La OCDE dice que un abuso de la pantalla en el aula empeora las notas

Un estudio de la OCDE sobre la habilidad digital de los estudiantes, Estudiantes, ordenadores y aprendizaje, sostiene que una elevada inversión en tecnología no produce una mejora evidente en el rendimiento escolar. El informe está basado en el informe PISA 2012, y determina que “asegurar que cada niño alcance un nivel básico de competencia en lectura y matemáticas hará más por crear igualdad de oportunidades en un mundo digital, que sólo ampliar o subsidiar el acceso a los servicios y dispositivos de alta tecnología”.

El trabajo de la OCDE aboga por un uso mesurado de los dispositivos digitales en las aulas para obtener el mejor rendimiento de los alumnos. En el 2012, el 96% de los estudiantes de 15 años de los países miembros de la organización tenían ordenador en casa, pero sólo el 72% usaba uno en la escuela. “En general –apunta el informe–, los estudiantes que utilizan de manera moderada el ordenador en la escuela, en cierto modo tienden a lograr mejores resultados de aprendizaje que los que lo usan raras veces; pero los estudiantes que lo utilizan muy a menudo, lo hacen mucho peor”.

La conclusión del estudio de la OCDE, que se publica hoy, coincide con la tesis de la investigadora educativa canadiense residente en Barcelona Catherine L’Ecuyer, quien en su libro Educar en la realidad (Plataforma Editorial) se inclinó por un acceso limitado de los niños a los dispositivos tecnológicos en los colegios.

Esta obra se basa en estudios de todo el mundo para defender un acceso limitado a los ordenadores en las aulas como forma de evitar que los niños sufran un déficit de realidad. Sin un conocimiento adecuado de ésta, los alumnos carecen de criterios congruentes tanto en su vida cotidiana como en el aspecto digital. La mejor preparación pasa, según esto, por la realidad off line.