España ya no es un país de ninis
El porcentaje de jóvenes que ni estudia ni trabaja vuelve a los niveles del año 2000
Después de unos años, los de la crisis, con un porcentaje de jóvenes de entre 15 y 24 que ni estudiaban ni trabajaban (los llamados ninis) y que llegó a superar el 18%, la cifra se ha reducido alcanzando cotas similares a las de principios del siglo XXI, alrededor del 12%. Un dato aún alto pero que, como señala el catedrático de Sociología de la Universidad complutense, Julio Carabaña, está más relacionado con el paro que con la educación.
Carabaña ha colaborado, junto con 13 expertos más, en el informe Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español 2019, editado por las fundaciones Ramón Areces y Sociedad y Educación presentado ayer, trabajo que revela que la reducción de los jóvenes que ni estudian ni trabajan se explica, además de por el aumento de la posibilidad de encontrar un trabajo, como al incremento de la tasa de escolarización. Uno de los aspectos más destacados de la etapa poscrisis es precisamente que, aunque la situación laboral ha mejorado de forma notable, esta circunstancia no ha supuesto una huida de las aulas como ocurrió en los años de bonanza.
Los jóvenes parece que han interiorizado que la formación es necesaria para incorporarse en mejores condiciones al mundo laboral. Así lo indica el catedrático de Sociología de la Universidad Complutense, Rafael Feito, quien reitera que “pese a que la economía española empieza a demandar mano de obra de bajo nivel educativo, no parece que esta vez los jóvenes se dejen atraer por los cantos de sirena de trabajo no cualificado”.
Respecto al incremento de alumnos que estudian en esta etapa poscrisis (ver gráfico), el sociólogo de la UNED, Juan Ignacio Martínez-pastor, insiste en que los datos revelan de manera clara que “para tener un salario más elevado es necesario estudiar más allá de la educación obligatoria”. Basta como ejemplo estos datos: el salario bruto medio al mes de los que tienen un doctorado o máster es de 2.900 euros mientras que para aquellos que no han pasado de la primaria es de 1.260.
En esta línea insiste Rafael Pampillón, catedrático de Economía del Instituto de Empresa y de la Universidad San Pablo CEU, quien asegura que los trabajadores con mayor formación tienen una mayor facilidad de acceso al mercado de trabajo y su puesto se ve menos expuesto en los periodos de crisis. Tener estudios universitarios reduce la posibilidad de encontrase en paro entre 11 y 22 puntos porcentuales según la edad.
La educación, repiten estos expertos, es un instrumento imprescindible a la vista de los datos para conseguir un trabajo más digno y más estable. Pero, ¡ojo!, nada que ver con los trabajos y contratos que tuvo la anterior generación. Según Martínez-pastor, alguien con un máster o un doctorado con menos de 31 años gana un salario medio bruto de 1.770 euros al mes, mientras que alguien con esos mismos estudios con 55 años o más gana 3.850.
Entre las causas de esa brecha por edades, se encuentra, como explica este sociólogo, lo que denomina el factor generacional: “Las promociones más recientes de universitarios padecen más la sobrecualificación o el subempleo que las generaciones más antiguas. Si este efecto es el predominante, cabe pensar que a medida que estas generaciones jóvenes muy formadas vayan cumpliendo años, nunca logren los salarios equivalentes de las generaciones más antiguas con sus mismos estudios”.
Martínez-pastor señala que, tras la crisis, los salarios de los que tienen más estudios han sido los que más han descendido: los de aquellos que tienen un máster o un doctorado han caído un 6,3%; los de los universitarios superiores, un 2,4%. Los niveles inferiores no han perdido tanto, e incluso algunos han subido por encima de la inflación. Por edad, los jóvenes y los mayores de 55 años son los que más han perdido.
Pero, a pesar de ello, apunta Martínez-pastor, “no debería
APRENDIZAJE DE LA CRISIS “Los jóvenes ya no se dejan atraer por los cantos de sirena de trabajo no cualificado”
cundir el pesimismo”, porque “son generaciones menos numerosas que sus predecesoras”. Para el sociólogo de la UNED, “no hay generaciones perdidas, y menos las poco numerosas”. “Estudiar –reitera– sigue siendo bastante más rentable que no hacerlo. En general, a mayor nivel educativo, mayor tasa de empleo y mayor salario. Puede que estudiar más allá de las etapas obligatorias ya no sea el paraíso de antaño, cuando estudiaban muy pocos; pero se sigue pareciendo más al paraíso terrenal que al suelo que pisan los que dejan los estudios”.
Precisamente el abandono escolar temprano es una de las cuestiones que se abordan en el informe Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español 2019, que ya advierte que no se alcanzará los objetivos europeos de reducir esta tasa por debajo del 10% en el 2020. En España, el abandono escolar temprano se situó en un 17,9% en el 2018, 7,3 puntos porcentuales por encima del promedio de la Unión. La oscilación entre comunidades es enorme: mientras el País Vasco tiene el 6,9%, Baleares alcanza el 24,4%.
Sobre este tema, Lucas Gortazar, economista de la educación del Banco Mundial, señala que “este indicador y los fenómenos asociados al mismo representan la principal debilidad del sistema educativo español y más aún si tenemos en cuenta la alta tasa de paro que sufre nuestro país”. En su opinión, en el abandono temprano influyen dos dimensiones, “la estructural, es decir, la rigidez y extensión curricular y el enfoque academicista de la enseñanza en secundaria” y otra coyuntural, “como el origen socioeconómico del alumnado, la estructura de la economía y el sistema productivo o la percepción social en torno a la importancia de la educación”. Dos dimensiones sobre las que actuar para hacer frente a este problema.