La Fundación ”la Caixa” premia 17 proyectos de innovación social de alumnos de Secundaria
● Creadas por estudiantes de ESO y Bachillerato, son ideas en áreas como salud y medio ambiente, detección de ‘fake news’ y ‘Big Data’ ● Dos de los equipos son andaluces: uno de Almería y otro de Sevilla
La Fundación ”la Caixa” acaba de premiar 17 proyectos de innovación social realizados por alumnos de ESO y Bachillerato. Dos de los proyectos son andaluces. De los 1.537 equipos de toda España, Portugal y Colombia que presentaron sus proyectos a los Retos de EduCaixa, 81 fueron seleccionados para participar en el Campus Virtual durante la segunda semana de mayo. Desde el confinamiento, 308 alumnos y 82 profesores vivieron tres días de conferencias inspiradoras, talleres y actividades para mejorar y ultimar los proyectos transformadores y en los que trabajaron durante todo el curso dentro de los Retos Emprende, Big Data, BeCritical y STEAMxChange.
A partir de sus aportaciones y de las actividades programadas para cada Reto, los equipos han mejorado los proyectos y han seguido entrenando las competencias que requiere el mundo actual. Por ejemplo: trabajo en equipo, creatividad, pensamiento crítico y comunicación, y han aprendido la especial relevancia de llevarlo a cabo de modo remoto. Todas estas habilidades han sido clave para culminar sus proyectos y sus aprendizajes optando a ganar los premios que cada año ofrece EduCaixa en el marco de los retos
Todos estos proyectos son las primeras propuestas innovadoras realizadas por los jóvenes ante el contexto histórico y excepcional que estamos viviendo. Siguiendo esta línea, todos los equipos participantes han demostrado tener una gran consciencia social y medioambiental alineando sus iniciativas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, consiguiendo evolucionar sus proyectos con gran creatividad y demostrando una firme voluntad por mejorar el mundo.
Antes de la pandemia, los ganadores optaban a viajes formativos en Silicon Valley, Boston o Nueva York, según el Reto. Debido a la imposibilidad de viajar, los 66 adolescentes integrantes de los 17 mejores equipos han sido premiados con un portátil y sus profesores, que también han hecho frente a sus propios retos, con un curso de cuatro meses de formación online del MIT (Massachusetts Institute of Technology) que empieza en septiembre.
Xavier Bertolín, director del Área Comercial y Educativa de la Fundación ”la Caixa”, ha afirmado: “Premiados o no, esta experiencia ha sido clave para el futuro de todos los jóvenes participantes. Que el Campus y todo el trabajo en torno a los Retos haya sido plenamente online, aporta
Son las primeras propuestas innovadoras realizadas por los jóvenes en este contexto histórico
un valor añadido incuestionable a su formación en estos momentos en los que en todos los ámbitos se está valorando la importancia de saber trabajar en remoto, sobre todo en equipo.”
DOS PROYECTOS ANDALUCES
Dentro del Reto Big Data, enfocado en desarrollar las habilidades de análisis de datos para plantear argumentaciones sólidas, en este caso relacionadas con la producción y consumo responsable de recursos, se ha elegido el proyecto La Tierra en números rojos, de un equipo del
IES Albaida de Almería. El proyecto, de dos chicas y dos chicos de 3º/4º de ESO, quiere rendir homenaje al Día de la Tierra. “La velocidad de explotación de los recursos naturales es cada vez mayor”, apunta uno de los alumnos. Es por ello que a través de su vídeo analizan las causas de este crecimiento atribuyéndolas a tres factores: la modernización de la sociedad, la industrialización y el aumento en el sector del transporte. A modo de conclusión, animan a los ciudadanos a mejorar sus hábitos de vida para aportar así su granito de arena.
Además, dentro del Reto Be Critical, que era novedad este año, los participantes han tenido que destapar noticias falsas y elaborar un video para concienciar sobre su peligro y la importancia de estar alerta. En el proyecto ¿Tu salud por tu físico? Del Colegio Alminar de Dos Hermanas (Sevilla), 4 alumnas de Bachillerato/Ciclo Formativo de Grado Medio han analizado los peligros de la desinformación alrededor de los suplementos alimenticios, destacando la necesidad de no dejarse guiar por los bulos y consultar siempre fuentes oficiales o expertos.