Tres claus per millorar les competències

Els experts les denominen “microhabilitats” lectores i poden entrenarse per separat. “Si els professors saben quines són aquestes habilitats i les treballen amb activitats específiques corresponents a cada edat, els estaran ajudant en el desenvolupament de la seva competència lectora”, subratlla Isabel de Vicente-Yagüe, professora del departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la Universitat de Múrcia i secretària de l’Associació Espanyola de Comprensió Lectora. I són habilitats que es poden treballar en qualsevol matèria, no necessàriament en llengua. Les tres habilitats són l’atenció, la memòria i la inferència. L’atenció sostinguda es refereix a la capacitat de mantenir durant un període prolongat de temps el focus d’atenció sobre una determinada tasca. “Captar i connectar, i mantenir l’atenció costa en un entorn com l’actual, amb tants estímuls que ens distreuen”, afirma la professora. Respecte a la memòria, “és la capacitat d’emmagatzemar i recuperar informació. Connecta el que llegim amb el que sabem, ens implica com a autors nous”. I, finalment, la inferència és un procés cognitiu complex. Està relacionat amb la destresa per activar el coneixement ja emmagatzemat i fer-lo servir per organitzar i interpretar la nova informació entrant, a través de complexes relacions abstractes no provinents dels estímuls. “Aquesta destresa revela que no som receptors i codificadors passius de la lectura, sinó que construïm informació activament a partir del text”, explica. Segons una enquesta publicada durant el congrés, prop d’un 60 % dels professors –sobre una mostra de 3.000– considera que la seva formació no és suficient per desenvolupar estratègies que millorin el nivell de comprensió lectora dels seus alumnes.