“¿Soldar es de chicos? No hay que pensarlo mucho: si te gusta, al lío”
Son minoría en mecánica, metal, construcción, carpintería, electrónica, informática
Yeseline se “equivocó” apuntándose a bachillerato y en el segundo curso lo dejó. A ella le gustaba el trabajo de su padre, jefe de construcción. Así que este año está aprendiendo a levantar paredes, pegar baldosas, alicatar y otras muchas tareas que se enseñan en el ciclo medio de construcción. En la clase son 30 y hay otra chica. “¿Diferencias? Ninguna, llevamos los ladrillos como nuestros compañeros y nadie nos trata de forma especial por nuestra condición, ni profesores ni compañeros”.
Yeseline Álvarez (Sant Joan de Vilatorrada, 2003) es una de las jóvenes que ofrecen su testimonio en el proyecto EDT Women Days que ha arrancado este curso en la Escola del Treball de Barcelona, patrocinado por Dualiza Orientación. Tiene el objetivo de visibilizar y fomentar la presencia de mujeres en ciclos de FP muy masculinizados. Un grupo de alumnas se ha sumado animosamente a fotografiarse en pósters, ir a centros escolares o recibir visitas de estudiantes. “Es que no hay que pensárselo mucho, si te gusta soldar, pues al lío”, alienta Lucía Zamora (Barcelona, 2002) que ha terminado el grado medio de soldadura y está estudiando el superior de construcciones metálicas.
Los grados más masculinizados, donde la presencia femenina no llega al 10%, son las familias de informática e industriales (electricidad y electrónica, energía y agua, fabricación mecánica, informática, instalación y mantenimiento, carpintería, química o transporte y mantenimiento de vehículos), según las estadísticas Educabase, del Ministerio de Educación y FP. En estudios online es distinto. Las mujeres, que utilizan este sistema en mayor medida que los hombres en términos generales, son más en las clases virtuales que en las presenciales en industriales e informática. Y más cuanto más mayores son, según Rodrigo Plaza, de la federación de CC.OO. que está elaborando un estudio al respecto.
“Yo no sabía dónde me metía, la verdad”, indica Lucía, “pero es que no sabía qué quería hacer y en las puertas abiertas del centro vi que en el grupo de soldadura había muy buen rollo, o sea, no solo aprendían sino que se divertían, y eso era lo que yo quería”. Añade que no le importó que fuera un “oficio de hombres” y que esa sensación no está presente en el aula. Además, ha observado que soldar es una tarea delicada que requiere mucho pulso y un afán perfeccionista, cualidades que cumplen con creces, casualidad o no, su compañera y ella misma. “A muchos les tiembla la mano”. En la empresa automovilística donde hizo prácticas la saludaron con un “¡anda, una chica!”,
pero “yo creo que lo que llamaba la atención era mi estatura”. Lucía quiere continuar los estudios con un curso de especialización en soldadura para ser maestra soldadora.
También Yeseline quiere continuar con un grado superior de proyectos de edificación. Como solo hay un 20% de plazas reservadas en ciclos superiores para los estudiantes de grado medio, necesita una nota alta para entrar, que ya se está currando. “Mi objetivo es arquitectura y, para llegar, he elegido un camino más largo, pero con una buena base”.
Esther Francisco (Barcelona, 1991) ha cruzado el puente en sentido inverso. Titulada universitaria en educación social, profesión –muy feminizada– que ha ejercido durante años, estudia ahora el ciclo superior en diseño y muebles de carpintería. “En un momento determinado de mi vida, con trabajo asentado, paré y me pregunté qué quería hacer de verdad en los siguientes años. Había diseñado muebles, me gustaba la madera, ¿por qué no ganarme la vida con ello?”, se preguntó. “Y si me equivoco, no pasa nada, la vida es prueba-error”. Pensó en que solo encontraría chicos en su clase, pero lo asumió. La sorpresa es que se matricularon cinco chicas más. Quizás sea una coincidencia, aunque prefiere creer que este repunte es el primer síntoma de que la cosa está cambiando.
Su elección la satisface y la proyecta al futuro. “Oficios como el diseño de muebles cuentan con una alta inserción laboral y buenas remuneraciones, por lo que estimo que ganaré lo mismo que ganaba como educadora social, profesión que, por cierto, podría estar mejor pagada”, concluye Esther.
A Gemma Miralles (Vilafranca del Penedès, 1999) le gustaba reparar teléfonos y a eso quiere dedicarse (y, de hecho, ya se ocupa de los teléfonos que ha arreglado de su familia y amigos). “Llegué a la Escola del Treball y me apunté a robótica, pero una profesora me orientó mejor: ‘Si quieres hacer esto, lo tuyo es un ciclo superior de mantenimiento electrónico’”, le dijo. En el curso 2021-2022, solo había un 6% de mujeres en el alumnado en toda España.
Berta Benavente (Girona, 2002) es la única compañera de clase. Viene de hacer un ciclo superior de electromedicina. Descartó ingeniería porque ella lo que quería era el proceso matérico de tocar las placas, bañarlas en líquido químico, soldarlas. Admite que temió no encontrarse con nadie de su género, pero superó su timidez y se matriculó igual. “Y no pasa nada, eres una más”.
Otra de las titulaciones en las que apenas hay mujeres es en informática y telecomunicaciones (14% en total). Ocurre como en las ingenierías, resultan formaciones muy poco atractivas para las chicas cuando ya están en edad de escogerlas. Anna Aguilar (Barcelona, 2005) estudia el primer curso del grado medio de instalación de telecomunicaciones.
Anna procede de un programa de formación e inserción (alternativo a la ESO) donde aprendió rudimentos de informática. “No soy de estudiar, yo quería ser profesora de infantil, pero ahora programar y reparar ordenadores me gusta y si logro sacar buenas notas podré continuar y hacer el ciclo superior”, cuenta. En caso contrario, estudiará un ciclo de técnica de educación. No cree que haya diferencias entre ella y otra alumna, y el resto de los compañeros. “Te olvidas de que eres minoría”.
En la Escola Industrial se viene trabajando el tema de género desde hace años. Se ha logrado cifras por encima de las medias, como las seis alumnas en construcción, otras tantas en carpintería, tres en informática o dos en fabricación mecánica y en soldadura. El 40% de los estudiantes de este centro son chicas. “Esto es un trabajo de picar piedra”, arguye el director, José Luis Durán, “pero es un objetivo que genera ilusión y consigue la implicación de mucha gente, como la del equipo docente del centro”. Los alumnos de informática prepararán una web donde se recogerán los testimonios de alumnas y de sus compañeros. También de exalumnos. Por su parte, estudiantes de FP de otro centro, la Escola de Mitjans Audiovisuals de Barcelona, diseñarán la promoción audiovisual.c
El 40% de los estudiantes de formación profesional en la Escola Industrial son chicas
“Somos un curso excepcional en madera porque nos hemos matriculado seis de golpe”
“A los dos días ya no te acuerdas del temor que tenías antes de empezar por el hecho de estar en minoría”