EVALUACIÓN IDEAL

CONTINUA. Poner a prueba los conocimientos del estudiante de forma regular muestra si hay un correcto aprendizaje.

COMPETENCIAL. Favorecer las competencias metacognitivas. Se simplifica con una frase: aprender a aprender. El alumno entiende cómo resuelve los problemas. Se da mucho relevancia al camino hasta el aprendizaje.

PERTINENTE. Evaluar aquello que es realmente importante. Los exámenes, siempre parciales, priorizan demasiado el conocimiento memorístico, con un alud de fechas y datos.

CONTEXTUAL. Se deben de relacionar todas las áreas del aprendizaje, sean de la área científica o humanística. Y también vincular siempre todo lo aprendido con el mundo real.

MEMORÍSTICA. No priorizar el aprendizaje memorístico no significa, alertan los pedagogos, que se deba desterrar el uso de la memoria. Aprender es también retener informaciones fundamentales.