Specialpedagoger ska inte användas som extralärare
Alla som läst till specialpedagog vet att uppdraget är att vara elevens sakförare. Man ska vid sidan av att ge förslag på alternativa lösningar till rektor också utmana systemet, för att på så sätt driva skolutvecklingen framåt. De nationella styrdokumenten är specialpedagogens egentliga uppdragsgivare.
Det är en viktig men mycket komplicerad roll, då förändringar ofta blir obekväma för rektor. Antingen kostar de pengar eller innebär att rektor behöver omdisponera lärares uppgifter och arbetstid. En sällan populär åtgärd.
Det är därför kanske inte så konstigt att elevhälsans organisation tillåts undermineras av grundskolechefen Peter Madsen, men häpnadsväckande då det innebär att han motarbetar elevhälsans organisation.
Utbildningschefen Hans Lennart Schylberg ser passivt på när rektorer på grundskolorna anställer egna specialpedagoger vid sidan av elevhälsan och den fastställda arbetsbeskrivningen som just arbetats fram. Rektorerna raggar med plånboken upp egna specialpedagoger och har en egen agenda om vad specialpedagogens uppgifter skall vara.
Kan man sitta i löneförhandlingar med rektor timmen efter man försvarat en elevs rätt till stöd som kostar pengar att hjälpa? Alla förstår att åklagaren inte kan vara den som anställer och avlönar advokaten vid en domstol.
Avsikten är ju helt uppenbar: rektorn har vid sin anställning lovat uppdragsgivaren, grundskolchefen, att hålla budget. Pedagogiken får komma i andra hand, eller inte alls. Den ”röda tråden”, som för några år sedan var så viktig i Uddevallas skolor och skulle ge
”Rena ämneskunskaper undervisas bäst av respektive ämneslärare”
eleverna ett kompetent stöd från förskola till gymnasiet, blir därmed helt åsidosatt.
En nyss anställd rektor svarade 2016 på en direkt fråga om specialpedagogens roll.
”Säger jag att specialpedagogen ska sitta åtta veckor och räkna matte med en elev, så är det det som gäller”.
VILL REKTOR FRAMFÖR allt använda oss som extralärare? Citatet visar med all önskvärd tydlighet att rektor antingen inte har förstått specialpedagogens befattningsbeskrivning eller inte tänker bry sig om den. En specialpedagog är inte extra utbildad inom något skolämne, utan har specialkunskaper om svårigheter och ger förslag på åtgärder. Rena ämneskunskaper undervisas bäst av respektive ämneslärare, särskilt i matte på högstadiet.
Jag kan nu bara hoppas att de elever som ständigt kom upp vid elevhälsans sittningar under höstterminen 2016, nu efter skolinspektionens visit verkligen får den hjälp de behöver, så att vi slipper att läsa om dem i framtida tingsrättsdomar. Låga resultat, hopplöshetskänsla och kriminalitet hör faktiskt ihop.
Hanserik Karlsson tidigare specialpedagog på Västerskolan Ht- 2015– Ht 2016. Med 19,5 år som specialpedagog på grundskolan och gymnasiet och 14 år som lärare på paragraf 12-hem.
SVAR TILL Hans-erik Karlsson
Hans-erik Karlsson har i insändare synpunkter och kritik på hur Uddevalla kommun använder specialpedagoger i arbetet med att ge elever det stöd de behöver och berör även hur olika chefer hanterar frågan. Som ytterst ansvariga för både undervisning och elevhälsoarbete vill vi gärna lämna en kommentar.
Som huvudman för skolverksamheten har Uddevalla kommun ansvar för hela det uppdrag som staten fastställt. Staten ger också rektorn ett eget tydligt mandat och uppdrag reglerat i författningarna. Bland annat har rektorn ansvar för att det finns ett fungerande elevhälsoarbete på sin enhet. Huvudmannen ska ge rektorn förutsättningar att fullgöra sitt uppdrag. Elevhälsan består enligt skollagen av flera professioner – specialpedagog, psykolog, kurator, skolsköterska och skolläkare. I Uddevalla finns även logoped som en resurs. Elevhälsans styrka är den tvärprofe ssionella kompetensen. Rektor leder elevhälsans arbete på sin skola och ingår i elevhälsans team.
Både kommunen och staten har gjort resursmässiga satsningar på elevhälsan på senare år. Dock har det varit svårt att rekrytera personal till de tjänster som funnits. Viss otydlighet i den interna ansvarsfördelningen har också bidragit till brister i funktionen. Förvaltningschefen gav för två år sedan ett uppdrag till verksamhetscheferna för grundskolan och elevhälsan att gemensamt se över organisation och bemanning för att öka tydligheten och säkra bemanningen. Detta arbete har pågått parallellt med att ökade resurser avsatts till elevhälsan. Alla tjänster är nu tillsatta och samarbetet mellan verksamhetschefer, rektorer och elevhälsa fungerar väl.
Hans-lennart Schylberg
förvaltningschef
Lena Cederberg
verksamhetschef barnoch elevhälsan
Peter Madsen
verksamhetschef grundskola/ grundsärskola