El nuevo currículum de la ESO acota la repetición y deja pasar con suspensos
● El Consejo de Ministros aprueba el real decreto de ordenación y enseñanzas mínimas en Secundaria, que entrará en vigor el próximo curso ● Su principal eje es el enfoque competencial
El nuevo currículum de Secundaria será más práctico, pondrá coto a las altas tasas de repetición entre los alumnos y el número de suspensos no determinará si se pasa de curso, sino que la decisión final estará en manos del equipo docente.
El real decreto de ordenación y enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), aprobado ayer en el Consejo de Ministros, entrará en vigor en el año académico 20222023 para los cursos primero y tercero de esta etapa y para segundo y cuarto en 2023-2024.
Una de las ideas principales sobre las que gira todo el texto es el enfoque competencial: se trata de saber aplicar el conocimiento de modo real y relacionarlo en contexto, no quedarse en un ejercicio memorístico y enciclopédico.
La normativa, que desarrolla el articulado de la Ley Celaá, fija que en todas las materias se trabajarán la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la competencia digital, el fomento del espíritu crítico, la educación emocional y en valores, la educación para la paz y la creatividad.
Igualmente serán objeto de un tratamiento transversal aspectos como la educación para la salud, incluida la afectivo-sexual, la igualdad entre hombres y mujeres, la formación estética y el respeto mutuo y la cooperación.
Se prestará especial atención a la correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas y, a fin de promover la lectura, se dedicará un tiempo a la misma en todas las materias.
La evaluación durante esta etapa servirá para medir el grado de consecución de los objetivos y competencias, siendo éste el criterio que se tendrá en cuenta a la hora de decidir si se pasa de curso. La permanencia en el mismo nivel será excepcional y la repetición sólo se podrá usar una vez en el mismo curso y dos como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria.
Para la titulación, el alumno debe alcanzar los objetivos de la etapa y, en cualquier caso, la decisión recae en los docentes.
En vez de la repetición, que tiene un “carácter ineficaz y regresivo”, se potenciarán los mecanismos de detección temprana, de adaptación y reorganización pedagógica y de seguimiento de los alumnos.
Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos de insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente. En el caso de los ámbitos que integren distintas materias se expresará mediante una única calificación.
Se desarrollará una evaluación de diagnóstico en segundo de la ESO con carácter informativo y orientador para los centros, los docentes y las familias.
Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro serán adoptadas por el equipo docente, atendiendo al grado de consecución de los objetivos y competencias.
Los estudiantes pasarán de curso cuando el profesorado considere que las materias suspensas no les impiden seguir con éxito el curso siguiente y hay expectativas favorables de recuperación.
Promocionarán quienes hayan superado las materias o ámbitos cursados o tengan evaluación negativa en una o dos materias.
De forma excepcional se podrá permanecer un año más en cuarto si los docentes creen que se favorece la adquisición de las competencias clave de la etapa.
Obtendrán el título de Graduado los alumnos que hayan adquirido, a juicio del profesorado, los objetivos de la etapa.
Las administraciones podrán establecer criterios para orientar la toma de decisiones de los equipos docentes con relación al grado de adquisición de las competencias clave y objetivos de la etapa, siempre que éstos no impliquen la fijación del número ni la tipología de las materias no superadas.