Adiós a las tarimas
Govern y universidades impulsan programas para consolidar la innovación docente
Pronto llegarán a la universidad esos alumnos inquietos y curiosos, dados a cuestionar. Están acostumbrados a trabajar por proyectos, con el profesor a su lado. Se han entrenado en el pensamiento crítico, en el debate y la reflexión. Tienen iniciativa y autonomía y deseos de aprender. Son los estudiantes que saldrán de las escuelas innovadoras. Cuando lleguen a la facultad, se sentarán en las aulas con las filas de sillas encaradas a la tarima que resalta la autoridad del profesor y... ¿cuántas clases magistrales pasarán, cuántos power points caerán antes de que descubran que en la universidad aún se aprende a base de codos?
Naturalmente esto es una simple caricatura pero sí refleja la preocupación de la administración y de las universidades que ya dieron un paso adaptando sus titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior (el plan Bolonia), que estableció los créditos y fomentó un aprendizaje activo por parte del alumno. “Internet lo ha cambiado todo, pero en la universidad seguimos enseñando con métodos medievales”, considera el catedrático Josep-Eladi Baños, nuevo director del programa Margalida Comas i Camps, creado para incentivar la innovación universitaria y que ayer fue presentado por el secretario de Universitats, Arcadi Navarro. “Somos punteros en investigación –dijo el secretario–, ahora queremos serlo en calidad docente”.
Los gobiernos de las universidades hace años que han emprendido programas de mejora de la formación docente e incentivan metodologías nuevas mediante grupos de trabajo, investigaciones, premios y reconocimientos. Pese a los esfuerzos, los centros admiten que no puede hablarse de un movimiento de innovación en los campus similar al que está sucediendo en las escuelas de primaria o secundaria.
“Los profesores innovadores son como Astérix en las Galias”, ilustró Baños, ex vicerrector de docencia de la UPF y catedrático de Ciencias Experimentales de la Salud. Setas aisladas. Y los métodos son aún cuestionados por parte de los docentes. ¿Cómo se transmitirá el conocimiento adquirido por la humanidad
a través de los tiempos ahora depositado en la universidad?, muestran sus reservas los críticos.
En todo caso, el programa nace con el consenso de todas las universidades catalanas, públicas y privadas, que el pasado 22 de junio firmaron el acuerdo en el seno del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC), en el que está presente el Govern. “Nuestro principal interés es compartir metodologías de calidad ya validadas en las distintas disciplinas”, señaló María Valdés, delegada de la rectora para Programación Académica y Calidad de la UAB donde hace años que funcionan grupos de profesores innovadores en torno del Institut de Ciències de l’Educació y que desde el 2011 premia aquellos proyectos más relevantes en calidad docente (cuando la Generalitat dejó de hacerlo). “Queremos ver qué hacen los demás y adaptarlo a nuestras aulas”, apuntó.
“La evidencia internacional sobre formación del profesorado universitario indica que será difícil que se produzcan cambios y mejoras si las soluciones vienen de expertos ajenos a la realidad de las facultades”, afirma José Luis Medina, delegado del rector para estos temas en la UB. Esta universidad va a aplicar un programa interno de validación docente por el que se apoyará a los profesores innovadores de cualquier disciplina, se les alentará a que publiquen su experiencia a modo de artículo en revistas pedagógicas de alto impacto y se les animará a asesorar a sus colegas. Cuenta con un presupuesto de 100.000 euros.
En cambio, el programa Margalida Comas i Camps se lanza sin concreción de iniciativas (política de incentivación del profesorado, ayudas a la investigación pedagógica, requisitos de entrada en la carrera docente, obligatoriedad de formación continua...) ni presupuesto. La partida económica se establecerá el próximo año e irá vinculada a los presupuestos del 2018, según Navarro. Hasta entonces, se
Los centros estudian un acuerdo para exigir formación en nuevas metodologías a los nuevos profesores
definirán los acuerdos. La idea es empezar por los profesores noveles que quieran cursar una carrera académica.
“Para dar clases en la universidad sólo se necesita el doctorado y tener 18 años”, ironizó Baños, que estudiará un acuerdo con todos los campus por el que se exija formación para impartir docencia (metodologías, gestión de conflictos en clase, tutorías...). Pero el punto crucial son los profesores en activo. El envejecimiento de plantillas (la edad media en la UB está en 58 años) no favorece los cambios pues, como señala Baños, llevan decenios impartiendo sus clases del mismo modo. Además, no cuentan con incentivos –reconocimiento público o económicos– o recursos –formativos, técnicos o monetarios– para mejorar su manera de enseñar. Govern y universidades estudiarán incentivos confiando en que el cambio sea sistémico, prestigiado y... una cuestión de tiempo.