Aprendices a mil euros
La vida para los jóvenes alemanes resulta más sencilla que para los españoles. Terminan de estudiar y, simplemente, se ponen a trabajar lo que les permite construir su futuro. Eso es grosso modo lo que indican la cifras de paro juvenil que en Alemania se sitúan en el 6,5%. El panorama aquí, en España, es distinto. El desempleo juvenil alcanza al 36% y las precarias condiciones de trabajo condicionan a la generación de jóvenes menores de 24 años a aplazar cualquier intento de autonomía personal.
Una de las claves de la estabilidad laboral alemana se sustenta en el sistema de formación de los adolescentes en el que está implicado el tejido empresarial. El buque insignia de este modelo de éxito es la Formación Profesional Dual, que proyecta sus luces y sus sombras, pero que funciona desde hace un siglo en el país con indiscutibles resultados en la ocupación.
“El secreto de la formación dual es que combina la teoría y la práctica. Un alumno estudia aquello para lo que va a trabajar y trabaja en aquello que está aprendiendo en la escuela”, explica Clemens Wieland, director de Proyectos de Bertelsmann. “Muchos chavales no quieren seguir estudiando después de la formación obligatoria y prefieren trabajar y ganar dinero. Saben que como aprendices ganarán unos 1.000 euros, según el oficio. Y sus padres, seguramente, también cursaron FP en algún centro de la localidad”, describe las motivaciones de los alumnos. “Por su parte, a las empresas les interesa formar trabajadores cualificados porque les garantiza que cubrirán los puestos de trabajo que necesitarán en dos o tres años. Se aseguran un operario de alto nivel de especialización que conoce cómo funciona la organización”, continúa Wieland. “Las empresas alemanas son, además, responsables de la sociedad”, añade. El coste de formar a un joven supone a la empresa una media de 15.000 euros al año, del que un 75% es devuelto por la contribución laboral del alumno.
Los alumnos firman contrato, trabajan y cobran desde el primer día. Para entrar en una empresa, el joven envía una solicitud. A partir de sus notas y su currículum, entra en el proceso de selección de candidatos. “Para que sea un éxito tiene que convenir a ambas partes por lo que somos muy cuidadosos en encontrar los candidatos adecuados”, indica Claudia Rickerat, directora de formación de personal de la compañía de diseño y fabricación de ropa Seidensticker.
Una vez son aceptados, la empresa los dirige a la escuela profesional que mejor se adapta a las necesidades formativas. En el centro docente transcurrirá una tercera parte de su jornada. Las grandes compañías, como Bertelsmann, cuentan con escuelas propias.
Mohndruck Mohn Media, situada en Gütersloh, Westfalia Occidental, es la mayor imprenta de Europa. Emplea a dos millares de trabajadores, factura más de 500 millones de euros y cada día entran en sus fábricas un centenar de camiones que manejan 500.000 toneladas de papel. Los aprendices son remunerados en función del oficio que desempeñan. Pueden empezar ganando un mínimo de 650 euros hasta alcanzar los 900 euros el tercer curso.
El salario que reciben los aprendices depende de la empresa y del sector en que está inmersa, así como de la especialización del empleo. En general, los salarios están en una franja de 600 a 1.200 euros el primer año por una jornada no completa pues estudian un tercio
La experiencia de la Formación Dual en Alemania, asentada desde hace un
siglo en el país, explica el bajo paro
de su horario. Si son contratados tras la formación, pasan a ganar una media que oscila entre 2.000 y 2.600 euros.
En Mohndruck tienen 100 aprendices y la compañía confía en contratarlos a todos cuando finalicen los estudios y superen el examen. De hecho, las empresas alemanas abren plazas de aprendiz en función de sus necesidades de empleo futuras lo que les garantiza tener a su disposición trabajadores especializados. Muchos estudiantes entran con la idea de quedarse.
Harold Lexis, director escuela FP de Bertelsmann, destaca el papel de los tutores y las evaluaciones. “El estudiante tiene dos formadores, uno en el centro, otro en la escuela que trabajan en común y con los mismos objetivos. Son profesionales distintos porque uno es un trabajador técnico, formado como tutor, y el otro es un académico”. Ambos califican al alumno que, además, se examina en la Cámara de Comercio ante evaluadores docentes y profesionales del sector pertenecientes a la competencia de la empresa en la que se forma.
El catálogo de FP es amplio, existen 326 oficios distintos que van desde operarios tecnificados a trabajadores con competencias transversales. El tejido empresarial nacional está muy implicado. La mayoría de empresas de gran tamaño así como una de cada cinco pymes.
La multinacional Beckhoff, del sector de la industria eléctrica y metalurgia, factura 800 millones y se encuentra en plena expansión. En 2017 tuvo un crecimiento del 18% y contrató 300 nuevos trabajadores, incluidos 70 ingenieros. Es un gigante industrial y de la innovación tecnológica que necesitará expertos en tecnología. Por eso invierte 3,5 millones en FP Dual.
Tienen 100 aprendices. También desarrollan universidad dual (un trimestre de cada tres se forman en el campus), fomentando las tesis sobre proyectos de la propia empresa.
En su departamento de orientación animan a los estudiantes a seguir formándose. “Este curso admitiremos a 120 estudiantes, con retribución todo el año. Vienen de toda Europa. Sólo pedimos ciertas nociones de inglés y de alemán”, anima Ursula Frank, directiva de Beckoff, directamente a posibles estudiantes españoles.
Uno de cada cuatro estudiantes de FP en el país no es alemán, cifra que probablemente es inferior en los estudios universitarios. El fenómeno se explica, en parte, por el sistema educativo alemán que no beneficia a los extranjeros o hijos de inmigrantes que a los 10 años no tienen suficientes competencias lingüísticas como para acceder a Gymnasium, los centros de secundaria que conducen de forma natural a la universidad.
La escuela se inicia con seis años y los maestros califican a los alumnos con diez. Hasta hace poco tiempo, el informe escolar era determinante para la continuidad del alumno en una u otra de las tres modalidades de escuelas existentes que corresponden a perfiles de alumnos distintos (ver recuadro inferior). La presión de los padres logró que la decisión final esté en sus manos y no en la de los docentes. “Un grave error que pagaremos”, considera Detlev Floftmann, director de la escuela de primaria Astrid-Lindgren-Schule situada en Renania del NorteWestfalia. “Los padres quieren que sus hijos vayan a la universidad -explica Floftmann–, pero no todos los niños tienen suficiente autonomía para estudiar y seguir las exigencias de Gymnasium, por lo que vivirán estresados o fracasarán”, opina.
Este modelo educativo causa polémica. En algunos lugares como Berlín, la decisión sobre la edad se ha aplazado a los 12 años. Y algunos pedagogos cuestionan si la decisión de ser asignado en una u otra escuela condiciona las expectativas de padres y chavales. El director contradice esta perspectiva señalando que el 50% de los alumnos de la escuela de Realschule pasa a bachillerato. “Simplemente son niños que necesitaban un año más de estudio que sus compañeros más rápidos que, por su parte, aprenden en grupos que no tienen que esperar a aquellos con más dificultad”.
La aspiración hacia la universidad está cambiando la tendencia de la FP en los últimos años. De modo que el 8% de las plazas que ofrecía el sistema empresarial quedaron el curso pasado sin ocupar. Este dato resulta paradójico si se compara con los 300.000 alumnos que optaban por la formación de alguna titulación y no entraron en ninguna empresa.
Como es la compañía la que contrata al alumno y lo hace en función de resultados académicos y perfil del candidato, se quedan con los “mejores”. Así, hay alumnos que pueden matricularse hasta tres cursos seguidos de diferentes oficios o proceder de titulaciones universitarias, mientras otros son descartados en todas las solicitudes, muchos de los cuales proceden de la Hauptschule. “En el curso 201617 fueron 300.000 lo que quedaron fuera, muchos de ellos, refugiados”, señala Wieland. En ese caso se les proporciona un año o dos para mejorar notas, preparar la presentación del currículum y la entrevista de trabajo. Si pasado este tiempo, no consiguen ningún contrato se ven abocados a realizar formaciones más artesanales y a ocupar trabajos no cualificados.
Según Clemens Wieland, la FP Dual es un modelo de éxito que puede servir de espejo a otras economías aunque “es difícil de transferir a otro país completamente por el grado de compromiso de la administración y las empresas”. En este sentido, la Fundación Bertelsmann está ayudando a impulsar el modelo de FP Dual en España, acompañando a centros educativos y empresas en títulos oficiales.
La directora de formación de Seidensticker resume algunas ventajas. “Es el sexto año que el 100% de los aprendices se quedan en la empresa. Nosotros seleccionamos a los estudiantes que queremos y es mejor que se formen aquí que en la competencia. El retorno económico respecto a la inversión que se hace en ellos no es del 100%, pero si lo miramos solo desde el punto de vista económico y no desde nuestra contribución social; nos compensa porque nos aseguramos personal y ellos nos dan algo intangible: nos inspiran y aportan innovación, aspectos clave en la moda. Son expertos en el futuro”.