Tudela recibe en tres meses 102 alumnos fuera de plazo
Cepas (PSN) denuncia la saturación de los centros y el “abandono” de Gobierno de Navarra
TUDELA – La concejala de Educación en el Ayuntamiento de Tudela, Silvia Cepas (PSN), denunció ayer el “abandono” de la Comisión Local de Escolarización de Tudela por parte del departamento de Educación. Cepas apunta que esta comisión debe garantizar la igualdad de oportunidades para el acceso a los centros de educación públicos y “sin embargo, Tudela ha recibido una avalancha de matriculación fuera de plazo. Desde mediados de septiembre se han escolarizado 102 alumnos en Primaria y Secundaria”. Con este escenario, la responsable de Educación en Tudela, el Consistorio no cuenta con más recursos para su atención, lo que “disminuye la calidad en la Educación Pública”.
En este sentido, la edil socialista advirtió que el martes “los centros públicos de la ciudad quedarán sin vacantes para el curso de 1º de la ESO. Es un problema real que, el departamento de Educación, lejos de solucionar, prefiere ocultar”. Cepas acusó ayer al director general de este departamento, Roberto Pérez, de hacer caso omiso de las peticiones que ha realizado para mantener una reunión con él para explicar la situación. “Está claro que la Escuela Pública en Tudela no es prioridad para el Gobierno de Barkos, pues no aporta ninguna solución más allá de aumentar el ratio por aula. Pese a mi insistencia Pérez todavía no ha concertado una fecha para celebrar una reunión”. También Cepas arremetió ayer contra sus socios de gobierno en Tudela, I-E y Tudela Puede, ya que indicó que sus representantes en Pamplona “respaldan las decisiones del Gobierno de Barkos en detrimento de la Escuela Pública”.
Cepas calificó la situación de “alarmante porque “hay un colapso en las líneas de la ciudad conociendo las tasas de escolarización extraordinaria y fuera de plazo”. Según señaló existen centros “sobrepasados” y acusó al Ejecutivo Foral de “convertir el proceso de escolarización en un “cubre plazas” de vacantes, “sin contemplar el porcentaje acumulado de alumnado con desventaja en los diferentes centros,”. La situación actual, a su juicio, está impidiendo que “todos los centros contribuyan a la escolarización equitativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como del que pertenece a colectivos desfavorecidos”.