Un modelo de educación social
Los centros Virgen del Pasico y PASICO II de Torre Pacheco Pertenecen a una cooperativa de trabajo asociado. Hablamos con su presidente, José Ángel Pedreño.
¿Cuándo se pusieron en marcha los colegios Virgen del Pasico y Pasico II?
La Cooperativa de Enseñanza Virgen del Pasico se fundó en noviembre de 2002 y abrió su primer centro en septiembre de 2003. Fueron 10 meses de un esfuerzo titánico, tanto por parte de los socios, como por parte de las administraciones y empresas que permitieron que se abriera con todas las instalaciones finalizadas. La realidad social del Campo de Cartagena y en concreto de Torre Pacheco, obligaba, ante el desbordamiento de los centros del municipio a tomar decisiones para escolarizar con calidad a los alumnos. Abrimos con el compromiso de ayudar en la educación del pueblo, convirtiéndonos en el primer centro concertado del municipio. En el año 2010, la creciente población en edad escolar hizo que en 2011 se abriera el centro de enseñanza PASICO II.
¿Qué balance hacen de su trayectoria hasta hoy?
En estos 19 años al frente de la entidad a la que represento, solo puedo hablar de satisfacciones en todos los ámbitos. Han sido años de desarrollo personal, profesional y de crecimiento resolutivo. También hemos vivido momentos difíciles y de superación, que gracias al gran equipo humano con el que contamos se han solucionado.
¿Qué etapas se imparten en los colegios?
Nuestra oferta educativa abarca desde el primer ciclo de educación infantil hasta bachillerato. En cuanto a Infantil, tanto en el primer como en el segundo ciclo, los alumnos comienzan a desarrollar las capacidades intelectuales, personales y físicas, y se establecen las bases para la socialización y formación de relaciones. Enfocamos su crecimiento a través de un desarrollo socio emocional, experimentando la conexión de los sentidos con las emociones y usando diversas metodologías y el aprendizaje cooperativo como eje principal. En educación primaria, el trabajo cooperativo sigue siendo la estrategia con la que inculcamos la formación en los valores que nos definen. A lo largo de estos seis años, las metodologías se van adaptando a las nuevas tecnologías creando una dinámica más motivadora para el alumnado. En Educación Secundaria Obligatoria, el cambio físico, psicológico y social que experimentan los alumnos influye en la percepción que tienen de ellos mismos y la forma de relacionarse buscando pertenecer a un grupo social. Nuestro modelo es el desarrollo competencial, donde el alumno desarrolle las habilidades, destrezas y conocimientos que le permitan hacer frente a sus retos personales.
¿Y en Bachillerato?
En este caso, nuestro modelo es la preparación de sujetos activos que sean protagonistas de su aprendizaje. Además, contamos con aulas abiertas, una medida educativa de carácter extraordinario para la escolarización del alumnado que requiere apoyos intensos y generalizados en centros ordinarios. Dicho modelo favorece una intervención individualizada ajustada a sus necesidades educativas, todo ello en un entorno escolar lo más normalizado y lo menos restrictivo posible.
¿Qué les diferencia de otros colegios?
CEVP somos conscientes de la realidad socio-económica que nos rodea, entendemos la diferenciación en términos de planificación, organización y formación del equipo humano. La planificación es crucial a la hora de atender una educación individualizada, el proceso de aprendizaje competencial debe estar en continua adaptación a las exigencias de los individuos. En este ámbito, una detección precoz de las dificultades de aprendizaje de los alumnos y por consiguiente una intervención temprana por parte del profesorado, son de máxima importancia, porque si algo nos caracteriza, es que todo el alumnado salga adelante, que ninguno se quede atrás. Para ello contamos con un servicio de gabinete psicopedagógico con profesionales especializados que coordinan con el resto de profesorado el proceso formativo del alumnado. La organización va más allá de la planificación, es el día a día, intentamos que el clima escolar y una buena convivencia favorezca el proceso de aprendizaje competencial. Tenemos bien definidas las acciones a inculcar ante situaciones a corregir, para lo que la coordinación entre el profesorado de los diferentes niveles y etapas es crucial. Otra rama clave es el profesorado y su formación. Ser una Cooperativa de Enseñanza nos permite tener un claustro estable año tras año, de esta forma los proyectos se mantienen en el tiempo, así como la formación de los profesionales, cuya dedicación e implicación con el centro es total.
¿Cómo definirían su proyecto educativo?
CEVP se caracteriza por su enfoque innovador y un compromiso con la sociedad, de ahí que todas las acciones recogidas en el PEC vayan orientadas a conseguir una sociedad más evolucionada, respetuosa con el medio ambiente y preocupada por su entorno más cercano, siendo estos, entre otros, inherentes a nuestra condición de cooperativa. Nos destacamos por trabajar en el acercamiento a los valores europeos y en la formación de una sociedad plural y democrática mediante constantes proyectos europeos. Nuestro compromiso con los ODS nos ha llevado a ser los primeros centros educativos de España en contar con máquinas de reciclado selectivo compensado, donde los alumnos y sus familias van adquiriendo el compromiso del reciclado. Además, apostamos por conseguir que los alumnos sean capaces de comunicarse en otras lenguas diferentes a la nativa (con proyectos propios de inglés y francés) y la inversión en nuevas tecnologías nos ha convertido en referente en la zona como centro digital en la modalidad avanzada, además de ayudarnos en los últimos años a solventar con éxito la educación semipresencial.
¿Cuales son las fortalezas que ofrecen?
Nuestra fortaleza es la formación diferenciada que ofertamos. Entendemos que todo aquello que sea transversal en la educación, no solo enriquece al alumno, sino que permite adquirir y desarrollar las capacidades y competencias. De esta manera se transfieren, sin que los chicos se den cuenta, al conjunto de áreas o asignaturas. Desde las edades más tempranas trabajamos el ajedrez, desarrollando el pensamiento crítico, la memoria, capacidad de decisión o el afán de superación. Recientemente hemos apostado por la introducción de la robótica en todas las etapas, ya que creemos que es un método interdisciplinar en el que se trabaja y desarrolla el lenguaje matemático y científico, enfrentando a nuestros alumnos al emprendimiento y a la superación ante la frustración. Además, llevamos años apostando por la oratoria y el debate, lo que ha permitido que el alumnado haya experimentado un creciente pensamiento crítico, adquiriendo unas habilidades de comunicación excelentes en los momentos cotidianos de sus relaciones sociales. En los últimos años hemos cosechado premios en esta disciplina a nivel nacional e internacional.
¿Qué papel juegan las familias en el día a día de ambos centros?
Las madres y padres juegan un factor importante de acercamiento al centro, transmitiendo una confianza plena a sus hijos a la hora de dejarlos en nuestras manos. Esa confianza es esencial en los primeros meses de escolarización, y son las madres y padres quienes tienen un trato muy cercano con las tutoras en este periodo de escolarización. Las familias son muy activas y reivindicativas a la hora de exigir todas aquellas mejoras que consideran necesarias en los diversos ámbitos del centro y del trabajo que realizamos. Las Ampas, tanto de un centro como de otro, son asociaciones que tienen claro que debemos de ir de la mano en este proceso.