La trama de un acto
El fenómeno del school killer es típicamente norteamericano. Dos ingredientes se conjugan allí para favorecer estos hechos. Por una parte, la existencia, en los protagonistas, de algún sufrimiento mental, muchas veces no diagnosticado previamente, que eclosiona en la adolescencia bajo la forma de un brote psicótico con pasaje al acto, primero homicida y, a veces, después suicida.
El otro ingrediente es el acceso fácil a la tenencia de armas por parte de la población civil, hecho que está en la raíz misma de la creación y sostenimiento de esa sociedad.
No es el caso europeo ni español, y eso explica algunas especificidades como el tipo de armas utilizado. Lo que no parece diferenciarse mucho son los motivos particulares, generalmente asociados a un trastorno delirante. Adolescentes que dicen oír voces que les impulsan al acto homicida. Si bien podemos encontrar previamente algunos signos que cobran valor a posteriori (amenazas, actos iracundos), el acto como tal es imprevisible.
No es una acción impulsiva, reactiva a una provocación, sino una trama mental que va toman- do cuerpo y obedece a una lógica que el propio adolescente desconoce y se le impone como una misión. Esa trama puede llevar un tiempo elaborándose hasta que algo desencadena el acto.
El trabajo que hacer con los alumnos y familiares debe poner palabras al sinsentido de esa violencia, sin olvidar a este muchacho, el causante de la tragedia. Para él, y para sus padres, se abre también un tiempo para comprender algo de ese acto que lo ha desbordado psíquicamente y cuyas consecuencias lo marcarán de manera decisiva.
Para la comunidad educativa y la sociedad se trata de no caer en la tentación del pánico y negar ese carácter impredecible del sujeto humano. Eso nos llevaría a una búsqueda delirante del riesgo cero, a medidas de control inútiles y perjudiciales para los propios niños y adolescentes. Como el carnet de comportamiento que propuso en el 2005 el entonces ministro de Interior francés Nicolas Sarkozy, o a un aumento de la ya creciente medicalización de la infancia. La mejor prevención es encontrar las fórmulas para conversar con los adolescentes, hacernos sus interlocutores y darles también un testimonio de nuestro propio recorrido vital. No dejarlos solos frente a sus inquietudes.
Para la comunidad educativa y la sociedad se trata de no caer en la tentación del pánico