El género en el diseño
El Objetivo de Desarrollo Sostenible número 5 busca conseguir la igualdad real de mujeres y hombres, principio jurídico universal reconocido en diversos textos internacionales sobre derechos humanos. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible impulsa el compromiso de la comunidad internacional para el logro de la igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y niñas a través de un objetivo específico y de forma transversal con otros objetivos.
El mundo universitario ha sido especialmente sensible en este aspecto. La Xarxa Vives d’universitats (XVU) ha hecho pública la Declaración de Tarragona, donde se exigen unas medidas para la reducción de los desequilibrios existentes de la situación de la mujer en la universidad. Desde hace años la XVU ha impulsado las Guías para una docencia universitaria con perspectiva de género para ofrecer pautas y revisar las asignaturas con recomendaciones e indicaciones en relación con los objetivos, contenidos, ejemplos, lenguaje utilizado, fuentes utilizadas, así como métodos docentes, de evaluación y de gestión del entorno de aprendizaje y sus resultados. Hasta el momento se han elaborado 17 guías que han sido traducidas a diversos idiomas.
En estos días coincidiendo con el día internacional para Eliminar la Violencia Contra las Mujeres han salido más iniciativas como la que promueve la tolerancia cero contra los comportamientos de acoso en el transporte público de FGC o como aparecía en La Vanguardia el 24 de noviembre “urbanismo de género para renovar las zonas industriales”. Precisamente es en el entorno cotidiano en el que el diseño tiene un papel determinante, donde se pueden ver las diferencias de género. Este ha sido el objetivo del FAD Forum El género del diseño. Una jornada maratoniana con aportaciones internacionales sobre la responsabilidad del diseño en la continuación o no de los estereotipos sobre género.
La investigación (Gabriel Maher) prueba, analizando más de 10.000 imágenes de revistas de moda, la presencia masculina (80%) donde predomina un estilo de vida dominante con cuerpos atléticos y la imagen del “hombre con propósito”. La mujeres con los brazos arriba o tendidas en posturas lacias, rendidas. Algo que se refuerza en el análisis de Yolanda Domínguez, Despertar con las imágenes, que hace un recorrido sobre la historia del arte y pone en evidencia que la mirada masculina nos descubre que las imágenes han servido para educar y socializar a favor del dominante. Afortunadamente se va estableciendo una cierta normalidad en la aceptación de la multiplicidad de géneros en publicaciones como Candy, de Luis Venegas.
El espacio urbanístico es un agente coeducador y, como expone Julia Goula, transmite mensajes de forma inconsciente. Hasta hace poco predominaban los hombres diseñando el espacio público y lo hacían basándose en la experiencia propia. Hoy el diseño está basado en la experiencia del usuario y, afortunadamente, hay más mujeres diseñadoras y arquitectas proyectando los entornos cotidianos. Diseñadoras que basan sus proyectos en una perspectiva de género y basándose en la participación de las personas usuarias de los espacios públicos. Su base es el codiseño, la cocreación y la participación. Es en los productos tecnológicos donde menos aparece la perspectiva de género, probablemente porque aún las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, por sus siglas en inglés) son prioritariamente feudo masculino y el gap tecnológico es evidente, como apunta Thais Ruiz de Alda. Hay, sin embargo, ejemplos interesantes como los mamógrafos de General Electric Health diseñados con la participación de mujeres y que presenta Laura Hernández. La experiencia de las usuarias es espectacular: reducción de estrés y participación en las pruebas que conducen a una mejora del 95% de la calidad de la imagen. El género en la práctica profesional del diseño aún tiene que evolucionar mucho. El cliente tiene estereotipos muy interiorizados sobre la relación del género y las marcas que representa. La experiencia profesional de Ivet Gasol, Ana Mir y Daniel Ayuso es diversa, pero coinciden en que es fundamental incorporar en la educación, a todos los niveles, la perspectiva de género. Lyona y Javier Royo exponen sus experiencias en un “diálogo ilustrado”. Las conclusiones: deconstruirnos para incluir a todo el mundo; existe la diversidad, evitar la tendencia a no incluir; los hombres, a menudo, cuando se busca la igualdad se sienten atacados y hay que dar protagonismo a las mujeres, luchar por las libertades. Finalizó el FAD Forum con un trabajo de Jacqueline Kory Westlund sobre robots y género. Una interesante investigación con niños actuando con robots y cómo se reproducen las diferencias: ambos, niños y niñas, tienden a identificar al robot con su género. Las conclusiones, en una frase: “Soy un robot, no soy un género”.
De estos días intensos, una conclusión: la iniciativa de la perspectiva de género en el diseño hoy está en el sector público más que en el sector privado.
Es fundamental incorporar en la educación,
a todos los niveles, la perspectiva de género