextos. En ese sentido, han recordado que “la pandemia ha provocado la necesidad de utilizar sistemas de telemedicina, aumentando el uso de las videoconsultas en la atención sanitaria, y es preciso formación en este aspecto”. Tan importante se ha considerado esta perspectiva que el artículo ha sido incluido en la literatura global sobre la enfermedad de coronavirus de la Organización Mundial de la Salud. Su título es ‘Simulated Nursing Video Consultations: An Innovative Proposal During Covid-19 Confinement’. Ha sido publicado en la revista internacional Clinical Simulation in Nursing, revisada por pares, que se publica en línea mensualmente y que se encuentra situada en el primer tercil del Journal Citation Reports (JCR). Además, es importante matizar que se trata de la revista oficial de la Asociación Internacional de Enfermería para la
van en tiempo real lo que ocurre en el escenario. Tras ello, reflexionan sobre las decisiones tomadas y la resolución de la situación vivenciada. “De esta forma integran las reflexiones abordadas y se descubren los modelos mentales que subyacen a las diferentes actuaciones con el fin de mejorar la práctica asistencial futura”, explica Dia
Simulación Clínica y el Aprendizaje (INACSL) y su misión de avanzar en la ciencia de la simulación sanitaria. Esta innovación abre un nuevo camino, considerándose un buen ejemplo de adaptación de la simulación clínica al formato virtual. Por otro lado, las videoconsultas son una modalidad de asistencia sanitaria en auge y es preciso formar antes de su uso. Por ello, la simulación clínica mediante videoconsultas puede ser un adecuado medio para capacitar a alumnos y profesionales sanitarios, fundamentalmente para la adaptación de las habilidades no técnicas y para la gestión adecuada de la tecnología en esos casos. A ello cabe sumar que este artículo ha tenido una gran aceptación en la comunidad científica, tanto en el ámbito nacional como en el internacional, como han destacado sus autores:
na Jiménez. Quien defiende este método de aprendizaje porque “permite evitar errores futuros y son aprendizajes que se graban de forma muy potente y no se olvidan. El error se convierte en una oportunidad de aprendizaje”. A través de su forma de impartir clases, transmite “amor a la profesión”. Además se encarga de “contribuir a su desarrollo académico y profesional donde cobra también importancia la esfera personal, de motivación y de sentido de la profesión enfermera”. Prueba de ello ha sido la rápida adaptación realizada para afrontar la pandemia. “Planteamos una propuesta innovadora que fue realizar viodeconsultas. Hasta la fecha no se habían realizado”. Durante los meses de confinamiento fueron adaptando los escenarios a la nueva realidad y se abordaron objetivos de aprendizaje previamente marcados y algunos extras derivados de la situación de la pandemia y del confinamiento. “El resul
Imita un entorno clínico para que los estudiantes vivan experiencias similares a la reales
tado fue excelente”, asegura. Este proyecto ha tenido una gran acogida en la comunidad científica. “Se han publicado dos artículos en revistas de alto impacto y están surgiendo proyectos con otras universidades tanto nacionales como internacionales”. Algunas universidades se han interesado por este método de simular videoconsultas para enseñar a sus estudiantes ante la imposibilidad de las prácticas presenciales como la Universidad de Cienfuegos de México.