«Chaque élève peut se développer au mieux»
La conseillère d’Etat Anne-Catherine Lyon répond aux critiques sur la loi sur l’enseignement obligatoire
La LEO est accusée de défavoriser les élèves
les plus faibles, qu’en pensez-vous? Les changements de classe et d’enseignants sont vécus de manière différente par les élèves. Pour certains, ils sont stimulants et favorisent l’autonomie. Pour d’autres, cela peut effectivement être une source de difficultés. Cela dit, une attention particulière est prêtée aux élèves les plus faibles scolairement. La LEO prévoit, à cet égard, divers moyens ou mesures tels que la différenciation, les aménagements, les appuis pédagogiques, les cours intensifs d’allemand ou d’anglais, et également la mise en place de programmes adaptés ou personnalisés.
Les données disponibles confirment-elles
ou démentent-elles ce constat? Elles tendent à le démentir et confirment, au contraire, que la LEO permet à chaque élève, même aux plus faibles, de développer au mieux ses propres compétences. De plus, il convient de souligner que les trois quarts des élèves de la voie générale (VG) ont entre 4 et 11 périodes d’enseignement avec leur maître de classe, la situation la plus courante étant de 11 périodes hebdomadaires. Pour remplacer le maître de classe en voie de disparition, un statut de maître référent semble se profiler. Est-ce aussi votre solution? Le maître de classe n’est absolument pas en voie de disparition. Le nombre de périodes durant lesquelles le maître de classe est avec ses élèves a été augmenté, à la suite d’une discussion avec les syndicats. Cela rappelé, des établissements ont décidé d’expérimenter la transformation du rôle de maître de classe en maître référent. Nous suivons cela avec beaucoup d’intérêt et d’ouverture.
Les enseignants demandent à être mieux soutenus dans leur fonction d’encadrement des élèves et moins sollicités par la «bureaucratie scolaire». Que leur répondez-vous? Cette demande a en effet été formulée par les syndicats et nous avons trouvé des solutions avec eux, en particulier en prévoyant l’introduction d’une période pour la gestion de la classe. Cette réflexion sera poursuivie avec les partenaires.