عوامل مسؤولة

يرى الخبراء أنه من الناحية النظرية، فإن العوامل المسؤولة عن تزايد التشرد تراوح ما بين تكاليف السكن المرتفعة والكوارث الطبيعية. ويشكل المشردون الذين يوصفون بأنم بلا مرافق لم نسبة ٪٨٫٦ من إجمالي تعداد المشردين، الأمر الذي يعني أن معظم الطلبة يكونون مشردين مع عائلاتم. وفي الواقع، فإن عدم الاستقرار السكني يمكن أن يؤثر بشدة في نمو وقدرة الطالب على التعلم. وخلال العام الدراسي الحالي، كشفت الدراسة التي قام بها المركز الوطني لتعليم المشردين عن أن نحو ٢٩٪ من الطلبة الذين عاشوا التشرد تمكنوا من تحقيق إنجازات جيدة في القراءة، وتقريبا ٢٤٪ حققوا إنجازات جيدة في الرياضيات، وأقل من ٢٦٪ حققوا إنجازات جيدة في العلوم. وقال مدير المركز جورج هانكوك: »عندما تفكر بشأن ما هي الأشياء التي يحتاجها الطالب لتحقيق النجاح، فإن السمات التي تؤدي إلى الاستقرار تكون غير متوافرة لدى العائلة التي تواجه التشرد، وهو الأمر الذي ينعكس تأثيره مباشرة على قدرة الطالب على الإنجاز في غرفة الصف.« ويقول هانكوك إن ثمة تحديا آخر يواجهه الطلبة المشردون، يتمثل في أنم يركزون على دراستم، وفي الوقت ذاته يتعاملون مع صدمة التشرد. ويعمل الموظفون الاجتماعيون، وكذلك موظفو التواصل الاجتماعي على المستوى المحلي، ليس لتحديد الطلبة الذين يعانون التشرد فقط، وإنما لتزويدهم بالدعم الصحيح والملائم. وأضاف هانكوك »يتمثل جزء من عملنا في محاولة تقديم بعض المساعدة التقنية للتأكد من أن مزيدا من الناس يعرفون كيف يتعاملون مع الصدمة، وأن المدرسين ومديري المدارس مدربون على كيفية الرد عندما تكون العائلات تعاني التشرد.«