La academia del catalán muestra su «preocupación» por la nueva Ebau

«La prueba no garantiza la competencia en ninguna de las lenguas», avisa por carta a Alegría

El nuevo diseño de la Selectividad que plantea el Gobierno ha llenado de inquietud a los filólogos. Ya no son únicamente los especialistas en Lengua Castellana, sino también los de Lengua Catalana, los que rechazan un formato que, tal y como está planteado, reducirá a la mínima expresión los contenidos lingüísticos de los que se examinarán los alumnos para acceder a la universidad a partir del curso 2026/27. El Institut d’Estudis Catalans (IEC), que es la entidad normativa de la lengua catalana, ha escrito a la ministra de Educación, Pilar Alegría, para mostrarle su «preocupación» por un modelo de prueba que, denuncia, «no garantiza la competencia lingüística en ninguna de las lenguas implicadas, ya se trate del castellano, del catalán o de otras lenguas cooficiales o de lenguas extranjeras».

Nicolau Dols Salas, presidente de la Sección Filológica del IEC, envió el pasado martes a Alegría una carta, a la que ha tenido acceso EL MUNDO, donde avisa de que puede producirse una bajada de nivel en los estudiantes si se aprueba el borrador que el Ministerio difundió en julio. Por ello, le pide que lo «reconsidere», con el fin de «dar solución a los problemas» que enumera en su misiva.

El borrador del Ministerio está abierto al debate de la comunidad educativa y es susceptible de ser modificado pero, en su versión del pasado 11 de octubre, seguía manteniendo la estructura que preocupa a los filólogos: propone sustituir los cinco exámenes independientes que hay ahora sobre Lengua Castellana, Lengua Cooficial, Lengua Extranjera, Historia e Historia de la Filosofía por una única «prueba de madurez académica» que fusiona estas cinco asignaturas. La primera parte del ejercicio constaría de 25 preguntas tipo test o de rellenar huecos y la segunda estaría compuesta por tres preguntas abiertas con una longitud máxima de 150 palabras, el equivalente a dos o tres párrafos.

El IEC, que cumple con el catalán funciones parecidas a las de la RAE con el español, dice que «para comprobar la madurez de los conocimientos lingüísticos no es suficiente el inventario de preguntas propuesto (de respuesta cerrada, semiconstruida y abierta hasta 150 palabras)».

También cree que «un ejercicio de tipo general con inclusión de destrezas del ámbito lingüístico» –o, como dice el documento del Ministerio, «que integra de manera global destrezas asociadas al ámbito lingüístico»– «no puede analizar la capacidad de comprensión y expresión en cada una de las lenguas del currículo».

Por ello, pide «pruebas específicas en cada lengua que permitan evaluar tanto la competencia comunicativa (incluyendo la gramatical) como la competencia metalingüística».

Hasta 13 coordinadores del examen de Lengua Castellana y Literatura de la Selectividad en 10 comunidades autónomas han denunciado, en la misma línea que el IEC, una «reducción inadmisible de los contenidos»

lingüísticos en la propuesta de reforma de la Ebau. En un manifiesto respaldado por 3.000 firmas y los departamentos de varias universidades públicas, expresan su temor de que, en este formato tan reducido, no haya hueco para hacer una reflexión sobre la lengua y ésta se convierta en «un mero vehículo de expresión», centrándose los contenidos en Historia y Filosofía y quedando

desplazados los análisis sintáctico y morfológico y la educación literaria.

El IEC ve «imprescindible que la formación de estudiantes preuniversitarios dote a estos de un nivel suficiente de conocimientos teóricos de gramática y, más generalmente, de lingüística y sociolingüística».

También cree «preocupante» que «no conste entre las materias objeto de los denominados ‘ejercicios de materia’ más lengua que el latín». Se refiere a que, además de la «prueba de madurez académica», que contará el 75% de la nota en la fase de acceso, Educación propone otro examen de una asignatura, que contará un 25%. Se trata de Latín (en el Bachillerato de Humanidades), Dibujo, Música o Artes Escénicas (en Artes) o Matemáticas (en las restantes modalidades). Los filólogos quieren unas pruebas distintas, como ahora: una para Castellano, otra para Catalán y otra para Lengua Extranjera.

«El idioma castellano es el máximo tesoro cultural que tiene España. Lo razonable es atenderlo debidamente y eso exige en el Bachillerato una asignatura independiente con máxima exigencia», expresa en declaraciones a este diario el periodista y escritor Luis María Anson, miembro de la Real Academia Española.

En la RAE también se está analizando la propuesta de reforma de la Selectividad del Ministerio. Las fuentes consultadas explican que los filólogos y lingüistas de la Academia se encuentran analizando los cambios y hoy mantendrán una reunión en donde previsiblemente se abordarán sus efectos.

Desde el Ministerio de Educación señalan que la prueba no está aún cerrada y que «las mesas técnicas con la participación de CCAA y universidades siguen reuniéndose y trabajando en su definición». «Valoramos todas las aportaciones que cualquier colectivo haga en este momento a este debate y eso es lo que esperamos: aportaciones», indican las fuentes consultadas.

Pero las CCAA del PP dicen que las negociaciones no avanzan porque el Ministerio no admite sus propuestas. La consejera de Educación de Castilla y León, Rocío Lucas, dijo ayer que no le sorprende la denuncia de los 13 coordinadores de la Selectividad. «La reducción de contenidos y la devaluación del esfuerzo es algo que también hemos denunciado. Es un problema que afecta a la Ebau y al diseño de la nueva Lomloe, es más de lo mismo», expresó. Castilla y León ha sido la primera región en advertir de las diferencias de nivel por CCAA de la Selectividad actual y en pedir una prueba única en toda España para «soluciona el gran problema de la desigualdad en el acceso a la universidad».

La Conferencia de Rectores no quiso comentar ayer el manifiesto de los 13 responsables del examen de Lengua Castellana, a pesar de que fue la Crue quien les encargó redactar una propuesta de reforma de la Ebau que pudiera servirle de hoja de ruta al Ministerio de Educación. Esta propuesta fue entregada antes de verano y nunca más se supo.

El Institut d’Estudis Catalans dice que «no es suficiente» con las preguntas propuestas