La RAE critica que en la EBAU haya menos Lengua y Literatura
● Desde el Ministerio de Educación recalcan que la nueva prueba de acceso a la Universidad todavía “no está definida”
La RAE considera que el nuevo modelo de pruebas de acceso a la Universidad planteada por el Ministerio de Educación reduce considerablemente los contenidos de Lengua y Literatura que los estudiantes deben dominar.
El Pleno de la RAE se ha pronunciado sobre este asunto después de que un grupo de coordinadores de la EBAU de varias comunidades autónomas trasladara a la institución su malestar por esta propuesta, que está en proceso de consulta y cuya fórmula final se conocerá en torno a la próxima primavera.
Coordinadores de varias comunidades trasladan su malestar por la propuesta
Tras conocer este pronunciamiento, el Ministerio ha recalcado que la prueba “no está definida” y que las mesas técnicas con la participación de comunidades autónomas y universidades siguen reuniéndose y trabajando.
“Valoramos todas las aportaciones que cualquier colectivo haga en este momento a este debate y eso es lo que esperamos, aportaciones”, han explicado fuentes de la cartera de Pilar Alegría.
La Academia comparte las “principales insuficiencias” de la propuesta denunciadas por los profesores, como la reducción considerable de los contenidos de Lengua y Literatura que los estudiantes deben dominar, “con el argumento de que han de potenciarse en su lugar las competencias que supuestamente han de adquirir”.
En la nueva propuesta, los alumnos contestarán 25 preguntas de tipo test y no podrán sobrepasar las 150 palabras en cada uno de los textos que redacten. “Pierden, pues, el lugar preponderante que hasta hace poco tenían la reflexión y la argumentación lingüística, la capacidad para compendiar y ordenar discursos, así como la interpretación, la valoración y el análisis de los textos literarios”, señala la RAE.
Destaca además que la prueba evalúa conjuntamente competencias de múltiples materias: Lengua, Literatura, Historia y Filosofía, además de las que corresponden a la lengua extranjera elegida y a la lengua cooficial de las comunidades autónomas que la posean.
El texto ministerial, agrega la RAE, reitera en varias secciones la importancia de “enseñar y evaluar de modo competencial”, pero no aclara cuáles son exactamente las competencias que se suponen esenciales.
Entre otras “ausencias notables”, llama la atención que pase por alto el hecho de que “las capacidades argumentativa y crítica no pueden ser adquiridas en ninguna materia sin el conocimiento profundo de los contenidos a los que hayan de aplicarse”, indica.